摘 要：愉悅的數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉悅的環(huán)境，輔之靈活多變的教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)。全新的課堂氛圍改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，學(xué)生成為課堂的主體。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂回歸 學(xué)生本位

　　1、改變固有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

　　“興趣是最好的老師。"只有改變學(xué)生心目中對數(shù)學(xué)枯燥乏味難學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，才能變"苦學(xué)"為“樂學(xué)"，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)"，實(shí)現(xiàn)心理的轉(zhuǎn)變。愉快教學(xué)就是讓課堂變得輕松愉悅，不再緊張壓抑，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，愛上數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)能力。

　　二、改變教學(xué)對象，實(shí)現(xiàn)教育全體性

　　愉快教學(xué)，它所面向的是全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生。它追求的是所有學(xué)生的全面發(fā)展，而不是一個學(xué)生或全部學(xué)生某一個方面的發(fā)展。它以每一個學(xué)生的全面發(fā)展為目的。為了學(xué)生的個體發(fā)展，為了學(xué)生的終身發(fā)展。

　　三、改變教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體性

　　在整個愉快教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，而教師則需要發(fā)揮主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生的主動性，發(fā)掘?qū)W生的主體性。改變“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生不再一味的只接受，而是能夠主動的積極性的去汲取，能夠主動思考、主動探索，在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

　　四、改變教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂趣味性

　　一節(jié)課就像一曲動人的樂章，"起調(diào)"要引人入勝，才能提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。愉快教學(xué)運(yùn)用生動形象的語言、新奇有趣的故事、形象直觀的圖示、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具等，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力.使學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過讀、看、想、合作討論等方式，在學(xué)習(xí)情境中變得愛學(xué)、樂學(xué)、普學(xué)。

　　五、改變教學(xué)工具，展現(xiàn)課堂先進(jìn)性

　　隨著科技的發(fā)展，學(xué)生的生活充斥著各種新型的電子設(shè)備和新奇的APP軟件。愉快教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂不再只有單一的粉筆，幾何畫板、電子白板、微視頻、教學(xué)互動平臺等數(shù)字化教學(xué)工具都可以引入課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，形象直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)從單純的知識傳授向德智體美全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。

　　六、完善評價體系，考查素質(zhì)綜合性

　　愉快教學(xué)模式下的評價方式體現(xiàn)以人為本的思想，始終堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。它不再只看期末一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)，而是貫穿整個學(xué)習(xí)發(fā)展過程。不再用分?jǐn)?shù)將人分為三六九等，而是多角度、全方位的評價學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 馬培群.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊，2012(05).

　　[2] 劉海，秦德權(quán).中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的探索與實(shí)踐[J].教師，2016(23).

　　《愉悅數(shù)學(xué)課堂回歸學(xué)生本位》來源：《科學(xué)咨詢(科技管理) 》，作者：潘玲芝。