現(xiàn)如今，教師在教學(xué)過程中也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，不同的教師對(duì)教學(xué)有不同的教學(xué)模式和方法。根據(jù)班級(jí)的具體情況來進(jìn)行合理教學(xué)和興趣培養(yǎng)。本文是一篇中國(guó)教育學(xué)刊投稿的論文范文，主要論述了新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　摘要：精心選用例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維;重視課題引入，激發(fā)學(xué)生求知欲望;及時(shí)鞏固練習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷;從以上四個(gè)方面，談了新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)習(xí)興趣,鞏固練習(xí)

　　在新課程改革下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。在近幾年的教學(xué)中，筆者對(duì)如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做了一些粗淺的探索，現(xiàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、精心選用例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是思維的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的先決條件。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，便會(huì)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，就能集中注意力，發(fā)展學(xué)生敏捷的思維。

　　數(shù)學(xué)就在我們身邊，在例題教學(xué)時(shí)，除教材提供的素材外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，發(fā)掘?qū)W生熟悉的問題，以生活為基礎(chǔ)，化難為易，做到舍遠(yuǎn)求近，將一些數(shù)學(xué)問題生活化。讓學(xué)生帶著自己原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用時(shí)，可以出示如下例題：為了準(zhǔn)備小明6年后上大學(xué)的學(xué)費(fèi)5000元，他的父母現(xiàn)在就參加了教育儲(chǔ)蓄，銀行提供了下面兩種儲(chǔ)蓄方式：

　　(1)先存入一個(gè)3年期的，3年后將本息和自動(dòng)轉(zhuǎn)存下一年3年期;

　　(2)直接存入一個(gè)6年期。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，你認(rèn)為哪種儲(chǔ)蓄方式開始存入的本金最少又合算呢?這類例題合乎實(shí)際容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)，也能夠主動(dòng)促使學(xué)生去做社會(huì)調(diào)查搜集有關(guān)銀行信息，真正地做到事半功倍的作用，逐漸形成了實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　二、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，能使學(xué)生的心理處于興奮狀態(tài)，使動(dòng)力系統(tǒng)“開足馬力”，能調(diào)動(dòng)一切因素，進(jìn)行積極的思維和操作。當(dāng)學(xué)生能依靠自己的力量獲取學(xué)習(xí)上的成功時(shí)，不但對(duì)數(shù)學(xué)問題有了深刻的理解，而且還能實(shí)現(xiàn)興趣的自我培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。教師在課堂教學(xué)中，不能僅僅重視知識(shí)的傳授，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生探討這些知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)他們沿著前人研究、探索的足跡再走一次，重復(fù)實(shí)踐，再現(xiàn)這些知識(shí)的全過程。在此過程中，學(xué)生會(huì)除了要從中體會(huì)到許多重要的數(shù)學(xué)思想方法外，還會(huì)碰到一些這樣那樣的問題，這就要求教師要把握好導(dǎo)的方向和分寸，先從直觀材料入手，積累豐富的感性知識(shí)，再引導(dǎo)他們猜想、探索，最后通過分析推理等多種思維方式進(jìn)行嚴(yán)格的證明。例如，教學(xué)等腰三角形的性質(zhì)“等腰三角形的兩底角相等”一課時(shí)，先讓學(xué)生各剪一塊等腰三角形的紙片，再重合兩腰對(duì)折，觀察兩底角有何關(guān)系，最后引導(dǎo)他們證明該性質(zhì)及推論。學(xué)生不但學(xué)到了新的知識(shí)，而且還學(xué)到了如何研究問題的方法。這樣，學(xué)生對(duì)此性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。可見，注重學(xué)生積極參與，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有著十分重要的作用。

　　三、重視課題引入，激發(fā)學(xué)生求知欲望

　　好的開始是成功的一半。因此，一節(jié)課的導(dǎo)入很重要。那么，如何導(dǎo)入新課呢?

