英語是現(xiàn)在國際上通用的語言，現(xiàn)在很多學(xué)校，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。但是現(xiàn)如今，很多農(nóng)村的小學(xué)，英語教育并不是很普及，那么在教學(xué)過程中應(yīng)該如何解決困難更好教學(xué)呢？本文是一篇幼兒教育學(xué)論文范文，主要論述了如何搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。

 　　摘要：小學(xué)英語課從無到有是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，也是知識經(jīng)濟時代為了更好與國際發(fā)展接軌的必然要求。在農(nóng)村學(xué)校有限的條件下以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、唱、玩、演等方式，著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力，任重而道遠。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué),英語教學(xué),興趣,氛圍

　　小學(xué)英語作為一門比較新的課程，在農(nóng)村教學(xué)中一直都沒能被重視起來，其一是農(nóng)村英語師資相對緊缺，其二是英語教學(xué)缺乏語言環(huán)境。自新課程實施以來，大家一直在研究怎樣上好英語課。大中城市有的是全封閉英語教學(xué)，學(xué)生在一個特定的語言環(huán)境中由外國人全英語教學(xué)，生活全用英語;有的是在多媒體上播放英語故事、對話讓學(xué)生通過多媒體等方式來提高自己的聽力和模仿能力;再不濟的城區(qū)學(xué)校也能滿足像配備專職教師和安排比較科學(xué)的課時量等條件。但相對于城市和城區(qū)的農(nóng)村學(xué)校來說，這些都是難以實現(xiàn)的。雖然近年來，國家加大了對農(nóng)村學(xué)校的投入，實現(xiàn)了"班班通"，配備了"點讀機"，但由于缺乏專職教師以及學(xué)校和家長的不夠重視等，使農(nóng)村的英語教學(xué)困難重重。在這樣的現(xiàn)實情況下想讓農(nóng)村的孩子們把英語學(xué)好，教師就不得不更加用心了。經(jīng)過這幾年的工作經(jīng)驗并借鑒其他課程教學(xué)理論，結(jié)合英語學(xué)科特點，我漸漸摸索和總結(jié)出幾種方法：

　　1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)材料和教學(xué)活動盡量能反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或Myfamily，Mymother，Myfather等又都是如實反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也加強了理解。

　　2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

　　面對落后的農(nóng)村英語教學(xué)條件，制定科學(xué)、合理和明確的教學(xué)目標(biāo)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。制定教學(xué)目標(biāo)時，我們必須克服以往的三個弊端，即隨意性、模糊性和單一性。

　　農(nóng)村小學(xué)教師首先要從整體把握教學(xué)目標(biāo)，理解整個小學(xué)階段的教學(xué)總目標(biāo)(具體參照新課程標(biāo)準(zhǔn))，然后制定好學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，并依次制定好單元和課時教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)既要有認(rèn)知性的目標(biāo)，又要有情感和實踐性的目標(biāo)。我們并不能因為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件落后就忽視教學(xué)總目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，而應(yīng)該在制定單元和課時目標(biāo)時做相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點制定循序漸進的目標(biāo)，教學(xué)進度也應(yīng)由慢到快，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教;畢竟城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生是有差異的，比如在膽量方面，差異最明顯，城市小學(xué)生搶著說，而農(nóng)村小學(xué)生不敢說。孔子說過：不憤不啟，不悱不發(fā)。據(jù)此，我在教學(xué)三年級第一堂英語課時制定的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽開口說。這個教學(xué)目標(biāo)相對弱化了認(rèn)知性的目標(biāo)，加強了情感和實踐性的目標(biāo)，這樣就很好地為以后的教學(xué)打開了突破口。

　　3.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍

　　在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語環(huán)境的營造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語環(huán)境對英語學(xué)習(xí)無足輕重。但事實證明，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能讓英語學(xué)習(xí)者沉浸在英語中，產(chǎn)生"如魚得水"之感，也能為英語學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語風(fēng)采的平臺，提供運用英語的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，小學(xué)生要學(xué)好英語，必須保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和所學(xué)知識水平，考慮母語和英語在某些方面的差異來設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n程方案，使學(xué)生盡可能多地接觸真實的英文資料、標(biāo)準(zhǔn)的話語，以加大地道語言的輸入量。小學(xué)生所學(xué)知識主要來自課本，但每個單詞的發(fā)音，短語及句型的練習(xí)主要是從英語老師那里學(xué)來的，模仿來的。因此高素質(zhì)、高水平的英語教師尤為重要。

　　4.在趣味情境中學(xué)口語，增強記憶力，加強口語訓(xùn)練

　　小學(xué)生的注意和記憶的指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學(xué)必須增強口語訓(xùn)練的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強記憶力。比如，我們可以根據(jù)課文對話內(nèi)容設(shè)計有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀甚至表演，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語。在多種形式的操練中，鞏固英語口語，增強記憶力。之后還可以進行一些內(nèi)容相近的大量口頭訓(xùn)練，促使學(xué)生提高聽說能力。

　　5.教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

　　5.1用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過："一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。"

　　5.2根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

　　5.3小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。

　　6.運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取

　　6.1要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　6.2利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

　　布魯姆認(rèn)為"成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會動用已學(xué)到的語言材料"。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠"學(xué)以致用"，同時有利于語言的記憶和鞏固。

　　7.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用

　　任何一個教學(xué)班，學(xué)生的情況各異，有優(yōu)生，當(dāng)然也有學(xué)困生。一節(jié)課就四十分鐘，老師不可能在四十分鐘內(nèi)做到面面俱到，各類學(xué)生都能照顧到。老師顧此一定失彼，怎樣才能做到面面俱到呢?這就要充分發(fā)揮小組長的作用。通常情況下，小組長是這個組中智力最好的，接受能力快。而學(xué)困生接受較慢，他們往往有自卑感，不敢問老師，怕受批評，如果讓他們同學(xué)之間進行交流，效果會更好些。充分發(fā)揮小組長的作用，既增長了學(xué)生自己解決問題的能力，又減輕了教師的負擔(dān)，可謂是一箭雙雕。在這個過程中，教師只需要巡回指導(dǎo)，解答疑難就行了。

　　總之，促進農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的學(xué)習(xí)效率，必須因地制宜，采用各種教學(xué)形式，創(chuàng)造愉快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極進取，對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能逐步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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