以人為本, 就是以人為主體, 以人為核心。 堅(jiān)持以人為本, 應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育工作中, 就是堅(jiān)持以大學(xué)生為主體, 堅(jiān)持以大學(xué)生為核心 , 把滿足大學(xué)生的需要作為思想政治教育的前提和出發(fā)點(diǎn);把尊重人格、關(guān)心人、理解人作為思想政治教育的基本原則;把提高人的素質(zhì), 實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值, 推進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步, 作為思想政治教育的目標(biāo)。 因此, 在大學(xué)生思想政治教育工作中, 我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn), 不斷創(chuàng)新, 開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

　　1 以人為本的內(nèi)涵及其應(yīng)用

　　在大學(xué)生思想政治教育中的意義在西方, “以人為本 ”的思想最早可以追溯到古希臘時(shí)期。古希臘的哲學(xué)家認(rèn)為 , 人是萬(wàn)物的尺度, 存在時(shí)萬(wàn)物存在, 不存在時(shí)萬(wàn)物不存在。 把人看做是萬(wàn)物的核心和衡量萬(wàn)物的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)疑, 這是對(duì)人的尊重。 在馬克思和恩格斯的著作學(xué)說(shuō)中也展現(xiàn)了濃厚的“人本精神” 。 馬克思主義理論是以歷史唯物主義為基礎(chǔ)的, 而其出發(fā)點(diǎn)是人。 在法治社會(huì)中, 法律關(guān)懷的核心是人, 一切教育活動(dòng)及其行為準(zhǔn)則都應(yīng)當(dāng)從關(guān)心人、尊重人、有利于培養(yǎng)健全平等的人格出發(fā), 培養(yǎng)出具有人本精神的人才。 遺失了人本精神和人文關(guān)懷的教育, 必定不能培養(yǎng)出具有人文精神的人才。 只有人本教育才能培養(yǎng)出具有人文精神的人才。 因此, 大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)以大學(xué)生為本, 以大學(xué)生為主體。 在大學(xué)生思想政治教育工作中堅(jiān)持以人為本, 有利于我們從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去做大學(xué)生的思想政治教育工作, 也有利于我們從根本上做好大學(xué)生的思想政治教育工作, 更有利于我們培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

　　2 在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)體現(xiàn)以人為本

　　2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念及方式 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育工作的觀念及方式, 是做好大學(xué)生思想政治教育工作的前提。 一直以來(lái), 大學(xué)生思想政治教育工作都是以教師為根本, 以教師為主體, 由教師來(lái)掌握思想政治教育的方向, 而忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性。 這種教育觀念與方式是不科學(xué)的。 學(xué)生是學(xué)校的主要成員, 他們是自主、自治的個(gè)體, 我們不應(yīng)當(dāng)把他們作為被動(dòng)管理的對(duì)象和客體。 因此, 我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育工作的觀念與方式, 從管理學(xué)生為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)學(xué)生為宗旨, 倡導(dǎo)學(xué)校的服務(wù)職能, 樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)。

　　2.2 提高大學(xué)生思想政治教育工作者的素質(zhì) 提高大學(xué)生思想政治教育工作者的素質(zhì), 是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵。 提高大學(xué)生思想政治教育工作者的素質(zhì), 即提高高校教師的素質(zhì)。 教師是塑造人類靈魂的工程師, 他不僅要傳道、授業(yè)、解惑, 還要以自己高尚的人格去感化學(xué)生。 因此, 作為教師, 首先要提高自己的思想道德修養(yǎng)水平, 提高自己的業(yè)務(wù)理論水平, 提高自己的教育教學(xué)水平, 并以學(xué)生為主體建立一套科學(xué)完整的思想教育體系, 處處以學(xué)生的利益為工作的出發(fā)點(diǎn)。 只有這樣, 才能真正地提高學(xué)生的思想道德水平。

