摘 要： 中職語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)手法豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性等措施，可以有效切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職語(yǔ)文的魅力。

　　關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教育雜志,中職教育,語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)策略

　　語(yǔ)文是中職教育的必修基礎(chǔ)文化課程之一，提高中職語(yǔ)文教學(xué)魅力與語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)密切相關(guān)，而且語(yǔ)文素養(yǎng)的提高可以進(jìn)一步給學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)直接影響。因此，提高語(yǔ)文教學(xué)魅力，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，成為中職語(yǔ)文教師必須面對(duì)的問(wèn)題。在此，結(jié)合中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者就提高中職語(yǔ)文課堂魅力的策略進(jìn)行探討。

　　一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)

　　傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂以教師單向知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式為主，加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，教師教得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得枯燥，教學(xué)效率很低。新課改要求中職語(yǔ)文教師要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和就業(yè)實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)。換而言之，教師不但要幫助學(xué)生獲得相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，還要用優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成健康的情感和積極向上的人生態(tài)度。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和發(fā)展目標(biāo)，制定清晰、明確、具有高度可操作性的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)的隨意性、模糊性;改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變單向輸出教育為立體式現(xiàn)代課堂，重視課堂反饋，采用合作教學(xué)、分層教學(xué)、情景設(shè)置等多樣教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探索學(xué)習(xí)。如教學(xué)語(yǔ)文課文《哦，香雪》一文，教師首先要明確本文的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)故事情節(jié)和人物形象賞析，體會(huì)散文體小說(shuō)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想、時(shí)代精神的追求;教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)在人物形象刻畫(huà)中的作用;教學(xué)難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色，深刻理解作品的自然美、人情美。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)作者資料、文章評(píng)價(jià)資料搜集、教案設(shè)計(jì)等，為課堂教學(xué)、學(xué)生討論做好準(zhǔn)備。在教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)手法，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的可靠途徑。隨著新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，加快教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率。長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情不高，與教師“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法有一定關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新要求教師必須樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多講、多問(wèn)，允許學(xué)生出錯(cuò)、質(zhì)疑，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，貼近學(xué)術(shù)前沿和教學(xué)前沿，積極利用多媒體課件、資料進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)的新奇性、直觀(guān)性，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師還要突出重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)拓展，以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。最后，教師需要重視中職語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作和閱讀教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用訓(xùn)練。閱讀是獲取語(yǔ)文知識(shí)的根本途徑，寫(xiě)作是鞏固知識(shí)的有效方法。為此，教師可通過(guò)閱讀和寫(xiě)作強(qiáng)化教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)感受、理解和應(yīng)用能力。如教學(xué)《你是一道風(fēng)景》時(shí)，教師可搜集司馬遷、張海迪、霍金等人的勵(lì)志故事，通過(guò)多媒體影像展示開(kāi)展勵(lì)志教育，教導(dǎo)學(xué)生在任何困難和挫折面前都不可以自暴自棄，而應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，勇敢面對(duì)困難和失敗。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)代典型人物的故事，就奮進(jìn)與成功的關(guān)系進(jìn)行探討，提高課堂互動(dòng)頻率。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自身中考落榜經(jīng)歷及學(xué)習(xí)和生活中的失敗經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂延伸鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　三、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性

　　中職教育的最終目的是培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需要的技術(shù)人才，這決定了中職語(yǔ)文教育與其他同層次學(xué)校的語(yǔ)文教育有所不同。如何把握中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，是中職語(yǔ)文教師必須關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，有利于中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，中職語(yǔ)文教學(xué)主要由現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀、文學(xué)作品賞析、寫(xiě)作訓(xùn)練和口語(yǔ)交際五部分組成。中職語(yǔ)文教學(xué)只有充分重視發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在提高學(xué)生認(rèn)知能力、培養(yǎng)審美情趣、鍛煉交際能力中的作用，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性、人文性、工具性，才能實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。這就要求中職教師綜合中職教育資源，提升語(yǔ)文知識(shí)的思想價(jià)值;通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和讀寫(xiě)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美、形式美與內(nèi)涵美，提高學(xué)生審美情趣;通過(guò)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言知識(shí)積累習(xí)慣，鍛煉學(xué)生交往能力、溝通能力，為學(xué)生語(yǔ)文情感養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如結(jié)合中職生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)普遍較差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等問(wèn)題，教學(xué)《屈原列傳》時(shí)，教師可以通過(guò)屈原生平事跡講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和高尚的道德情操教育。此外，教師可以講連遭流放、最終投江而死的屈原，與雖歷經(jīng)戰(zhàn)亂摧殘而始終積極樂(lè)觀(guān)的杜甫作比較，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立厚德載物、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，客觀(guān)看待得與失、當(dāng)下與將來(lái)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，努力上進(jìn)。這樣不但可以提高學(xué)生認(rèn)知能力，還可以有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法，對(duì)教師語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是非常有利的。

　　綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，要切實(shí)圍繞中職教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。中職語(yǔ)文教師要從中職語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求出發(fā)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教育學(xué)生、感化學(xué)生。只有這樣，才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職語(yǔ)文的魅力，達(dá)到中職語(yǔ)文教育教書(shū)育人的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何江玲.語(yǔ)文教學(xué) 魅力無(wú)限[J].學(xué)周刊A版，2011(8).