摘  要 ：通過對幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，以及影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素的研究。本文是在探索數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性實踐，探索提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法，不斷的摸索數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的開展教學(xué)。通過教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而提高幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞 ：幼師 ;學(xué)前教育 ;數(shù)學(xué) ;教學(xué)實踐

　　1  學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀

　　2018 年的政府工作報告提出了加強(qiáng)民族教育，辦好繼續(xù)教育、學(xué)前教育等教育事業(yè)。這也就體現(xiàn)了國家對學(xué)前教育行業(yè)的重視更進(jìn)一步的提升。國家不斷地加大對學(xué)前教育的支持力度，積極扶持民辦幼兒園，調(diào)動社會力量來提高學(xué)前教育發(fā)展的積極性，化解學(xué)前教育資源緊缺矛盾，為適齡幼兒提供充足的入園機(jī)會。這也就說明幼師學(xué)前教育專業(yè)是在不斷的受到重視的。數(shù)學(xué)是幼師學(xué)習(xí)的一門十分重要的基礎(chǔ)課程，但是由于幼師的專業(yè)基本是以女生為主，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識還是比較薄弱的，并且，可能本身也不是很喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。但培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)已成為幼兒數(shù)學(xué)啟蒙改革的根本性 目標(biāo)。如果幼兒教師本身對數(shù)學(xué)不感興趣，則對幼兒的培養(yǎng)也少了這方面的能力。同時現(xiàn)在社會發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，關(guān)鍵在于教師隊伍質(zhì)量的提升。為適應(yīng)不斷發(fā)展的幼兒園教育的需要，提高幼師專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就顯得十分重要。

　　2  幼師學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

　　幼兒師范學(xué)校在招生時是與高校考試制度脫軌的，對學(xué)生的素質(zhì)并沒有什么過多的要求。因比大部分幼兒師范學(xué)生在上學(xué)階段的主要成績都是不理想的，面對數(shù)學(xué)都是恐懼的，因此也并沒有什么數(shù)學(xué)養(yǎng)可談。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一作令頭痛的，上了幼兒師范學(xué)技之后，對數(shù)學(xué)成績的要求也僅限量及格，他們對數(shù)軍這們基礎(chǔ)要科并沒有加天重視，導(dǎo)致畢業(yè)的時候教養(yǎng)提不下去。幼兒師范學(xué)生對數(shù)學(xué)的思維方式還停留在公式和基本的數(shù)學(xué)原理上，并沒有從根本上對數(shù)學(xué)思維有深刻地認(rèn)識，單一的思維模式導(dǎo)致簡單的數(shù)學(xué)題型稍稍一變就不會程技技國只玻點(diǎn)，想不到解題辦法，思維單一，可以用多種方式解答的數(shù)學(xué)我也并沒有很好地解答出來，幾何證明題更是沒有思路，無從下手。這樣的幼師，教育思維單一膚淺，如何讓兒童開展多樣的辯證思維能力呢?

　　3  幼師學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對策

　　3.1 激發(fā)幼師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們學(xué)生很多都怕數(shù)學(xué)，很多學(xué)生因為覺得自己的數(shù)理思維不行，數(shù)學(xué)很差，使得他們發(fā)自內(nèi)心覺得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)。所以，擺正心態(tài)，努力發(fā)掘數(shù)學(xué)有意思的地方，跟著老師一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，相信自己一定能學(xué)好文科數(shù)學(xué)的。雖然成績會有所浮動，但是仍然要相信一定能在老師同學(xué)的幫助下，在自己的努力過后，一定能學(xué)好文科數(shù)學(xué)!

　　3.2 認(rèn)清數(shù)學(xué)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和思維方法數(shù)學(xué)，是一門特殊的學(xué)科，也有它獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和思維方法。這將會是我們關(guān)于學(xué)學(xué)習(xí)的建議中最為核心的一點(diǎn)。不能用死記硬背的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而要去追尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)借鑒成功人士的思維方法之后，形成自己的一套行為理念。同理，在教學(xué)過程中，老師也要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與行為能力，構(gòu)建學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法。就像我們老師那樣時常串聯(lián)知識點(diǎn)，并且不斷鼓勵我們。學(xué)生們有了正確的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會變得輕松有樂趣，數(shù)學(xué)也不再會是學(xué)生們心中的大山了。老師當(dāng)然也要擺正自己的教學(xué)態(tài)度，不隨意的打罵學(xué)生，多給學(xué)生鼓勵。相信這樣我們學(xué)起來也會更加有樂趣而非陷入惡性循環(huán)。相信在老師的方法培養(yǎng)下，我們在自己進(jìn)行文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時也會慢慢重視數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的。

　　3.3 幼師應(yīng)該多多進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，不斷思考古人云 ：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”培養(yǎng)學(xué)生自我反思總結(jié)方法的習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，自我歸納，自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，還能讓學(xué)生清楚自己數(shù)學(xué)哪個部分較弱，是幾何還是函數(shù)又或者是案例分析，一定要有針對性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏 , 加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)。教師在上課時由于教學(xué)習(xí)慣或者沒有意識到高中文科數(shù)學(xué)知識體系的整理，上課時常常分段分節(jié)講述，學(xué)生也往往很難發(fā)現(xiàn)其中的體系奧秘，慢慢的斷裂式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識框架，逐漸地踏實地把這個網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，才能在以后地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有“高屋建瓴”地視角，以后地文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會更加輕松，進(jìn)入良性循環(huán)。不斷總結(jié)氣知識點(diǎn)，將他們連成一個完整的體系，這也是一個數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的巨大提升，一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的巨大飛躍。

　　4  結(jié)語

　　總之，國家在不斷地加大對學(xué)前教育的支持力度，積極扶持民辦幼兒園，調(diào)動社會力量來提高學(xué)前教育發(fā)展的積極性，化解學(xué)前教育資源緊缺矛盾，為適齡幼兒提供充足的入園機(jī)會。幼師學(xué)前教育專業(yè)是在不斷的受到重視的。因此，幼師教育更應(yīng)該注重數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而筆者認(rèn)為想要學(xué)好數(shù)學(xué)需要遵循以下幾個方面 ：(1)學(xué)生要建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以正確的態(tài)度面對數(shù)學(xué) ;(2)正視數(shù)學(xué) ;再次 , 認(rèn)清數(shù)學(xué)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和思維方法 ;(3)學(xué)會有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系框架，培養(yǎng)學(xué)生反思思考能力，以思促學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)

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