摘　要 ：在小學語文作文教學中，教師要在指導學生自由表達的基礎上力求有創意的表達，從而使學生的作文鮮活靈動起來，富有生命活力。

　　關鍵詞 ：有創意 ;表達 ;小學 ;作文 ;有效教學

　　一、在作文題目上求創意

　　有人說 ：“題好一半文，花香蝶自來。”題目是文章的眼睛，透過題目，讀者可以捕捉到許許多多的信息，從而洞悉文章的靈魂。題目的好與壞，一如西施捧心，一如東施效顰，截然相反，天淵之別。新穎別致、匠心獨具、標新立異的題目，往往可以引人入勝，發人深省、動人心魄，吸引讀者的注意力，勾起讀者強烈的閱讀欲望。反之，則會感覺如雞肋。因此，在小學語文作文教學中，要想使學生創意表達，教師要注意指導學生在作文題目上求創意。題目用語力求凝練簡潔，注意突出文章表達內容，選材立意出人意料，新穎獨到，從而增強文章的藝術感染力和表現張力。具體包括 ：一是結合人物的體貌特征，出奇制勝。如《我家的“小不點兒”》《我的“胖”哥哥》《我最敬愛的“瘦”奶奶》等等。二是抓住人物的性格特征，標新立異。《我是一只快樂的小狐貍》《牛教師的“牛脾氣”》《健忘的爸爸》《弟弟是個機靈鬼》《好一個“拼命三郎”》等，這樣的作文題目，既貼切自然，引人注目，又極富個性風采，富有感染力和表現力。三是把握人物內心感悟，獨具匠心。

　　二、在表達方式上求創意

　　優秀的作文是幾種表達方式的綜合運用，是作者思想情感的真實流露。綜觀小學生習作，許多學生的作文表達方式單一，過于平鋪直述，過多地空發議論、濫發感慨，毫無新意，讀來給人單調乏味之感。因此，要想使學生的作文精彩紛呈，富有創意，教師不僅要指導學生在作文題目和內容上下功夫，也要指導學生在表達方式上花心思，注重表達方式的多樣性和靈活性，力求創新，別具一格。一般來說，作文常見的表達方式主要包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五種，記敘主要是指記人敘事，通過恰當的語言陳述事件的來龍去脈。描寫則通過生動形象的語言對景物的主要特征、人物的神態動作進行繪聲繪色的描繪和刻畫。說明是借助簡潔精煉的語言對事物的形狀、性質、用途等進行解釋說明。議論是有條理、有次序地說理，主要用于點明所描寫人物、事件的意義和作用。抒情是運用豐富細膩、飽含情感的語言文字抒發對人物的情感和事件態度，突出文章主題，以情動人，觸發心靈。同一件事物，運用的表達方式不同，表達效果會不同。以描寫一片云為例，分別采用敘述、議論、描寫、抒情、說明等不同的表達方式，呈現出來的風采截然不同 ： ①敘述 ：夏日里，藍藍的天空中飄蕩著一片云。 ②說明 ：云的形成是大氣中水汽凝結而成的結果。 ③議論 ：飄浮在天空中的云雖然不能給人類帶來財富，也不能讓世界因它而改變，但它是千萬滴水的結晶，在風的指揮下，讓人浮想聯翩，讓心靈得以寧靜。 ④描寫 ：這是一片喜歡忽悠的云，不時幻化著形狀，一會兒像羽毛，一會兒像奔馬，一會兒像峰巒，讓人的想象跟不上變化。 ⑤抒情 ：小小的一片云，它沖擊了我的視覺，放飛了我的想象，多么讓人不可思議，多么讓人為之驚嘆。

　　三、在修辭用語上求創意

　　俗話說 ：“佛靠金裝，人靠衣裝。”文章是語言的藝術，作文在追求選材立意獨樹一幟的同時，也應講究語言表達的新穎別致。在寫作中，恰當而巧妙地運用修辭手法，往往可以讓描寫的事物鮮活靈動起來，塑造的人物形象豐富起來，有助于增強文章文學色彩、提高語言表達效果。因此，在小學語文作文教學中，教師要注意引導學生妙用修辭手法，使之語言表達別具匠心，從而使作文富有文采。比如，有學生在寫“母愛”時，開頭這樣寫道 ：“人常說母愛仿佛一首田園詩，幽遠純凈，簡單淡雅 ;母愛仿佛一幅山水畫，洗去鉛華，清新自然。但是，母親對我的愛，像串紅辣椒，又麻又辣，可仔細回味又讓人感到無比溫暖。” 抒情式的表達方式加比喻修辭的巧用運用，增添了文章語言的美感和表現力，使文章具體形象，生動感人。再如，“寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語”，巧用擬人，使星星的形象生動活潑，增添了文章的活力。又如，什么是愛?愛就是在寒冷的冬夜，媽媽滿懷關心的那句“冷不冷?”;什么是愛?愛就是在酷熱的盛夏，媽媽默默地為你沏的那杯綠茶。什么是愛?愛就是在每天放學回家時，媽媽為你準備你最喜歡的飯菜。設問與排比的巧妙運用，增強了表達的語氣，觸發了學生的情感，使文章渾然一體。

　　總之，在寫作教學中，教師要樹立以學生為本的教學理念，重視學生的創意表達，圍繞教學目標，精心指導學生從作文題目、表達方式、修辭用法等方面求出創意，從而使學生的習作精彩紛呈。

　　參考文獻 ：

　　[1] 陸春梅 . 新課程背景下小學語文作文教學淺析 [J]. 學周刊，2016,(25).

　　[2] 張曉燕 . 淺談小學語文作文教學 [J]. 學周刊， 2016,(30) .

　　《淺析對小學語文作文有效教學的幾點思考》來源：《內蒙古教育》，作者：智迎春。