課題研究對(duì)于教師個(gè)人的成長的作用是很大的，不僅僅是知識(shí)水平的提升，更重要的是培養(yǎng)了自身的合作能力，課題研究通常比較繁瑣，依靠一個(gè)人的能力是很難完成的，所以課題研究基本都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，在這個(gè)過程中，課題團(tuán)隊(duì)需要相互幫助相互扶持，明確自己的職責(zé)，積極的承擔(dān)起自己應(yīng)當(dāng)完成的工作，從而建立團(tuán)隊(duì)成員間的信任與合作，除了團(tuán)隊(duì)協(xié)作外，課題研究也要講究一定方法，課題研究的方法有哪些?

　　(1)觀察法

　　觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計(jì)劃考察事物現(xiàn)象的方法。所謂“自然狀態(tài)”就是不加控制、不加干擾、不影響其常態(tài)，所謂“有目的、有計(jì)劃”是指對(duì)觀察對(duì)象、范圍、條件和方法作明確的選擇。

　　觀察的步驟為：①觀察準(zhǔn)備。明確目的、對(duì)象、制訂計(jì)劃，作好物質(zhì)準(zhǔn)備;②進(jìn)行實(shí)際觀察。要選好時(shí)間、場(chǎng)合、位置、角度，選用多種途徑;③記錄和整理觀察材料。

　　應(yīng)用觀察法應(yīng)注意：①邊觀察邊思考;②善于與觀察對(duì)象建立良好關(guān)系;③要有科學(xué)精神，要實(shí)事求是，大膽質(zhì)疑，要堅(jiān)持不懈，不畏勞苦，要堅(jiān)持長期觀察、鍥而不舍，要有良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

　　(2)調(diào)查法

　　調(diào)查研究是研究中一個(gè)常用的方法，在描述性、解釋性和探索性的研究中都可以運(yùn)用調(diào)查研究的方法。調(diào)查者通過有計(jì)劃了解教育活動(dòng)的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)與問題，經(jīng)過分析綜合，得出正確結(jié)論以指導(dǎo)教育實(shí)踐。

　　調(diào)查研究是收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)用以描述一個(gè)難以直接觀察最佳方法。精心設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)問卷可以從不同的研究對(duì)象那里獲得具有同樣形式的數(shù)據(jù)。

　　(3)訪談法

　　訪談法又叫談話法，指調(diào)查者通過與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面談話來了解情況、搜集資料的方法。訪談?dòng)姓�式的和非正式的，�?nèi)容分為：事實(shí)調(diào)查、征詢意見、了解個(gè)體內(nèi)心世界。訪談要掌握技巧，訪談?wù)咭��?ldquo;虛心請(qǐng)教”的態(tài)度，平等討論的方式，要善于洞察被訪者的心態(tài)，要掌握發(fā)問的藝術(shù)，采用直接法、間接法或迂回法。

　　(4)座談會(huì)

　　最普遍使用的一種向群眾了解情況，搜集資料的方法。優(yōu)點(diǎn)是與會(huì)者人多，又集思廣益，互相啟發(fā)，彼此印證。不足之處是易受人事關(guān)系影響，出現(xiàn)知而不言，言而不盡的情況。

　　開好座談會(huì)要由熟悉情況，經(jīng)驗(yàn)豐富的同志主持，注意啟發(fā)引導(dǎo)，事先有提綱、主題集中，與會(huì)者有準(zhǔn)備，同時(shí)人不宜多，最好采用討論式，兼用問答式。

　　(5)測(cè)驗(yàn)法

　　通過考查的方式去測(cè)定某些研究現(xiàn)象的方法。命題要力求標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。要消除測(cè)驗(yàn)對(duì)象的疑慮心理，提高測(cè)驗(yàn)效果，評(píng)判要公正，分析解釋要準(zhǔn)確。

　　(6)問卷法

　　調(diào)查者用文字提出需要調(diào)查的問題，要求被調(diào)查者提供書面答案的方法。其優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)時(shí)少、調(diào)查面廣、適用于不愿披露姓名的人，或不愿面對(duì)面交談的人，方法靈活，便于統(tǒng)計(jì)、整理，從結(jié)果上可以看出整體趨勢(shì)。

　　(7)歷史研究法

　　歷史研究就是以過去為中心的探究，它通過對(duì)已存在資料的深入研究，尋找事實(shí)，然后根據(jù)這些信息去描述、分析和解釋過去的過程，同時(shí)揭示當(dāng)前關(guān)注的一些問題，或?qū)ξ磥磉M(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　有一句老話：歷史是驚人的相似。或許正因?yàn)檫@點(diǎn)培根才說：“史鑒使人明智”，意味著我們可以從過去已經(jīng)發(fā)生的一切事件中汲取經(jīng)驗(yàn)，理解現(xiàn)實(shí)，合理實(shí)踐。

　　歷史研究的記錄一般有兩個(gè)方面，一是書面記錄，如書籍、報(bào)紙、期刊、日記、信件、文稿、會(huì)議記錄等等;二是遺跡、或遺骸。

　　(8)實(shí)驗(yàn)法

　　真實(shí)世界中事物太復(fù)雜了，個(gè)中許多因素之間相互關(guān)聯(lián)，我們的思維無法窮盡。為此，我們往往采用簡(jiǎn)約的方法，簡(jiǎn)化問題、簡(jiǎn)化事物的影響因素，利用儀器、設(shè)備等等人為的方式控制或干預(yù)研究對(duì)象，以期獲得科學(xué)性事實(shí)，進(jìn)而研究客觀事物規(guī)律。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，你已經(jīng)在深入地思考你所研究的問題了，往往一個(gè)看來簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，或許就一劍封喉，有效地探明了某些自然規(guī)律。

　　(9)模擬法

　　模擬法現(xiàn)在開始采用計(jì)算機(jī)模擬的方法，不僅數(shù)學(xué)模擬方法，就連物理　　模擬方法也運(yùn)用這種新型的信息技術(shù)工具。

　　(10)案例法

　　案例法是指在教育教學(xué)中包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象的方法。

　　課題研究使教師成為工作的主人，變被動(dòng)的接受工作為主動(dòng)的探索、研究，使教師嘗到了工作的樂趣，從而提高了教師工作的積極性，培養(yǎng)了工作興趣，這對(duì)教師的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。