摘要：教育是一個系統(tǒng)性的工程，智有救育固然重要，但是德育教育更應該引起足夠的重視，德育教育作為教育之首的地位不容忽視。物理作為一門重要的自然科學課程，在教育中扮演重要的角色。德育教育是物理教學的一個重要目標，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，德育教育是物理教學的重要責任。在物理教學中滲透德育教育，要結(jié)合教材，利用好物理實驗，講好物理史，在遵守教學規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學。

　　關(guān)鍵詞：德育;物理教學;物理學史

　　一、從物理教材入手進行德育滲透

　　物理作為研究整個世界運動規(guī)律、萬物之理的學科，其本身就源于自然，源于人類的生產(chǎn)活動，所以在物理中體現(xiàn)出的思想教育內(nèi)容相當豐富。作為一門自然科學，物理學精確、客觀地為德育教育提供了支持。古今中外的物理學家無不是道德高尚的楷模，正是他們的努力推動了物理學的不斷發(fā)展，而這些物理學家都是德育教育的素材。所以，物理教學中德育教育的滲透首先要從物理教材人手。下面就對物理教材中體現(xiàn)出的德育內(nèi)容進行簡單的總結(jié)。

　　1.辯證唯物主義教育

　　作為一種自然科學，很多物理知識本身或者其發(fā)現(xiàn)過程就是辯證物理主義的很好案例。比如在對初中物理“運動的世界”中關(guān)于物體的運動與靜止，以及研究物體運動規(guī)律的內(nèi)容進行講述時，對于辯證唯物主義內(nèi)容“世界是運動的，運動是有規(guī)律的，靜止是相對的”進行滲透。在對于“質(zhì)量"物質(zhì)構(gòu)成”進行教學時對于“世界是物質(zhì)的"“世界是可以被認識的""物質(zhì)是可分的”等辯證唯物主義觀點進行講述。在“力”的相關(guān)教學中滲透“物質(zhì)之間的互相聯(lián)系”，如以太陽和月亮對海水的引力造成地球上的潮汐為例進行進一步的介紹。在對于“光的本性”進行介紹時，光的發(fā)展過程就是辯證唯物主義“否定之否定規(guī)律”的很好案例。還有能量守恒定律，電與磁的統(tǒng)一等物理學中的很多知識都很好地體現(xiàn)了辯證唯物主義。

　　2.環(huán)境保護意識教育

　　大氣、噪音、水污染作為自然界的三大污染，物理學對其污染行為也有一定的講述。比如在講述“聲音”時對“噪聲污染”進行滲透教育;在講述“原子與原子核”時對于學生環(huán)保意識進行培養(yǎng)，對和平利用核能等進行滲透教育;在講述“光”時對“光污染”進行介紹等。

　　3.科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　物理學的發(fā)展一定程度上推動了整個人類社會的發(fā)展，形象生動地說明了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。物理教材中比如聲學中“超聲波"“次聲波”的利用;光學中放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機和投影儀的應用;機械與力學中航天飛機、水力發(fā)電、火力發(fā)電和風力發(fā)電等的應用;電學中的半導體、磁學中的懸浮列車等都表明科學技術(shù)是推動社會發(fā)展的實例。

　　二、在物理實驗中加強德育滲透

　　物理學科以實驗為基礎(chǔ)，通過物理實驗可以讓物理教學有理有據(jù)，讓物理知識與實際結(jié)合而不只是教師的空談，物理教學也變得有趣而生動。通過物理實驗學習物理知識的過程就是體現(xiàn)“實踐是檢驗真理的唯一標準”的過程。除了在教材規(guī)定的物理實驗中積極滲透德育教育以外，物理教師還要在教學中開展一些小制作、小發(fā)明的活動，引導學生進行物理現(xiàn)象探究，培養(yǎng)學生對于物理實驗體現(xiàn)出的生活現(xiàn)象進行思考。物理實驗可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、實事求是解決問題的素質(zhì)，嚴謹認真的科學態(tài)度，積極探索創(chuàng)造的精神，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

　　三、借物理學史滲透德育教育

　　物理學的發(fā)展歷史本身就是一部可歌可泣的人類發(fā)展史，是各個時代的物理學家勇于探索，經(jīng)歷過一次次失敗后發(fā)現(xiàn)真理，從而推動人類進步的過程。科學家高尚的人格魅力、愛國主義、哲學思想體系等，都可以用于在物理教學中進行德育教育滲透。

　　1.培養(yǎng)自信心

　　在物理學習過程中很多學生發(fā)現(xiàn)，物理概念、物理定律大都是外國科學家取得的成果，事實上除了四大發(fā)明以外，我國科學家在物理學中也取得了非凡的成就。在我國的物理學發(fā)展歷史中就有很多這種例子，比如故官天壇回音壁就是“聲學”方面的重要應用，三千年前祖先們就會利用杠桿原理進行取水和春米，對于物質(zhì)的構(gòu)成也提出了“五行說""元氣說""原子論”等。

　　2.培養(yǎng)堅強毅力

　　科學的道路不可能是一帆風順的，物理真理探索的路上科學家克服了重重困難，為尋求真理而奮斗，科學家表現(xiàn)出了堅強的毅力。比如，安培與法拉第都是年少家貧，早早就失去了學習的機會，但是他們都沒有消沉放棄，在物理學領(lǐng)域上都登上了高峰，為人類做出了巨大的貢獻。物理學家玻恩為量子力學的發(fā)展做出了巨大的貢獻，但是由于其與經(jīng)典物理學的分歧，其波動學說在很長一段時間受到了愛因斯坦等權(quán)威的質(zhì)疑，整整推遲了22年才獲得了諾貝爾獎。物理學歷史上這種現(xiàn)象比比皆是，這些都是物理教學中培養(yǎng)學生毅力的典范。

　　3.培養(yǎng)科學精神

　　科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，一次次科學與技術(shù)的革命推動著整個人類的進步，在這過程中科學家的探索精神發(fā)揮了重要的作用。在物理教學中進行這方面德育教育對于培養(yǎng)學生科學探索興趣具有顯著效果。比如第二次工業(yè)革命是以瓦特發(fā)明蒸汽機為序幕的;而電燈的發(fā)明使得人類進入了電氣時代;牛頓在被蘋果砸了腦袋后發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)了浮力定律;伽利略在對著教堂天花板上擺動的油燈發(fā)呆，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性，從而發(fā)明了擺鐘等等。科學家的發(fā)現(xiàn)都是在長期的積累、細心的觀察，以及大膽的探索后實現(xiàn)的，科學精神的培養(yǎng)也是德育教育的一個重要方面。

　　四、結(jié)束語

　　在物理教學中進行德育教育的滲透，是德育教育的有效方式。通過潛移默化的滲透教育，可以使學生在學習知識的時候接受提高自身的道德修養(yǎng)。在物理教學中進行德育教育的滲透，要結(jié)合教材，利用好物理實驗，講好物理史，在遵守教學規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學。當然德育教育不可能是一朝一夕就能達成的，教師要根據(jù)物理學科的特點，在物理課堂教學、課外活動中多角度、多途徑地進行滲透，激發(fā)、培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，達到教學目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育參考文獻

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　　《借物理教學施德育教育的思考》來源：《中學物理教學參考》，作者：郭 文奇，李 玲。