摘 要：田徑課是小學體育教學的重要內(nèi)容，由于項目的特點，往往會使學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，并缺乏對田徑技術(shù)學習的興趣，因此，培養(yǎng)和激發(fā)小學生對田徑課的興趣，是搞好田徑教學，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就影響小學生對田徑課的興趣的因素進行分析，通過查閱相關(guān)文獻，總結(jié)培養(yǎng)引導小學生對田徑課興趣的方法，達到提高教學質(zhì)量的目的。

　　關(guān)鍵詞：小學教育論文,小學生,田徑課,興趣,培養(yǎng)

　　田徑是體育運動的基礎，享有“運動之母”的美稱，通過田徑課的教學，可以培養(yǎng)小學生吃苦耐勞、勇于克服困難等良好的品質(zhì)。

　　一、小學生對田徑課不感興趣的原因

　　1.學生自身及家庭因素造成對田徑課不感興趣

　　很多家庭都一味的要求子女要一心一意的學好文化課，不支持他們占用課余時間去參加體育活動，鍛煉身體。因而，學生就會對田徑課產(chǎn)生可有可無的思想，在學校里不能嚴格要求自己，再加上田徑運動項目枯燥無味，練習又苦又累，就產(chǎn)生了消極的思想，而不喜歡上田徑課，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

　　2.教師只重視體育特長生，造成學生對田徑課不感興趣

　　在教學過程中，一些教師對待學生不能做到一視同仁，往往把目光集中到少數(shù)身體素質(zhì)好、技能好、成績優(yōu)秀的學生身上，忽視了那些身體素質(zhì)差、運動能力低的學生，對他們沒有足夠的熱心和耐心，甚至對他們進行諷刺、挖苦，其結(jié)果只會使學生喪失信心和自尊心，從而對教師產(chǎn)生逆反心理，對田徑課產(chǎn)生厭煩心理。

　　二、小學生田徑課興趣培養(yǎng)的方法

　　一堂田徑內(nèi)容的教學課是由四個部分組成的，即開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。教師須重視和認真對待每一個環(huán)節(jié)，精心設計教學步驟，采用各種適當且有效的教學方法和手段，引導、激發(fā)、培養(yǎng)學生學習和練習的興趣。

　　1.課準備部分采用新穎輕松的練習手段，培養(yǎng)學生上好體育課興趣

　　準備部分的主要任務是做好準備活動，為接下來的練習熱身。教師要針對課的內(nèi)容安排相應的準備活動，采用新穎、多樣、輕松的“誘導”練習手段，使學生樂于做準備活動，增強他們的興趣，從而順利進入主要內(nèi)容的教學。采用的方法是：(1)采用一些能提高學生興奮性或與課的內(nèi)容相關(guān)的活動性、競技性的小游戲。(2)可以任點一名學生領(lǐng)做一節(jié)準備操，然后再讓這名學生任點另一名學生領(lǐng)做準備操，依次類推。這樣能使小學生對準備活動產(chǎn)生興趣，為上好課的基本部分打下良好的基礎。