　　2.3 全面了解大學(xué)生 全面了解大學(xué)生, 是以人為本的前提, 是做好高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)。 大學(xué)生是高等學(xué)校教育的對(duì)象, 也是高校中一切工作的中心和重心。 因此, 必須全面了解大學(xué)生的實(shí)際情況, 掌握大學(xué)生的特點(diǎn), 根據(jù)他們的需要有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。 全面了解大學(xué)生包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:①了解大學(xué)生的生理特征。 大學(xué)生基本上都已在 18 歲以上, 各項(xiàng)生理功能與機(jī)能都已經(jīng)達(dá)到成人的水平, 智能發(fā)展到高峰, 觀察力也顯著提高, 記憶力處于最佳狀態(tài)。 而且這個(gè)階段, 很多大學(xué)生產(chǎn)生了獨(dú)立自主心理, 情緒情感也趨于成熟 。 ② 了解大學(xué)生的心理特征。 由于大學(xué)生的生理功能已經(jīng)趨于成熟, 因此, 他們的精力比較旺盛, 接受新事物的能力比較強(qiáng), 參與意識(shí)比較強(qiáng), 他們的情緒情感也日益豐富。 但是, 由于他們涉世不深, 閱歷比較淺, 絕大多數(shù)的人沒(méi)有遭受過(guò)挫折和打擊。 因此, 他們的抗挫折能力比較弱, 他們普遍感情脆弱, 意志薄弱, 對(duì)于新鮮事物往往缺乏判斷力, 且缺乏一個(gè)足夠成熟理性的頭腦, 容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。 ③了解大學(xué)生的知識(shí)水平。 大學(xué)生是接受高等教育的群體, 他們屬于文化水平較高、掌握較先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)的一個(gè)群體。 因此, 他們比普通公民具有一定的先進(jìn)性。

　　2.4 改革思想政治教育的內(nèi)容及方法 目前, 許多高校的思想政治教育普通存在教育內(nèi)容陳舊、教育方法單調(diào)的問(wèn)題。 大學(xué)生的思想往往比較活躍, 不喜歡受到傳統(tǒng)的約束, 因而過(guò)去那些老教材、老方法對(duì)他們已經(jīng)很難發(fā)生作用。 在當(dāng)前的課程改革中, 雖然大部分院校已經(jīng)實(shí)行了 “兩課”的改革, 但還有部分教師仍然沿用舊的教育內(nèi)容和教育方法, 因而就不能真正地體現(xiàn)以人為本的思想, 這就要求教育工作者盡快適應(yīng)新的教育內(nèi)容, 并采用新的教育方法 。

　　2.5 做到“因材施教” “因材施教”是大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵與核心, 也是真正做到以人為本的關(guān)鍵與核心。 做到因材施教, 一定要注意兩個(gè)方面:①?gòu)拇髮W(xué)生整體考慮。 首先, 要把握好課堂教育的主陣作用, 通過(guò) “兩課”的教學(xué), 把學(xué)生組織起來(lái), 全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個(gè)代表”的重要思想、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)為核心的思想政治教育內(nèi)容。 ②構(gòu)建良好的校園文化建設(shè)氛圍。 校園是大學(xué)生的主要生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所, 我們應(yīng)通過(guò)校園中一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍, 使每個(gè)學(xué)生有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面都受到影響, 無(wú)疑, 這是非常有效的進(jìn)行思想政治教育的途徑。 ③利用現(xiàn)代傳媒技術(shù), 建立思想政治教育的網(wǎng)上陣地, 通過(guò)這種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。 從大學(xué)生個(gè)體來(lái)講, 在注重全體大學(xué)生共性特征的同時(shí), 我們還應(yīng)注重大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的差異性。 應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo), 重視他們個(gè)體的全面發(fā)展, 并尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng), 重視社會(huì)實(shí)踐, 把培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為思想政治教育的重點(diǎn)目標(biāo)。

　　2.6 營(yíng)造良好的家庭 、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境 以往的思想政治教育遇到的一個(gè)重大問(wèn)題就是, 課堂所學(xué)與生活實(shí)踐脫節(jié), 即大學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)往往在家庭、學(xué)校、社會(huì)中得不到驗(yàn)證, 甚至是相反的。 因此, 我們應(yīng)該努力營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍、積極向上的學(xué)校氛圍、和諧友愛(ài)的社會(huì)氛圍, 為大學(xué)生的思想政治教育和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　總之, “以人為本”進(jìn)行高校思想政治教育, 就是以“大學(xué)生為本”進(jìn)行思想政治教育 。以大學(xué)生為各項(xiàng)工作的中心和重心, 了解大學(xué)生的身心特點(diǎn)、家庭及交際狀況, 并根據(jù)大學(xué)生的特征因材施教。 同時(shí), 還要轉(zhuǎn)變思想政治教育的觀念與方式方法, 提高教育工作者的素質(zhì), 優(yōu)化教育環(huán)境。 只有這樣, 才能實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目標(biāo), 為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才。

　　以人為本理念在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用相關(guān)推薦思想政治教育論文大學(xué)生思想政治狀況及應(yīng)對(duì)措施