隨著電子科技的發展，教育中用到的電子技術也越來越多了，微視頻教學已經成為教學中不可缺少的一部分。翻轉課堂、微博等也都開始流行起來。本文是一篇職稱評定論文發表范文，主要論述了網絡傳播視域下英語微視頻資源特點及其應用。

　　摘 要：微視頻教學資源有助于培養學生的綜合能力，并且對學生的英語學習產生較高的物質支持。本文主要探討英語微視頻資源制作的具體應用理念，結合微課教學的特點，并探索其具體的應用和制作要點，通過微視頻調動學生的學習積極性，調整學生的學習心態，讓學生不但學英語，更要用英語，培養學生英語綜合能力的提高。

　　關鍵詞：網絡傳播,英語微視頻,應用

　　微視頻教學引入教育領域內，刮起一陣教學新模式的風暴，很多術語比如“微課”“翻轉課堂”“微博”等都開始滲透到課堂教學理論中。其實微視頻是網絡時代信息傳播的直接表達方式，就相當于電影要應用于傳統的影視作品中是一樣的，英語微課視頻需要結合PPT、Prezi等軟件，利用錄屏技術，在此不但要求解決影像干擾等問題，更節約制作成本，同時這種新的教學模式對英語教學產生了巨大的挑戰。

　　一、翻轉課堂的教學理念

　　翻轉課堂主要是因材施教，分層教學，并在此找到合適的教學切入點，網絡傳播為翻轉課堂的實施提供便利的條件，更多的融入教學中的以人為本、發展為本的理念，這將為翻轉課堂的開設搭建廣闊的平臺，并且是高校教學開展的關鍵。傳統的教學中，運用教材、黑板(ppt課件)、粉筆(鼠標)構成完整的課堂教學內容，但是這種教學模式更趨向于唱讀式的教學，教學模式中的很多弊端也暴露出來，因而教學理念的推行要求結合網絡傳播技術。教學中需要考慮學生接觸到的移動終端設備，讓信息的零散部分組合在一起，因而微視頻也越來越受到學生的喜歡。

　　二、微視頻教學的特點

　　1、微視頻教學的互動性。與傳統的傳媒介相比較，微視頻主要在編寫和讀取上實現雙向交流互動，而傳統的媒介交流更多的是單向交流。比如網絡視頻的使用，創建者和觀看者都可以留言和回復，第一，觀看者可以根據觀看的效果做出適當的評價，這將提升微視頻的關注程度;第二，創建者根據觀看者的反饋情況，逐步改進，這將很好的體現雙向互動模式，良好的溝通交流，有助于微視頻的發展。

　　2、教學中視覺沖擊力好。微視頻作為教學資源可以生動形象的呈現課堂教學內容，將圖片、聲音、文字基于一體，呈現出的形式更具動感，并能更好的集中學生的注意力，能理解并且記憶所學內容，學生不僅在課堂上觀看微視頻教學資料，也可以在課下反復觀看，強化記憶。

　　3、濃縮教學資源。微視頻主要的特點是濃縮性比較好，由于用時比較短，內容也略顯精悍。通過教育心理學了解到學生在課堂上的學習時間有一定限度，尤其是在一堂課的時間跨度中，學習者不能真正的做到全神貫注，因而廣大的一線教師可以在有限的時間內充分展示教學內容，努力調動學生的學習積極性。所以，微視頻教學可以在短時間內讓學生集中注意力，改善學習效果。

　　4、增強學生自主學習能力。當學生在學習過程中遭遇到困難時，能夠根據自己的理解能力隨意的調整觀看的時間以及次數，通過反復學習，帶動學生理解知識和內容，教師和學生重復的利用微視頻的互助性，促進師生關系融洽，提升學生自學能力，讓學生自主的探索知識。

　　三、微視頻在英語教學中的具體應用

　　1、根據課堂內容有效利用視頻資源。英語教學中，有效的運用各類視頻資源，不但能夠調動學生的學習積極性，更能提高教學水平和教學質量，在應用微視頻教學資源的過程中，要先了解課堂教學情況，并根據教學內容和教學情況開展教學，這將有效避免濫用與教學內容聯系不大的教學資源，混淆學生視聽。因而在選擇微視頻教學資源的時候，不要讓教學內容脫離實際情況，而是需要運用和整合教學內容。例如，教師在講解My school這節課時，可根據教學的內容和學生的學習情況，選擇與之相適應的教學資源和材料，不要感覺很相似就盲目的使用，比如運用My family等內容，避免學生理解本課知識受到延伸知識的干擾，對學生產生消極影響。

　　2、營造良好的學習氛圍。英語教學的基礎是良好學習氛圍的開展，因而在英語課堂中，學生可運用微視頻資源營造良好的學習氛圍。教師可以給學生播放一些視頻、歌曲和動畫，調動學生的各種感官，集中學生的學習注意力，比如教師在講解This is my sister這節課時，先給學生播放相關的微視頻，讓學生在學之前簡單了解相關學習內容，讓學生快速的融入到課堂中，然后再給學生講解知識點，這將有助于學生的理解和深化。

　　3、微課資源開拓學生視野。微課資源可以涉及到很多方面，并且能夠有效的整合網絡上的各類資源，借助網絡能夠將科學、優秀的視頻呈現在學生面前。因而教學過程中，有效的利用微課視頻資源，播放各種影像資料，給學生營造真實的場景，讓學生開拓視野，提升其綜合素質以及能力。合理的運用微課資源，不但能夠激發學生的學習興趣，更能培養學生良好的學習習慣，讓學生勇于開拓創新。

　　4、微課教學挖掘學生的學習興趣。學習興趣與課堂參與度關系密切，因而微視頻教學資源打破傳統音頻教學的局限性，兩者的有效結合，不但能夠豐富教學手段，更能讓教師在英語課堂中，收獲良好的教學效果。教師在英語課堂中，可以先給學生播放相關的微視頻，讓學生在觀看中，了解語境，調動學習興趣，降低學習的難度系數。當教師講解How much are these pants這節課的時候，由于涉及商品購買等相關內容，所以更為貼近學生的實際生活，教學中通過有效的運用微視頻資源，帶動學生的學習興趣，讓學生觀看視頻，模仿視頻中的對話形式，組織對話內容，通過實際的演練，提升學生口語表達，并完成本節課的教學目標。

　　結束語：微視頻教學資源的應用打破的傳統教學的局限性，讓教學活動更趨向于和諧和輕松，并且能夠培養學生的創新能力和學習興趣，有助于師生關系的共建。另外運用微視頻教學可活躍課堂教學氣氛，為課堂增添活力和生機，開拓學生視野，培養學生的自學能力。

　　參考文獻：

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　　[2] 邵小平.網絡微視頻在大學英語視聽說教學中的應用[J].太原城市職業技術學院學報.2015(01)：23-56.

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