在英語學(xué)習(xí)中，對詞匯的掌握能力是非常重要的，因?yàn)橛⒄Z的句子，文章都是由詞匯來組成了，只有記住了詞匯才能更好的掌握句型和了解句意。本文是一篇教育革新雜志投稿的論文范文，主要論述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語詞匯教學(xué)。

　　摘要：本文通過闡述新課程標(biāo)準(zhǔn)英語詞匯的詮釋，通過分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語詞匯教學(xué)的新特點(diǎn)，提出在英語教學(xué)過程中，一方面要采取靈活多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生輕松有效地掌握所學(xué)詞匯，以求激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高初中英語詞匯教學(xué)的效果。

　　關(guān)鍵詞：初中英語,詞匯,教學(xué)

　　英語是一種歷史悠久，詞匯豐富，詞義紛繁，語法簡練，使用靈活且搭配能力極強(qiáng)，為世人所樂于學(xué)習(xí)和使用的語言。學(xué)好英語，詞匯是關(guān)鍵。在語言教學(xué)中，人們常常把語言與詞匯比作大廈與磚頭，這足以說明詞匯在語言教學(xué)中的重要性。著名語言學(xué)家里弗(River)也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。而事實(shí)上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平高低。由此可見詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

　　1.新課程標(biāo)準(zhǔn)英語詞匯的詮釋

　　(1)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;(2)了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式;(3)理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義;(4)運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。

　　2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語詞匯教學(xué)的新特點(diǎn)

　　在新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下，初中英語詞匯教學(xué)呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)。

　　2.1詞匯教學(xué)注重營造生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材采用了大量的圖畫、照片、表格，重點(diǎn)內(nèi)容都用彩體字或黑體字醒目地標(biāo)示出來，這些具有醒目性標(biāo)志的字體強(qiáng)化了學(xué)生的視覺感受，使那些抽象的、枯燥的詞匯變得有生命，有活力，更重要的是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)詞匯的興趣。例如，七年級UnitOneTopicThreeSectionB中，詞匯map，desk，pen，pencil，eraser與實(shí)物圖片緊密相連，對話操練中，逼真而誘人的anbigredapple置于其中，頓時吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣。古代的教育家孔子也說過'知之者不如好之者，好之者不如樂之者'，興趣是最好的老師，只要學(xué)生對這些鮮活的圖畫、照片等發(fā)生興趣，就能極大地提高記憶外語單詞的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2.2詞匯教學(xué)注重以學(xué)生為主體的語言活動。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該成為積極性、主動性和創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，而教師則應(yīng)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)者和組織者。這種理念的指導(dǎo)下，英語詞匯教學(xué)中提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，并針對不同階段的學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和思維模式，以"激發(fā)學(xué)生的興趣"為中心來選擇高效的教學(xué)方式。

　　2.3詞匯教學(xué)與其他的語言能力教學(xué)相結(jié)合。新教材從語音、填詞、閱讀、聽力等方面為學(xué)生提供了較多詞匯鞏固的語言材料。例如，七年級UnitOneTopicThreeSectionC中，有看圖填數(shù)字，看音標(biāo)寫單詞等詞匯活動，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種語言能力。學(xué)生借助教師精心安排的圍繞課文話題的有意義的語言實(shí)踐活動，通過聽、說、讀、寫等各種渠道，就相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行綜合語言訓(xùn)練。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅在有意義的語境中學(xué)到新的詞匯，而且也從中培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際的能力。

　　3.提高詞匯教學(xué)效果的措施

　　詞匯是語言的基礎(chǔ)，英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫都離不開詞匯。因此，為了提高詞匯教學(xué)效果，一方面要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí);另一方面指導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯，掃除學(xué)習(xí)的攔路虎，增強(qiáng)學(xué)生信心。

　　3.1直觀詞匯教學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為，信息項(xiàng)目第一次學(xué)習(xí)時學(xué)得愈好、愈深就愈不容易忘記，從呈現(xiàn)單詞開始就要給學(xué)生留下一個極深的印象。(1)利用實(shí)物介紹新詞匯。如：學(xué)習(xí)單詞door，window時，教師用手指著門窗說："Look，thisisadoor.Thatisawindow"，直接學(xué)習(xí)新單詞;(2)利用圖片介紹新詞匯。如：在七年級(下)課文Transportations中，學(xué)習(xí)交通工具名稱時，教師通過圖片呈現(xiàn)bike，bus，train，ship，plane，形象生動教學(xué)新單詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)介詞短語bybike，onfoot等;(3)利用簡筆畫介紹新詞匯。如：在教學(xué)介紹服飾的這一課中，教師可通過簡筆畫呈現(xiàn)hat，dress，skirt，trousers，coat，shoes等。邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義的目的;(4)利用動作、表情介紹新詞匯。如：在學(xué)習(xí)ThePresentContinuousTense時，出現(xiàn)了新動詞swim，drinktea，sweepthefloor，教師可利用手勢動作引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義。教師邊演示邊說："Look，Iamswimming.Heisdrinkingtea.Theyaresweepingthefloor."

