隨著素質教育的發展成熟，體育教學越來越受到家長和學校的重視，學生體質的提高應當從小學抓起，本文對小學體育教學創新模式進行探討。

　　《中國學校體育》雜志是由國家教育部和國家體育總局于1981年9月聯合創辦。根據國家關于行政單位不得主辦報刊的規定，現在主辦單位改為中國大學生體育協會和中國中學生體育協會，辦刊性質不變。《中國學校體育》雜志為月刊，大16開本，96頁，彩色印刷,是唯一面向全國學校體育、健康教育工作者的專業性雜志，具有較強的指導性、科學性、實用性和權威性。

　　一、教師強調自身主體地位,忽視了體育課程的創新

　　小學體育教學一般分為課內和課外教學。課內教學也是體育教育的重要組成部分,但是,很多體育教師對課內教學沒有引起足夠的重視,不僅縮減了室內教學的課程數量,而且在授課過程中,不重注教學效果,生搬硬套,對著體育教材照本宣科,加之體育理論知識枯燥,教師授課缺乏技巧,學生很容易產生厭倦的心理,經常出現課堂上學生懨懨欲睡或者做其他的事情。在這種情況下,小學體育課內教學就成為了一種形式,可有可無,不利于教學效果的達成。在室外課上,很多體育教師在教學時,考慮到安全性的問題,強制學生按照既定的方式和方法進行。

　　由于小學生年齡小,好奇心非常強,而且具有好動的特點,經常會通過語言或者行為,來向老師提問。但是,對于小學生的疑問,很多教師消極應對,或者沒有及時解答,造成師生間溝通不暢,影響了學生和教師之間的感情,很容易讓學生對教師產生厭煩的心理,從心靈上抵觸老師,不利于教學的順利進行。同時,如果教師沒有即使反饋,小學生會產生失落的心理,對于教師授課會采取消極的態度,碰到問題,不再向教師請求幫助,而是自己動手,由于小學生年齡小,更容易出現安全事故。

　　二、新課程下體育教育的繼承與創新

　　(一)強調競技性,兼顧學生綜合素質的培養

　　在新課程標準下,體育競技性非常重要,但是,體育教師在授課的過程中,不能僅僅注重學生競爭意識的培養,還應該意識到培養小學生綜合素質也是非常重要的。在小學階段,是否具備良好的合作意識反映了學生的綜合素質。小學生形成良好的合作意識,可以加強團隊協作精神,為以后的工作和生活奠定良好的基礎。

　　教師在體育授課中,應該時刻穿插著德育教學。比如,在進行短跑比賽中,看到有人摔倒,應該鼓勵學生將隊友扶起來,而非不顧隊友的安危,來取得好成績。另外,體育教師應該嘗試著讓學生在體育課后收拾體育器材,比如,打完乒乓球,可以讓學生幫著收拾體育乒乓球,讓學生在這些細節中,養成物歸原處的好習慣。好習慣的養成,有益小學生的個人發展。

　　(二)體現學生主體地位,培養學生主觀能動性

　　受到傳統教學方式的影響,教師往往不注重學生在課堂中的主體地位,不重注學生的聽課感受,造成了授課效率低下等問題。在新課程標準下,教師應該鼓勵學生發揮自身的主觀能動性,培養學生的創新意識。在上室內課時,教師可以考慮使用多媒體教學方法,通過圖片、文字、聲音和視頻的交叉運用,激發學生的好奇心,培養學生的學習興趣,使室內課程不再枯燥無味。同時,教師可以根據小學生的心理特點,開展一些趣味游戲,提高他們對體育知識的學習熱情。小學生通過積極的參與,發現一些問題,并通過語言表達出來,提高了表達能力,克服了膽怯的心理。

　　在室外課上,針對小學生好奇心強、好動的特點,教師應該對學生的疑問給予及時的反饋,讓小學生覺得自己受到了重視,而不是被忽略,加深師生間的感情,讓學生從心理上對老師產生信任感,將教師看成好朋友,在碰到有不懂的問題,學生才會向老師尋求幫助,教師通過學生的各種反饋,才能及時了解他們的心理動向,有效避免了安全事故的發生。為了增強學習興趣,教師在講授基本技能時,可以多多組織一些小游戲,可以以籃球、足球、跳繩等運動器材為道具進行一些游戲,提升學生對體育課程的學習熱情。

　　三、結束語

　　總之,小學體育教育是一門非常重要的課程,在新課標的要求下,體育教師必須意識到目前體育教育存在的一些問題,在加強學生體育教育競技性的同時,必須培養學生的合作意識,提升綜合素質,同時,通過各種途徑,培養主觀能動性,為今后的發展積極做好準備。