現(xiàn)如今多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，大大提升了課堂教學(xué)的效率與效果，本文就對多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義以及教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析。

　　《創(chuàng)新人才教育》教育雜志發(fā)表，堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)是指在通常的教學(xué)過程中,合理的選擇和運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體,以多種多樣的媒體信息對學(xué)生產(chǎn)生作用。本文就如何使多媒體教學(xué)形成豐富的教學(xué)過程,達(dá)到最顯著的教學(xué)效果,做了一些探討。

　　一、選擇課件制作工具

　　多媒體的課件制作可選擇用Director,PowerPoint,Flash等等多種計(jì)算機(jī)創(chuàng)作工具,課件制作者可以根據(jù)個人的需求和愛好選擇相對應(yīng)的制作軟件。比如PowerPoint應(yīng)用簡單,容易制作,展示性很強(qiáng),比較適合相對較多的文字和視頻圖像等信息展示需要,而Flash制作的二維動畫比較方便,課件優(yōu)點(diǎn)是文件較小,效果較好而且放大不失真等,比較適合DNA結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識的呈現(xiàn)。

　　二、收集教學(xué)資料

　　(一)生活事件:如在講解案例時(shí),可以采用人的四種交流模式即“聽,說,讀,寫”案例;

　　(二)常見的現(xiàn)象。如在講解常見的現(xiàn)象時(shí),相應(yīng)介紹平時(shí)生活中的常見現(xiàn)象等;

　　(三)利用圖書館資料,報(bào)刊或圖書。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需求,通過多種途徑和渠道廣泛的去收集各種教學(xué)素材,如互聯(lián)網(wǎng)的下載,掃描圖像,拍攝標(biāo)本,手動制作等等。

　　三、選擇教學(xué)資料

　　(一)在教學(xué)內(nèi)容上:應(yīng)該有針對性、新穎性,既要密切聯(lián)系與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,又要突出重點(diǎn),注意前瞻性,要盡量避免過多或空泛的內(nèi)容,以防案例的討論中出現(xiàn)一些不著邊際,泛泛而論等現(xiàn)象。

　　(二)在資料的選擇等方面,應(yīng)該選擇一些常見的,貼近生活的事件或素材。

　　(三)在表現(xiàn)資料的形式上,做到醒目簡潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動畫、圖片影像等。

　　(四)在對教學(xué)目的的要求上,應(yīng)當(dāng)具體和明確,可以相應(yīng)的提示問題的思考角度,提出教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)重點(diǎn),列出相關(guān)的參考書目,參考資料等,以及課堂的討論的方式等。

　　四、安排與選擇教學(xué)內(nèi)容

　　安排與組織教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的認(rèn)知體和系教學(xué)目標(biāo),對于教學(xué)內(nèi)容的安排的科學(xué)、組織的合理十分必要和重要。雖然了具備良好的視聽等功能,并且具有比較好的可接受性和比較大的信息輸出量,但多媒體教學(xué)要根據(jù)載體的相應(yīng)特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容、知識點(diǎn)的差異,來選擇和編輯從而制作出適當(dāng)?shù)亩嗝襟w,要提高對適度信息量和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重視,能夠做到高度概括,主題鮮明,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí),對于教學(xué)的目標(biāo)而言,安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)布局要以教學(xué)目標(biāo)對知識的掌握程度作為依據(jù),在情感領(lǐng)域的教學(xué)則要以情景創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行氣氛的渲染,技能動作等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要注重體現(xiàn)出可操作性和示范性。

　　五、設(shè)計(jì)頁面

　　頁面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意是制作課件的靈魂,美觀而又主題突出的頁面設(shè)計(jì)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提升有著積極的作用。對在頁面上出現(xiàn)的各種圖形、文本、動畫、圖像以及聲音等等信息,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著重考慮到以下幾個方面因素:

　　六、處理好教學(xué)過程中各種要素的相互關(guān)系

　　教師,學(xué)生,教材以及媒體是課堂教學(xué)過程中主要包含的四個要素,四個要素緊密聯(lián)系,互相制約從而形成了一個有機(jī)整體,為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果,處理好這四個要素之間的關(guān)系是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中真正的組織者,指導(dǎo)者和核心知識建構(gòu)的幫助者是教師,教師不是施教的灌輸知識者;多媒體是創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的認(rèn)知工具,也是學(xué)生主動的學(xué)習(xí),協(xié)作,探索和完成知識建構(gòu)的認(rèn)知工具。由此可見課堂教學(xué)的多媒體輔助不能以多媒體簡單的替代教師的傳授功能,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)能突出多媒體在教學(xué)過程中的輔助功能。

　　七、多媒體計(jì)算機(jī)教育的實(shí)現(xiàn)意義

　　(一)有利于提升認(rèn)知主體的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如:在多媒體計(jì)算機(jī)相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以選擇練習(xí)適合自己水平的習(xí)題,這樣就可以讓學(xué)生更主動的參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動性,使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。

　　(二)有利于組織和管理教學(xué)信息,對教學(xué)信息等的組織和管理可以利用多媒體的超文本功能來實(shí)現(xiàn)。例如:可以按照教學(xué)的目標(biāo),把不同媒體信息和各種教學(xué)內(nèi)容組合成一個有機(jī)的整體;按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,組織各種教學(xué)資料。

　　(三)有利于知識的獲取和知識的保持。多媒體計(jì)算機(jī)對于外部的刺激并不是單一的刺激,而是對于多種感官的綜合性刺激,這對于知識的獲取及保持非常的重要。根據(jù)有關(guān)的專家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,人類對信息的記憶和保持能力與提供信息的方式密切相關(guān)。

　　八、小結(jié)

　　計(jì)算機(jī)多媒體的組合教育,不僅能夠延伸學(xué)生的眼,還能延伸學(xué)生的耳,甚至能夠延伸學(xué)生的腦,它是優(yōu)化我們課堂教學(xué)的非常好的手段;但是,我們需要注意的是,雖然多媒體教學(xué)有相當(dāng)多的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們也不應(yīng)該忘記計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助的手段,教師在課堂上的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不應(yīng)該被忽視。即使我們掌握了多媒體的教學(xué)手段,也要根據(jù)實(shí)際的情況加以運(yùn)用;選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),從而配合教學(xué),只有這樣,才能真正的達(dá)到最優(yōu)化的目的。