歷史教師在評職稱的時(shí)候都會(huì)發(fā)表一些歷史論文，那么一篇優(yōu)秀的歷史論文會(huì)體現(xiàn)在哪些方面呢?本文給大家做了如下總結(jié)：確定主題，列出寫作提綱之后，根據(jù)歷史論文的指導(dǎo)思想和總體思路，使用所掌握材料，有計(jì)劃的依次成文。文章以提綱為構(gòu)架卻不為提綱所割裂，它應(yīng)是史事完整、氣勢貫聯(lián)，渾然一體的一個(gè)整體。

　　(1)力求寓理論于敘述之中，做到史觀與史料的有機(jī)聯(lián)系與內(nèi)在統(tǒng)一

　　在這一點(diǎn)上，也應(yīng)體現(xiàn)出歷史教學(xué)論文更高于一般的教學(xué)總結(jié)，要既防止空洞理論而缺少史實(shí)，流于社會(huì)學(xué)公式，又要防止堆砌史料，“甲、乙、丙、丁開中藥鋪”，無理論分析，更要力避史論、史料兩張皮，穿靴戴帽，機(jī)械粘貼。我們要從實(shí)際情況出發(fā)，引出規(guī)律性、找出事物的內(nèi)部聯(lián)系。要做到這一點(diǎn)，就要“憑客觀存在的事實(shí)，詳細(xì)地占有材料，從這些材料中引出正確的結(jié)論”。要做到這點(diǎn)，就不單是方法技巧問題，根本上是看對執(zhí)筆為文的社會(huì)意義認(rèn)識如何，作者的思想水平、理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)功底如何了。

　　(2)歷史邏輯與語言邏輯的統(tǒng)一

　　歷史論文的語言應(yīng)服務(wù)于、服從于歷史的真實(shí)性。要在保證史實(shí)正確、準(zhǔn)確的前提下，講求語法修辭。歷史發(fā)展有其不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，客觀的歷史規(guī)律反映在人們的頭腦里，用歷史論文或著作表達(dá)出來，這就是歷史邏輯;體現(xiàn)這個(gè)歷史邏輯的實(shí)踐，是通過運(yùn)用詞、句、文章的語言文字手段來完成的。但，“史實(shí)真、道理正”占第一位，“文章好”居第二位，要重視 歷史論文的語言、文辭方面的質(zhì)量，但不能因詞害義，本末倒置。“文以載道”，“道”包括道理和知識，“文”既然是“道”的“載體”，它當(dāng)然不是無關(guān)緊要的了。“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，所以也要講求。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說:“閏其中而肆其外”，即是說:在內(nèi)容真實(shí)豐贍的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮語言文筆的風(fēng)采。這樣，才能成功地達(dá)到“言以聲其心之所得”。(章學(xué)誠:《文史通義-文理》)的任務(wù)。

　　(3)通暢、質(zhì)樸、簡潔的優(yōu)質(zhì)語體文

　　這是我們中學(xué)歷史教師撰寫歷史論文時(shí)應(yīng)該做到同時(shí)也善于做到的文章風(fēng)格。毛主席在《反對黨八股》中教導(dǎo)我們:第一，要學(xué)習(xí)人民群眾的語言;第二，要吸收外國語言中我們需要的成分、好的東西、新鮮用語;第三，“我們還要學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西”。由于不夠重視這方面的學(xué)習(xí)，“古人語言中的許多還有生氣的東西我們就沒有充分地合理地利用”。在史學(xué)文章里，為了能“真實(shí)、凝練、生動(dòng)”地表達(dá)人、事，是否也可以適當(dāng)?shù)?ldquo;文白兼用”或所謂“半文半白”。事實(shí)上，一點(diǎn)兒“文言”詞與詞組沒有是不可能的。

　　(4)關(guān)于歷史論文的引文問題

　　由于我們信奉馬克思主義和學(xué)習(xí)、繼承前人的史學(xué)遺產(chǎn)，歷史論文中出現(xiàn)“引文”是必然的，它使立論可靠，有利于提高文章質(zhì)量，反映作者知識，認(rèn)識的深度、廣度。但也存在著一個(gè)引什么、怎么引的問題。首先，經(jīng)典作家的教導(dǎo)和革命領(lǐng)導(dǎo)人的重要言論可以引用。

　　(5)歷史論文的層次與條理，款式與規(guī)格

　　教師在講課中，為了在有限時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量保進(jìn)度，講好某段歷史，養(yǎng)成了極可貴的“層次條理意識”，對所講內(nèi)容必然做到:大小標(biāo)題，層次分明，條理清晰，呼應(yīng)緊湊;學(xué)生聽得懂，記得牢。教師這種優(yōu)良的思維訓(xùn)練，也是寫歷史論文的精神財(cái)富。以再經(jīng)過深沉構(gòu)思的教學(xué)提綱為基礎(chǔ)，定能寫出一篇整體連貫，內(nèi)容充實(shí)，文章結(jié)構(gòu)合理，重輕有度，不疏漏、不冗贅，文脈通暢的論文。文章款式，在一般歷史論文中，并無特殊要求，但要 注意段落劃分，引文形式，注釋種類這三點(diǎn)。短文可不分大段，只以 “提行”形式另起一段，四、五千字以上的較長歷史論文，依史事種類或歷史情節(jié)的發(fā)展，可分為幾個(gè)大段，或只以番號題頭，或加上小標(biāo)題，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，每題內(nèi)涵明確。歷史論文引文的使用應(yīng)力求簡短、貼切、有份量;恰當(dāng)?shù)厍逗显谡麄�(gè)行文之中，但切忌截頭去尾，斷章取義。

　　歷史論文發(fā)表期刊推薦：《中學(xué)歷史教學(xué)參考》

　　期刊周期：月刊

　　期刊級別：省級

　　國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：61-1036/G

　　國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN：1002-2198

　　主辦單位：陜西師范大學(xué)

　　主管單位：陜西師范大學(xué)

　　《中學(xué)歷史教學(xué)參考》倡導(dǎo)一種不與現(xiàn)實(shí)割裂、不與大眾割裂的“活生生”的歷史教育，緊密關(guān)切“人”的生存、生活、發(fā)展乃至創(chuàng)造，主張以“傳承”與“創(chuàng)新” 互動(dòng)為契機(jī)，深刻認(rèn)識人類文化遺產(chǎn)，竭力張揚(yáng)人文精神和科學(xué)理念，欲使久罹冷落的“歷史”真正體現(xiàn)其作為“全世界的思維活動(dòng)”的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值�！吨� 史參》力主一種以人為本的教育觀，主張凡教育之一切環(huán)節(jié)一切手段一切活動(dòng)，無論教、學(xué)還是考，也無論思想、形式還是內(nèi)容，都必須與人的全面發(fā)展為終極追求 的目標(biāo)，并在這一根本點(diǎn)上形成契合互動(dòng)、和諧發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，凡妨害此目標(biāo)者，務(wù)必摒棄之、革除之。