　　直觀教學(xué)詞匯，能夠加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的感性認(rèn)識，使他們在具體、形象、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)略詞匯的涵義和用法。尤其要注意運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、增大容量、化靜為動、變單一為豐富，以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的語言思維。

　　3.2利用構(gòu)詞知識教學(xué)詞匯。(1)派生，由一個詞根加上前綴或后綴構(gòu)成另一個詞;前綴：如教disappear，discover時，學(xué)生已掌握了appear，cover，只要向他們解釋前綴的含義，然后讓學(xué)生嘗試猜測disappear，discover的意義。后綴：如在學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)上，指出后綴的含義，學(xué)生就容易猜出sunny，rainy的詞義。(2)轉(zhuǎn)化，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞性。如：clean(adj.)→clean(v.);Herroomiscleanandtidy;hecleansherroomeveryday;合成，由兩個或更多的詞合成一個詞。如在學(xué)生學(xué)過wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然地推測出waiting-room的含義來。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。 　　3.3概念解釋教學(xué)詞匯。"學(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言規(guī)則。"(林祟德，2001)這就要求教師在上課時要用英語來教學(xué)，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考。在英語教學(xué)大綱中，也要求教師盡量使用英語，適當(dāng)利用母語教學(xué)。在教學(xué)詞匯時，教師用學(xué)生們已學(xué)過的、熟悉的詞匯來解釋新的單詞，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，鞏固更多的詞匯，更能啟發(fā)學(xué)生的英語思維，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的信心。

　　3.3.1利用同義詞講解詞義。只要學(xué)生學(xué)過與新詞意義基本相同的詞，就可以利用學(xué)過的詞講解新詞的意義。如big-large，high-tall，都是同義詞，只要學(xué)生學(xué)過其中的一個，就可以利用已學(xué)過的詞講解另一個。

　　3.3.2利用反義詞講解詞義。在英語中表示相對概念的詞匯經(jīng)常可以遇到。比如學(xué)過cheap后，當(dāng)學(xué)到expensive時，可以指出Expensivemeansnotcheap.這樣學(xué)生就不難理解expensive的意思。在初中英語課本中有許多反義詞，如good-bad，long-short，fat-thin，big-small等，都可供利用。

　　3.3.3用下定義的方法解釋詞義。如：Alibraryisaplacewhereyoucanborrowbooks.Breakfastisthefirstmealoftheday.Auntisparents'sisteroruncle'swife.

　　3.4充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行詞匯教學(xué)。多媒體具有形象性，直觀性，可以創(chuàng)設(shè)出一個個有形，有聲，有景生動有趣的教學(xué)情境。而且，多媒體能夠把多姿多彩的課外知識引人課堂，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。運(yùn)用多媒體教學(xué)詞匯，能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)在語境中學(xué)習(xí)詞匯，運(yùn)用詞匯。觀其文，知其義。

　　例如，在教學(xué)Grade8Unit4Topic1中大自然名詞：skyriverearthseaoceanforestgroundbeauty時，呈現(xiàn)一幅幅大自然的美景，從詞到句進(jìn)行教學(xué)。Shy→Theskyisblue.River，clear→Theriverisclear.Beauty→Peoplecanenjoythebeautyofnature.在教學(xué)動物名詞：hencowhorsesheepfrog時，通過聽動物的聲音學(xué)習(xí)單詞，然后，利用chant鞏固。如：綿羊，綿羊sheep;sheep，sheep，sheep.

　　母雞，母雞hen;hen，hen，hen.學(xué)生輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，又增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)。為了提高詞匯的運(yùn)用能力和詞義的理解，通過完成語篇練習(xí)加以鞏固。

　　Thisisabeautifulplace.The_____isblue.Theriveris________.Wecanenjoythebeautyofnature.Therearethousandsoftreesinthe________(森林).Theforestsare_______(茂密的)，thegroundisw_____.Manyanimalsliveintheforests，somepeoplekillthem.Theyarein_________.Wemustprotecttheanimals，wemustprotectthe_______/З：θ.

　　3.5滲透英語詞匯文化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。Differentcountries，differentcultures.Thesamewordhasdifferentmeaningsindifferentcountries.Forexample，"DOG"hasnegativemeaninginChinese.Butinwesterncountries，ithaspositivemeanings.InEnglishidioms，"Youdon'tsay"means"Really?"Itdoesn'tmean"stoptalking".又如Itrainscatsanddogs.它的中文是"下著傾盆大雨"。因此，在詞匯教學(xué)中，滲透文化教育，有利用特定語境中的詞匯理解。

　　總之，英語詞匯的學(xué)習(xí)一直是令中學(xué)生頭疼的問題，但只要教師在詞匯教學(xué)中遵循語言教學(xué)的規(guī)律，采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，揚(yáng)長避短就能事半功倍，達(dá)到學(xué)以致用，在實(shí)際生活中用英語進(jìn)行交際的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林崇德.英語教學(xué)心理學(xué)[M].北京教育出版社.2001年版.

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