摘 要：交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具。在當(dāng)今的小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，如何應(yīng)用電子白板呢?巧用電子白板，改進(jìn)語篇詞匯教學(xué);活用電子白板，改進(jìn)語篇句型教學(xué)方式;使用電子白板，提升語篇的對話教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語篇教學(xué) 電子白板 應(yīng)用

　　1 巧用電子白板，改進(jìn)語篇詞匯教學(xué)

　　1.1 巧用電子白板改進(jìn)語篇教學(xué)新詞呈現(xiàn)方式在語篇教學(xué)教授新單詞時，教師運(yùn)用電子白板可以充分調(diào)用學(xué)生的視覺感官。在教授新詞時，利用擦除功能設(shè)計一個“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動到相應(yīng)的位置上，學(xué)生可以透過一樣?xùn)|西看到其內(nèi)部特征，也就是說可以看到外面看不到的東西，原來呆板的教學(xué)一下子變得生動有趣起來,小學(xué)生參與活動的熱情也就會高漲。

　　如 教 學(xué)小 學(xué) 英語 3 B M o d u l e 4 U n i t l“ R e a d a story Uncle Bai”，在處理文本三“M i s s E l e p h a n t h el p sUn cl e Bai”中新授單詞 t o e時，筆者事先在白板資源庫設(shè)計好大象的圖片，授課時當(dāng)場從資源庫中拖出，學(xué)生學(xué)習(xí)完 t o e后，利用白板的擦除功能，通過先擦出一點點，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大象，再猜測大象有多少個腳趾，再用句型 “How m a ny……”來詢問并猜測圖中大象到底有幾只腳趾，這樣的猜測不一定能讓學(xué)生一下子猜出數(shù)量，卻能調(diào)動小學(xué)生求知的情緒，最后在歡快的兒歌中出示正確的數(shù)量。在這一活動中學(xué)生接受得都很好，運(yùn)用起來也很靈活，同時也讓學(xué)生在無意中將以前所學(xué)的單詞進(jìn)行了梳理運(yùn)用。

　　1.2 巧用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化生生詞匯的靈活運(yùn)用詞匯的運(yùn)用，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與語文篇聯(lián)系在一起。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生運(yùn)用詞匯的興趣，同時巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道,在實施詞匯教學(xué)時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去。詞匯的運(yùn)用則利用白板設(shè)計生動、形象、逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，引發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴。

　　2 活用電子白板，改進(jìn)語篇句型教學(xué)方式

　　2.1 活用電子白板——句型呈現(xiàn)形象化在現(xiàn)行教材中，作者以靜態(tài)化的形式呈現(xiàn)句型，教師以靜態(tài)化的形式把句型呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生不易接受，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在，在教學(xué)中，利用電子白板可以為學(xué)生動態(tài)化地呈現(xiàn)英語句型。

　　如在教學(xué)《My Bi r thday》Pa r t A le t’s learn和 Let’s play時，筆者活用電子白板動態(tài)化地呈現(xiàn)英語句型。練一練：電子白板動態(tài)出示： (1)寫出12個月份的簡寫形式 (2)Answer these questions. ①When is your bir thday? My bir thday is in …. ②When is your Dad’s birthday? His bir thday is in …. ③When is your Mom’s birthday? Her bir thday is in …. ④When is your Grandpa’s birthday? His bir thday is in …. ⑤When is your Grandpa’s birthday? His bir thday is in …. 這樣，用電子白板動態(tài)化地呈現(xiàn)英語句型，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了對句型的理解。

　　2.2 活用電子白板——句型操練趣味化小學(xué)生掌握句型必須反復(fù)訓(xùn)練，這樣，才能深刻地理解與把握。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生天生愛玩，游戲?qū)τ谒麄兙哂泻軓?qiáng)的誘惑力。根據(jù)小學(xué)生的特點，在組織他們進(jìn)行句型訓(xùn)練時，教師要善于借助白板出示游戲。

　　3 使用電子白板，提升語篇的對話教學(xué)效率

　　語篇對話教學(xué)中，教師只有很好地啟動、激活學(xué)生思維，才能使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教材內(nèi)容和學(xué)生的英語水平，巧妙運(yùn)用電子白板的各項功能，在各個環(huán)節(jié)激活學(xué)生思維，讓學(xué)生邊思邊學(xué)、以思促學(xué)，使學(xué)生的知識、能力和思維都得到真正意義上的提升。

　　如小學(xué)英語5B Module1 Unit1“What a mess”第一課時的教學(xué)中，最終的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能借助圖片和文字提示，用句型“Whose …?”問答表演物品的所有者。

　　首先，看圖連線，運(yùn)用白板的呈現(xiàn)功能出示場景，再讓學(xué)生觀看 flash對話動畫后，根據(jù)整體感知連線人物和物品的歸屬者。在教學(xué)活動的安排上，讓學(xué)生主動參與，增加學(xué)習(xí)的互動，這比教師單方面?zhèn)魇�、學(xué)生被動地接受知識更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，運(yùn)用白板拍照功能現(xiàn)場直接拍下動畫背景讓學(xué)生看動畫背景選擇回答問題，然后look and choose，閱讀對話的第一段，完成選擇。最后，讓學(xué)生看對話第二段look and judge，用判斷是非的辦法來檢查學(xué)生的理解是否到位，此時運(yùn)用白板的拖動副本功能，讓學(xué)生上臺進(jìn)行操作，提高了對話效率。

　　總之，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，應(yīng)用電子白板改進(jìn)了語篇詞匯、語篇句型教學(xué)方式，提升了語篇的對話教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 鄧飛,楊宗凱,魏東生.電子白板在實時教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用 [J].計算機(jī)技術(shù)與發(fā)展,2006(12):199-201.

　　《英語語篇教學(xué)中電子白板的應(yīng)用策略探索》來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》，作者：張俊玲。