　　2.課基本部分采用新穎多元的教學方法，培養(yǎng)學生上好體育課興趣

　　基本部分是一堂課的核心，它的任務是學習新教材或復習已學過的教材。

　　2.1教師準確優(yōu)美的動作示范，增強學生練習的興趣。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，雖然現(xiàn)代化教學手段已引入課堂，但教師能在教學現(xiàn)場進行準確、優(yōu)美的示范，會帶來不同凡響的教學效果。小學生喜歡模仿，教師正確、熟練、優(yōu)美的示范動作，不僅給他們以美的享受，還能激發(fā)他們躍躍欲試的學習欲望。根據(jù)目前的研究表明，學生單純依靠示范獲得的知識，只能占記憶的25%，單純靠理解只能獲得記憶的15%，如果理解與示范同時進行，則能記憶65%[4]。小學生的理解一方面是依靠自己，更多時候還是要依靠教師的講解。所以，優(yōu)美、準確的示范動作，再配合簡明扼要、通俗易懂、形象生動的講解，就更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.2利用靈活多變的教學手段，增強學生練習的興趣。豐富多彩、靈活多變的教學手段同樣也能激發(fā)小學生強烈的學習田徑的興趣。教師可以經(jīng)常通過改變上課的地點、上課的手段等途徑，利用學校的各種地形、物質(zhì)條件等體育資源來提高學生對田徑的興趣。諸如中長跑這類趣味性不強的項目，教師應多采用游戲、比賽等方法調(diào)動學生的積極性，多安排一些對抗性的練習，以提高小學生的練習興趣。例如在中長跑教學中，教師可以采用途中跑、變速跑、定時跑、變向跑、追逐跑等多種跑的練習;也可以變換跑的形式，在操場上設計各種圖案，讓學生沿著圖案跑;此外，教師還可以帶領(lǐng)學生一起跑，這能給學生較大的鼓勵和鞭策。這樣，不但可以提高學生的練習興趣，還可以發(fā)展學生的耐力素質(zhì)。

　　2.3采用多種形式的教學方法，增強學生練習的興趣。田徑教學形式單調(diào)、枯燥，教法陳舊、單一，必定會讓學生感到無趣，使他們不能積極主動地參與到課堂教學中，從而影響教學的效果。因此，在教學中要采用多種教學方法，也可以把一些新的教學方法引入到課堂。

　　在教學中可以廣泛采用問答法、誘導法、游戲競賽法、角色扮演法、情景教學法、定時和定量相結(jié)合、游戲和技術(shù)練習相結(jié)合等方法來調(diào)節(jié)學生的情緒，這不僅能培養(yǎng)小學生的學習興趣，還能提高教學質(zhì)量。如在教“持輕物擲遠”時，讓學生折疊紙飛機，并用它來練習投擲，比誰的飛機飛得遠，教師在一旁指導他們用正確的揮臂動作擲出紙飛機。這樣，學生就會感到新穎而有趣，正確的技術(shù)動作也在玩樂中悄然形成。再如在“50米快速跑”教學課時，單一練習小學生速度上不去，練習沒勁頭。教師在講授這一內(nèi)容時，可以運用“看誰紙不掉”這一游戲，既讓學生體會跑的技術(shù)要領(lǐng)，又發(fā)揮出了各自的速度。然后教師集中講解，做好示范，糾正練習時出現(xiàn)的問題，再給予正確引導。

　　3.課結(jié)束部分采用播放柔和優(yōu)美的音樂培養(yǎng)學生上好體育課興趣

　　千篇一律的放松練習，同樣會使小學生產(chǎn)生厭煩情緒，加上本就疲勞的身心，根本達不到放松練習應有的目的。教師應該根據(jù)基本部分練習的強度和密度，在結(jié)束部分安排適宜的、科學的、生動活潑的內(nèi)容。比如在做放松性的練習的同時，播放一些節(jié)奏柔和、優(yōu)美的音樂等等，通過欣賞音樂，娛樂身心，讓學生消除課中的疲勞，達到放松的目的，并對田徑課留下愉快的感覺。

　　小學田徑教學的主要目標是提高學生對田徑運動的興趣和認識，鼓勵他們終身積極參與健身活動，促進人的全面發(fā)展，在提高學生活動能力的前提下，還應滿足所有學生的心理需要。在田徑課的教學過程中，教師應針對小學生的年齡與心理特征，研究和掌握他們存在的各種心理障礙和差異，遵循教學原則，不斷地探索形式多樣、科學有效的教學方法與手段，增加課堂趣味性;還應為學生提供良好的學習條件和練習環(huán)境，使他們在輕松愉快的情景中去學習、去練習、去鍛煉，從而使小學生對田徑課產(chǎn)生濃厚的興趣，提高田徑課教學的質(zhì)量。