中國(guó)教育學(xué)會(huì)的課題評(píng)職稱有用嗎?這要看作者具體所在評(píng)職單位是否認(rèn)可了。但一般來說，作為國(guó)家教育學(xué)會(huì)的課題，大多是在評(píng)審單位認(rèn)可范圍之內(nèi)的，是評(píng)職稱有用的。

　　我們?cè)谠u(píng)職稱時(shí)，課題也是作為評(píng)職加分項(xiàng)的，但一般所評(píng)職稱級(jí)別不同，對(duì)課題級(jí)別也會(huì)有相關(guān)的要求，比如國(guó)家級(jí)課題等，這里的中國(guó)教育學(xué)會(huì)的課題就可以算是國(guó)家級(jí)的課題，當(dāng)然具體也要看單位是否承認(rèn)了。

　　一般教育學(xué)會(huì)的課題主要就是適合教學(xué)教師或從事教育方向的教科研人員，是教育方向的，所以具體是否評(píng)職有用，就要看自己所在學(xué)校的評(píng)職要求了。當(dāng)然，教師職稱也是分為不同級(jí)別的，晉升職稱等級(jí)不同，所處學(xué)校不同，對(duì)教育學(xué)會(huì)課題的要求也有差異。

　　作者只有滿足自己所在學(xué)校的評(píng)職文件上對(duì)課題的相關(guān)要求，才能夠順利的評(píng)審職稱的。所以要根據(jù)晉升職稱課題條件要求來選擇，以保證自己的教育學(xué)會(huì)課題，能夠?qū)υu(píng)職稱有用，從而獲得可觀的加分。

　　畢竟現(xiàn)如今職稱評(píng)審愈演愈烈，能夠有相應(yīng)的加分項(xiàng)，是對(duì)評(píng)職有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)的。所以具體中國(guó)教育學(xué)會(huì)的課題評(píng)職稱有沒有用，一定要提前向所在單位了解清楚了，以免浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

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