兒童文學(xué)是幼兒園教育的重要課程資源，目前已成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分，是當(dāng)代幼兒園教育的發(fā)展主流。兒童文學(xué)對(duì)于兒童的引領(lǐng)作用不可低估。它能陶冶性情、陶冶人格，對(duì)兒童形成健康的觀念會(huì)具有非常不錯(cuò)的效果。

　　一.兒童文學(xué)在幼師院校教學(xué)中的地位和價(jià)值

　　兒童文學(xué)成年人欣賞的文學(xué)作品相比，兒童文學(xué)確實(shí)有屬于自身的藝術(shù)要求和文化上的要求。兒童文學(xué)能夠反映出兒童內(nèi)心的真實(shí)世界和理想的世界。兒童們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和愿望對(duì)兒童自己們來講是富有很大興趣的。它建立的人物足夠豐富，故事情節(jié)飽滿，主題鮮活，節(jié)奏感極強(qiáng)，語言生動(dòng)形象上。能帶領(lǐng)孩子樹立健康的價(jià)值觀。其富有文學(xué)性、樂趣性和寓教于樂性。兒童文學(xué)是幼兒園、教育的一個(gè)極其重要的組成部分。

　　兒童文學(xué)是印在兒童足跡上的文學(xué)。人們?cè)谕�年接受的教育和影響將�?duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的影響。在這個(gè)關(guān)鍵的人生階段，新時(shí)期的幼師院校學(xué)生是未來人民的幼兒教師，有著用兒童文學(xué)指導(dǎo)兒童教育的重大責(zé)任和義務(wù)。兒童文學(xué)的教育作用是促進(jìn)兒童的健康成長。它是閱讀和欣賞兒童文學(xué)作品的過程。兒童受思想道德的潛移默化影響而受到啟發(fā)和教育，受情感、情感和精神境界的感染和影響。兒童文學(xué)通過兒童作品表現(xiàn)的內(nèi)容是兒童對(duì)自然的理解和對(duì)自然的熱愛。由于知識(shí)有限，孩子們對(duì)自然的了解很少。兒童文學(xué)可以用生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、生動(dòng)的筆觸向兒童介紹他們探索的自然世界，從而激發(fā)他們的好奇心和好奇心，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)對(duì)自然的興趣和修養(yǎng)。喜歡自然的味道。[1]

　　二.兒童文學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)中的作用

　　兒童文學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)中有啟蒙作用。童年是一段探索未知的生活，充滿了對(duì)周圍世界的好奇。兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作時(shí)就考慮到了這一點(diǎn)，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子們了解生命、自然、地理、天文和歷史。兒童文學(xué)作品以其獨(dú)特的形象和生動(dòng)性吸引著兒童，通過想象和聯(lián)想引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)。如是童話故事《蝌蚪找到媽媽》，兒童科學(xué)詩《我們的土壤媽媽》，可以讓幼兒在體驗(yàn)文學(xué)樂趣的同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)的魅力。[2]

　　兒童文學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)中培養(yǎng)兒童語言表達(dá)能力。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語言是通過主動(dòng)模仿逐漸形成的。在幼兒園的語言教育活動(dòng)中，幼師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行詩歌朗誦、故事復(fù)述等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)的作品情節(jié)和具體的形象中感受到語言藝術(shù)的美，學(xué)習(xí)新詞匯，逐步掌握漢語語法規(guī)則。此外，語言的使用離不開思維能力。因此，語言學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿。兒童在模仿的同時(shí)，也是提高思維能力的重要過程。

　　三.兒童文學(xué)在幼師院校教學(xué)中的應(yīng)用

　　幼師在幼兒的漢語學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用。兒童文學(xué)一書不僅闡述了不同體裁兒童文學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和教學(xué)方法，還對(duì)部分兒童文學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析。在前面的課文中，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保持好奇心和新鮮感是我們應(yīng)該思考的問題。作為幼兒教師，我們應(yīng)該了解兒童文學(xué)，熱愛兒童文學(xué)。通過兒童文學(xué)了解我們的孩子，探索符合兒童發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，充分利用課堂內(nèi)外的兒童文學(xué)資源，努力把兒童文學(xué)融入課堂教學(xué)、課外閱讀、作文指導(dǎo)中。我們相信，通過把文學(xué)的種子播撒到孩子的心里，讓文學(xué)的美滲透到孩子的心里，孩子最終會(huì)給你帶來驚喜。

