教師職稱論文發表，總體分為三個等級：高級、中級和初級。根據不同層次的學府，又有不同的技術職稱名稱。本文著重介紹了教師職稱的分類及各個級別職稱對期刊的一些要求，以供大家參考。

第一，高等學校教師，分為教授（正高級職稱）、副教授（副高級職稱）、講師（中級職稱）和助理講師（初級職稱）；

第二，中等專業學校教師，分為高級講師（高級職稱）、講師（中級職稱）、助理講師和教員（初級職稱）；

第三，技工學校教師，分為高級講師（高級職稱）、高級實習指導教師（高級職稱）、講師（中級職稱）、一級實習指導教師（中級職稱）、助理講師和教員（初級職稱）、二級實習指導教師和三級實習指導教師（初級職稱）；

第四，中學教師，分為中學高級教師（高級），中學一級教師（中級）、中學二級教師和中學三級教師（初級職稱）；小學（幼兒園）教師，分為小學高級教師和幼兒園高級教師（中級職稱），以及小學一級教師、小學二級教師和小學三級教師（初級職稱）。

教師職稱論文發表對期刊的要求：中級職稱和初級職稱，發表在國家級或省級的期刊上，有CN和ISSN刊即可；對于教師職稱論文發表的高級職稱，就要求在核心期刊上發表文章了。一些核心期刊，都會對教師職稱論文發表者的職稱要求比較高，高級職稱才可以在這些核心期刊上發表文章。所以，教師職稱論文發表，也會有些尷尬，陷入到了“先是有雞，還是先有蛋”的怪圈中。比如講師要晉級高級職稱，就要在核心期刊上發表文章，而核心期刊要求只有高級職稱才可以在此刊上發表文章。

中級教師職稱論文發表期刊推薦：《江蘇教育研究》

期刊周期：旬刊

期刊級別：省級

國內統一刊號：CN：32-1777/G4

國際標準刊號：ISSN：1673-9094

主辦單位：江蘇省教育科學研究院

主管單位：江蘇教育廳

《江蘇教育研究》綜合性教育理論刊物。為教育行政決策、教育教學改革實踐、繁榮教育科學報務，研究教育改革與發展的重大理論問題和實踐問題，及時反映教育教學改革的成功經驗和教育科研的最新成果。關注基礎教育課程改革，組織課改研討，宣傳課改新理念，報道課改新經驗，推進學校和教師創造性地實施新課程。

教育論文范文參考：青少年行為偏差及其矯正

【摘要】當前我國社會正處于全方位的急劇轉型時期，傳統價值觀念逐漸崩潰，面對日益復雜的多元價值選擇環境，部分青少年由于思想上的困惑、觀念上的沖突和心理上的失衡而產生了偏差行為。針對日益增加的青少年偏差行為各單位或部門雖然采取了多種措施進行矯治，但收效卻不是很大，且社會工作介入明顯不足。本文從社會工作的角度談論青少年行為偏差，并認為社會工作的介入，將會對青少年行為偏差的預防與治療起到很好的作用。

【關鍵詞】中國教育學刊,社會工作,青少年,行為偏差

一、青少年偏差行為

(一)青少年偏差行為的界定及類型

偏差行為，也可以說是偏離行為或越軌行為。社會學家沙蓮香認為：“偏差行為是人們在遵守社會規范過程中出現的一種社會現象，是指背離、違反社會規范的行為。”雖然不同的學者對青少年偏差行為的界定不盡相同，但我們一般意義上認為偏差行為的概念是社會學的概念，是相對于社會規范行為而言的。簡言之，我們可以將偏差行為界定為背離或違反社會規范的行為。