小學(xué)生在接觸英語學(xué)的初始，最先接觸的就是音標，音標學(xué)習(xí)對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此學(xué)生把握好音標是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，本文就對音標的教學(xué)方法提出了見解。

　　《瘋狂英語教學(xué)版》把中國基礎(chǔ)英語教學(xué)改革與科研創(chuàng)新擺在首位，展示基礎(chǔ)英語教學(xué)改革和理論研究的最新成果，關(guān)注教學(xué)熱點，傳播專家名師的教學(xué)智慧，分享一線教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，為廣大中小學(xué)、中職英語教師提供一個發(fā)表學(xué)術(shù)觀點、展示教學(xué)成果，交流借鑒的平臺。

　　國際音標是整個語音教學(xué)中的重要部分,它對小學(xué)生是否合適?小學(xué)生能否學(xué)好國際音標?十多年來,我進行了在教字母之前集中教音標的試驗。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的能力來看,小學(xué)生不僅能學(xué)音標,而且能學(xué)得很好。

　　人教社編寫的小學(xué)英語教材思路新穎。在第一冊就以趣味活潑的形式安排了48個音素全貌,很受歡迎。但課本上的形式活潑只是一個方面,要使小學(xué)生學(xué)得好,最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍π�學(xué)音標教學(xué)的幾點看法。

　　一、趣味教學(xué) 擺脫枯燥

　　都說國際音標難教、枯燥。是的,單純的音素認讀、記憶,和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章,小學(xué)生是不會感興趣的。反之,如果在教法上來點“味精”,即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲,通過生動活潑的形式來加快認讀,促進記憶,熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標的游戲活動大致分為以下三類:

　　1、認讀游戲。

　　學(xué)習(xí)48個國際音標如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標的認讀游戲很多,如“快速認讀音標卡片記時賽”,出示三四張一組的音標卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張再出現(xiàn),問“哪一張不見了?”,還有各種猜音標的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學(xué)效果很好。

　　2、聽辨音游戲。

　　要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類:一類是書面練習(xí),如 Listen and circle(圈出你所聽到的音標),Listen and tick,Listen and number,Listen and connect等;另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲,如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”,在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

　　3、拼讀游戲。

　　學(xué)習(xí)國際音標的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼,才能達到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲,“拼音標寫數(shù)詞”,“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。

　　小學(xué)生好動,就讓學(xué)生在活動中學(xué);小學(xué)生好勝,就讓他們在競賽中練;小學(xué)生好奇,就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)習(xí)效率

　　教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進。

　　第一步:教會學(xué)生拼讀音標詞。

　　一開始,把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較,得出“輔音輕,元音重,兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[$]-[g]→[b$g]等等。

　　學(xué)完48個音標以后,提出“快認輔音,讀出元音,迅速拼出整個音標詞”法,引導(dǎo)學(xué)生認、讀、拼結(jié)合,提高速度。如:[u]→[kud],[)]→[b&s],[&i]→[b&i]等等。

　　最后要求學(xué)生一氣呵成,達到“速認,快拼”,一次性讀出音標詞。如[baik],[fEis],[Mu+]等,就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強,直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞,基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學(xué)新單詞時,就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感,學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

　　第二步:教學(xué)生查詞典。

　　第一學(xué)期,就要從緊張的教學(xué)中抽出一點時間隨時練習(xí)查詞典,每次查一兩個詞,養(yǎng)成習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴功”,學(xué)生學(xué)會了查詞典,如虎添翼,學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思,這樣滿足了他們的好奇心,又拓寬了知識面。有時會話教學(xué)中的三會詞,就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出,并告訴他們“這是你們自己學(xué)會的。”另外,還可利用課堂或課外經(jīng)常進行查詞典比賽,而且在班級里開辟“小詞典”欄目,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,每周擴展四五個單詞。

　　如:教到動物,就出動物一類;教日用品,就出recorder,refrigerater,bookshelf等實用意義的詞,查查練練,不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對此很感興趣。學(xué)會查詞典后,教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時,鼓勵學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。用得好的加“Good!”這些要求和活動不僅開拓了視野,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,為今后進一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長,促進了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時間大大縮短了,節(jié)省下來的時間可以進行更多的情景操練,會話表演,教唱歌,做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué),是一種促進英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。

　　教是為了不教,學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力,將會使學(xué)生受益終身。生受益終身。