　　要使用多樣化教學(xué)形式，擴(kuò)充孩子的知識(shí)眼界，加強(qiáng)孩子的創(chuàng)新力，合理打造孩子的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過兒童文學(xué)和語言教育間的關(guān)聯(lián)性，能夠獲得以下結(jié)論：兒童文學(xué)對(duì)于高師語文教學(xué)具有積極的影響，并且還也具有無法替代的意義。兒童文學(xué)以其樂趣性和雅俗共賞的語言順利成章的變成兒童非常喜愛的閱讀刊物。要合理教導(dǎo)兒童進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀，提高兒童在將來教師崗位上的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，要有較強(qiáng)的兒童文學(xué)底子和一定程度的兒童文學(xué)理論素顏和欣賞水平。”兒童文學(xué)對(duì)將來教材革新富有巨大的參考價(jià)值。從以上內(nèi)容看出，利用兒童文學(xué)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童健康興趣，引導(dǎo)兒童全面發(fā)展，是幼兒園和小學(xué)教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。高師少兒文學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不僅直接影響到師范生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和語言素養(yǎng)，而且間接影響到未來師范生孩子的健康成長。[5]

　　四.兒童文學(xué)在幼師院校教學(xué)現(xiàn)狀的建議和思考

　　在當(dāng)代少兒師范院校的語言教育中，兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)效果較差，幼兒教師盡管都一定的兒童文學(xué)底子，不過無法建立健康的兒童文學(xué)理念，這主要反映在過去的教學(xué)形式上。沒有創(chuàng)新性，枯燥乏味，大部分幼兒園教師在教學(xué)時(shí)更加重視理論知識(shí)和課文的背誦情況，并不重視提高學(xué)生創(chuàng)新水平，此外也體現(xiàn)出了兒童文學(xué)對(duì)于語文教學(xué)中的價(jià)值。對(duì)于現(xiàn)狀，多數(shù)幼兒園教師認(rèn)為兒童文學(xué)很重要。從幼兒園教師在教學(xué)工作中積極閱讀兒童文學(xué)書籍可以看出，幼兒園教師渴望了解兒童文學(xué)知識(shí)，從而更好地指導(dǎo)其教學(xué)實(shí)踐。幼師院校必須不斷提高對(duì)學(xué)生的要求，這樣將來幼師應(yīng)用于實(shí)踐中，才能提高兒童的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)的欣賞和感悟。

　　兒童文學(xué)素養(yǎng)的缺乏，使得兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的地位更加受到重視，但與其相適應(yīng)的教學(xué)方法卻跟不上時(shí)代的步伐，幼兒園教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品任務(wù)。[6]孩子們的情緒是非常脆弱和敏感的。他們尤其需要情感上的關(guān)懷和安慰。在日常生活中，孩子們除了向大人和朋友尋求溫暖和同情外，也從文學(xué)作品中尋求幸福。文學(xué)作品的吸引力可以使它們更加豐富和充實(shí)。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是善于以幽默細(xì)膩的風(fēng)格表達(dá)人與人、世界之間的詩意美，給孩子們以強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。比如，孩子們可以在大人沒時(shí)間玩的時(shí)候看一些兒童節(jié)目，比如“智慧樹”。孩子們可以得到良好的教育、鍛煉和娛樂。

　　兒童文學(xué)特別講求理論與實(shí)踐效果，屬于綜合性較強(qiáng)的課程。在進(jìn)行教學(xué)期間，不僅要做好理論教學(xué)，還要安多樣化的實(shí)踐教學(xué)，以提高兒童文學(xué)教學(xué)的整體效率。比如舉辦閱讀比賽、語言知識(shí)比賽、演講比賽等，利用豐富的教學(xué)活動(dòng)，不但能夠讓學(xué)生業(yè)余生活更加的精彩，并還能夠豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備、陶智清的情操，加強(qiáng)少兒文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)水平，這樣便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少兒文學(xué)的興趣，非常有益促進(jìn)對(duì)于高師兒童文學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有正是由于兒童文學(xué)在語文教學(xué)中不可動(dòng)搖的重要地位，開展兒童文學(xué)教學(xué)研究，提高師范生的兒童文學(xué)素養(yǎng)和能力成為當(dāng)前最重要的任務(wù)。師范生兒童文學(xué)教學(xué)的新方法和新舉措，旨在使師范生具有良好的少兒文學(xué)素質(zhì)，以便在今后的工作中更好地教育少兒。童話大王鄭淵潔說，他的創(chuàng)作目的是豐富孩子們的想象力，讓孩子們開懷大笑，讓孩子們快樂。孩子們的世界是天真而美麗的。兒童文學(xué)作品可以增加兒童的知識(shí)，培養(yǎng)技能，感受美，可以造福兒童一生。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]衛(wèi)平，王昆建兒童文學(xué)教程[M].北京:高等教育出版社, 2004

　　[2]胡健玲，孫謙中國新時(shí)期兒童文學(xué)研究資料[M].濟(jì)南:山東文藝出版社，2006

　　[3]林飛.，要從整體上研究?jī)何膶W(xué)的本質(zhì)，廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2010(2)

　　《兒童文學(xué)在幼師院校教學(xué)現(xiàn)狀思考》來源：《文學(xué)教育》，作者：李源清