　　1.承上啟下引入

　　課與課這間都有過渡的過程，按正常的教學(xué)秩序，上課時(shí)總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生易于接受。

　　2.設(shè)疑引入

　　如講“圓”第一節(jié)，我是這樣引入的：先用投影出示“馬拉車圖”，然后問：古時(shí)的馬車，為何把車輪做成圓的，而不做成方的?學(xué)生思考積極，一開始就進(jìn)入生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境界。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境引入

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，感到一上課就這么輕松。例如，在引入“概率”這一內(nèi)容時(shí)，我做了這樣的情境設(shè)計(jì)：有一次，我上街購(gòu)物時(shí)發(fā)現(xiàn)有人設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲：一個(gè)口袋中有6個(gè)大小相同的球，其中3個(gè)紅球3個(gè)黑球，現(xiàn)從中摸3個(gè)球，摸到全是紅球得獎(jiǎng)，否則不得獎(jiǎng)，并規(guī)定摸獎(jiǎng)一次需交1元，得獎(jiǎng)一次可得10元，問摸獎(jiǎng)?wù)叱蕴澾�是沾光?如果你遇見這樣的機(jī)會(huì)你摸不摸獎(jiǎng)?(此時(shí)學(xué)生會(huì)答：摸獎(jiǎng)?wù)叱蕴潱�我們不�?huì)去摸獎(jiǎng)!教師可追問：為什么會(huì)吃虧，你能說出道理來嗎?)回答這個(gè)問題的關(guān)鍵是看獲獎(jiǎng)的可能性的大小，可以這樣認(rèn)為：當(dāng)獲獎(jiǎng)?wù)叩目赡苄源笮〕�過1/10時(shí)，摸獎(jiǎng)?wù)咭话悴怀蕴潱�否則就會(huì)吃虧。這里所講的獲獎(jiǎng)的“可能性的大小”用數(shù)學(xué)語言講就是獲獎(jiǎng)的“概率”。從現(xiàn)在起開始學(xué)習(xí)概率。通過這樣的情境設(shè)計(jì)引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步覺得數(shù)學(xué)并不難學(xué)，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、及時(shí)鞏固練習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷

　　為了更好地理解、掌握一節(jié)課的知識(shí)，可采用接力棒的課堂練習(xí)，同時(shí)還可配有多變而有趣的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。如講臺(tái)上放一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體。請(qǐng)說出右側(cè)三幅圖分別從哪個(gè)方面看到的：

　　在一節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很容易接受新知識(shí)，注意力也非常集中，產(chǎn)生的知識(shí)錯(cuò)誤也容易矯正。例如，在等腰三角形一節(jié)的教學(xué)中出示了練習(xí)題：在等腰三角形ABC中，有一個(gè)角的度數(shù)是80度，你能求出另外兩個(gè)角的度數(shù)嗎?而學(xué)生大多數(shù)只考慮一種情況，常常忽視等腰三角形中頂角與底角的區(qū)別，所以本題需分兩種情況討論：當(dāng)頂角為80度時(shí)另外兩個(gè)角分別為50度;當(dāng)?shù)捉鞘?0度時(shí)，另外兩個(gè)角分別為80度、20度。所以，在傳授此知識(shí)后，需要安排變式練習(xí)，找出學(xué)生錯(cuò)誤根源，共同探討正確解法，達(dá)到鞏固新知、開拓思維的目的。

　　總之，在教學(xué)工作中，作為一名教師，筆者認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。只有這樣，才能為學(xué)生提供探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《中國(guó)教育學(xué)刊》是全國(guó)中文核心期刊。自1980年創(chuàng)刊以來，《中國(guó)教育學(xué)刊》在教育界樹立了良好的形象，形成了廣泛的影響，在中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《復(fù)印報(bào)刊資料》教育科學(xué)類的全文轉(zhuǎn)載量名列前茅;由《中國(guó)期刊網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》全文收錄;同時(shí)被認(rèn)定為《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫》和《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》的來源期刊。