英語學科在國內教育的地位和處境十分微妙，本文意圖從近幾年河北省高中英語經歷的種種變化分析改革的指向作用和意義，對英語教育的進一步成功做一些思考。

　　一、幾個關鍵詞

　　關鍵詞一：新課標

　　普通高中英語新課程標準也就是新課標，旨在建立新的外語教育教學理念，建立靈活的課程目標體系，建立開放的英語課程評價體系。新課標中明確了各種語言技能的目標，以八級閱讀能力為例 1.能識別不同文體的特征;2.能通過分析句子結構理解難句和長句;3.能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;4.能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理;5.能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品;6.除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。這些都體現課標對于語言實際運用能力的重視。河北省是在2012年正式使用新課標的，與2011年全國卷相比，新課標恢復了聽力考試，增加了閱讀填空也就是我們俗稱為七選五的新題型。這一改變體現了新課標“用英語獲取，處理和運用信息的能力，逐步獲取用英語思維的能力”的閱讀學習和教學理念。

　　關鍵詞二：語法填空

　　經歷了2012,2013 新課標的平穩過渡之后，2014在距離高考還有三個月的時候老師們才在一片驚訝聲中確定了高考要改題型的消息。在這次改革中取消了沿用37年的單項選擇換成了200字左右的短文語法填空。從而對試卷結構分值分布都產生了非常大的影響。聽力之火就是閱讀，主客觀分值的比例也因此而改變。這一改變增加了對學生語境中活用語言語法知識的能力的要求。增加了主觀題的比例，是在體現真正語言素養的評價。

　　關鍵詞三：“退出高考”

　　2014年的高考題在眾多的期待中登臺亮相，從學生答題情況看還是比較樂觀，試題在力求平穩循序漸進去改變。但也正是在這一年出臺了新的改革方案：英語學科要突出語言的實際應用，回歸到學科應有的位置上，突出基礎知識、基本能力及課標的基本要求，降低英語學科分數在高考招生中的權重。2016年英語講正式退出高考，一年兩考，按五級制評價，學生可以多次報考，最終以最好成績為準。對于河北省而言，按照計劃2015年秋季開學正式實施，2018年參加高考的考生將體驗全新的高考。最近網傳2015年高考英語將降為120分或取消聽力……

　　從這些關鍵詞中我們能夠看到每當教育要改革時英語不免“首當其沖”這其實表明英語在當前教育中受關注程度以及不可取代的地位。我們作為英語教育工作者作為英語教師不應該在這些改革中感到應接不暇，而應該看到改革的本質：無論是換題型還是社會化考試，最終的目的和意義都在于通過改革提高學生的語言運用能力從而回歸語言的本真。

　　二、回歸語言本真

　　改革開放的幾十年中社會對英語的重視不斷升溫，因此一系列的語言學習理論也很快從國外傳到國內。但是很多理論都是基于二語習得，而我們的中國大部分學生的英語學習都應該屬于外語學習。

　　首先我們要明確兩個概念：二語和外語。二語，second language 指人們在獲得第一種語言后再學習和使用另一種語言，比如移民等原因進入到一個全新的語言環境。因此二語最重要的特征是“使用”和“語言環境”。相比之下，外語，指非本國人使用的語言，本土居民不使用。因此學習者需要特別創設語境去學習。因此我們可以看到對于我們的學生而言他們最不同的是沒有語言環境，而且很多人的學習往往只是為了考試。這就造成我們師生應試的東西太多，而語言本身的工具性和人文性就很難得到體現。

　　三、成功拾級而上

　　認識到語言的本真是工具性和人文性(通過英語課堂掌握基本的語言知識，發展聽說讀寫及與人交流的能力;培養學生跨文化意識，拓寬視野)這一點之后，我們就要思考如何讓英語回歸。

　　首先把課堂還給學生，對于我們的學生而言語言環境幾乎只有課堂，因此課堂是我們學生獲得語言能力的最重要的陣地。課堂上讓學生更多地去表達和交流，去運用。課堂上應該是學生在不停地動手動口才對。傳統的滿堂灌，滿堂講，滿堂做題都應該杜絕。老師可以采用任務型教學，小組合作，提問，角色扮演，實際問題解決的projects 等讓學生在做和說中學語言。

　　其次，所有的語言學習，詞匯，語法都應該以最接近真實生活的語境為基礎，努力創設這樣的語境，學生所學才是最真實可用的。而不是永遠的“Fine, thank you!” 教學中可以考慮多用語篇，至少做到詞不離句。

　　再有，豐富英語教學評價體制和英語學習的途徑。讓學生在不同角度獲得認可和成就感，從不同的來源和渠道獲得語言知識和素養。

　　英語改革的種種不是我們這些英語老師和學生害怕和不知所措的理由，英語降分不意味著英語不重要，英語改為社會化考試并不是退出高考。相反，要想去一流大學，英語必須優秀才好。在以往可以用其他學科來彌補，但是社會化考試后英語能力是單獨評價的，無可替代。因此英語更重要了，這對我們英語老師而言又是一種新的挑戰。

　　在英語教學中我們應該改變思想改變觀念，以能力為主，以運用為目的，培養學生綜合運用語言的能力。才能在不斷變化的改革大潮中以不變應萬變，才能永占先機。