影視文化在當前社會中占有一定的份額，企業(yè)化改革課程對于影視教學方面的影響和作用，這篇文章就可以得以體現(xiàn)。

　　摘要：影視制作專業(yè)學生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)離不開影視制作課程企業(yè)化的實踐訓練。當前，中職學校影視制作課程模式存在諸如課程教學內(nèi)容無法滿足影視企業(yè)的實際崗位需求、課程評價標準達不到影視企業(yè)的實際工作質(zhì)量評價標準、專業(yè)課程教學無法深入滲透影視企業(yè)工作過程、專業(yè)課程未能引導學生根本實現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育延伸等問題。“課程孵化、項目滲透、崗位實踐、市場歷練”四位一體的影視制作專業(yè)課程企業(yè)化改革創(chuàng)新模式可以幫助解決以上問題。

　　關(guān)鍵詞：課程孵化,課程企業(yè)化,創(chuàng)業(yè)教育,市場歷練,影視教育類論文

　　《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)強調(diào)，堅持校企合作、工學結(jié)合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。為加快推進影視制作專業(yè)教學模式改革，2016年5月份，我校影視制作專業(yè)籌備團隊拜訪了18家運營影視傳媒業(yè)務(wù)的企業(yè)，并對相關(guān)企業(yè)的86名影視制作專業(yè)人員(受訪人員皆來自各中職學校影視制作的往屆畢業(yè)生)展開了跟蹤調(diào)研。此次調(diào)研問卷共發(fā)放86份，收回83份，有效率96.5%。收集的信息為影視制作專業(yè)課程企業(yè)化改革提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

　　推薦期刊：《影視技術(shù)》技術(shù)性刊物。主要有電視劇制作、電影放映，視頻技術(shù)。多媒體。數(shù)字技術(shù)以及工作經(jīng)驗交流、技術(shù)革新改造、設(shè)備維修維護等多方面內(nèi)容。讀者對象為影視管理人員、科技人員及各類專業(yè)人士、影視愛好者等。

　　一、當前中職學校影視制作專業(yè)課程模式存在的主要問題

　　(一)課程教學內(nèi)容無法滿足影視企業(yè)的實際崗位需求

　　調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，只有14.5%的影視企業(yè)的制作專業(yè)人員對文案、策劃和攝像等影視前期課程內(nèi)容基本滿意，只有18.1%的影視企業(yè)的制作專業(yè)人員對后期制作課程內(nèi)容給予較好的評價。這說明中職學校影視制作專業(yè)的課程內(nèi)容與崗位的實際要求之間有很大差距。

　　(二)課程評價標準達不到影視企業(yè)的實際工作質(zhì)量評價標準

　　每一類視頻的拍攝，都會根據(jù)不同的要求制訂拍攝制作技術(shù)標準，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有82%的往屆畢業(yè)生認為，教師在課程教學中，由于設(shè)備、師資等原因，沒有嚴格按照拍攝制作技術(shù)標準制作和評價，導致他們在進入實際工作崗位后無法快速適應。

　　(三)影視制作專業(yè)課程教學無法深入滲透影視企業(yè)工作過程

　　調(diào)研數(shù)據(jù)反映，影視制作業(yè)務(wù)主要有三類：宣傳片制作、專題片制作以及三維動畫制作。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，73.5%的受訪者認為，在校期間教學過程沒有按照影視制作業(yè)務(wù)的典型工作任務(wù)依次展開，教學過程與工作過程相互脫節(jié)。

　　(四)影視制作專業(yè)課程未能引導學生實現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的延伸

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在所有調(diào)查的83名往屆畢業(yè)生中，工作三年后仍有77人是單位或私營企業(yè)的員工，所占比例高達92.8%，只有6人以合伙人的形式進行自主創(chuàng)業(yè)，所占比例僅有7.2%。

　　二、中職學校影視制作專業(yè)課程模式存在問題的原因分析

　　“為了什么去培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等問題，是中職學校人才培養(yǎng)中的核心問題。只有理清了這些問題，才能更好地解決影視制作專業(yè)課程模式存在的問題。主要原因概括起來有以下幾個方面：(1)專業(yè)課程與市場聯(lián)系不夠緊密;(2)專業(yè)人才培養(yǎng)目標欠具體;(3)課程體系構(gòu)建思路不清晰。

　　三、中職學校影視制作專業(yè)企業(yè)化課程改革創(chuàng)新實踐

　　影視制作專業(yè)企業(yè)化課程模式可設(shè)計為“課程孵化、項目滲透、崗位實踐、市場歷練”四個階段，職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開企業(yè)化的實踐，讓學生在實戰(zhàn)中提升職業(yè)能力。從而推動影視制作專業(yè)課程體系的改革，以達到教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、評價方式等方面的創(chuàng)新.

　　(一)課程孵化

　　前期準備，由專業(yè)教師深入企業(yè)學習，了解影視制作企業(yè)的制作工作流程、崗位職責、評價標準、企業(yè)文化等，并參與到影視創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、課程的孵化、評價機制的制訂中。

　　(二)項目滲透

　　第一二學期，我們將影視制作專業(yè)的學生進行分組，以真實項目逐步滲透的方式來提高他們對影視制作各環(huán)節(jié)的認識，以評獎的形式來圈出他們的亮點、樹立他們的自信、提高他們的積極性，同時也讓他們找出自身的差距和努力的方向。

　　(三)崗位實踐

　　影視制作專業(yè)課程企業(yè)化突出了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。第三四學期，已初步具備從事影視專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學生轉(zhuǎn)入學校協(xié)助企業(yè)創(chuàng)辦的人才孵化中心。由企業(yè)和學校共同修訂影視制作專業(yè)課程教學標準、人才培養(yǎng)標準，培育學生的實踐崗位核心能力。

　　(四)市場歷練

　　歷經(jīng)4個學期系統(tǒng)的培養(yǎng)，大部分學生的技術(shù)基礎(chǔ)和崗位核心能力都已上升到一個合格新員工的層次。第五學期，鼓勵有實力的學生樹立信心，組建創(chuàng)業(yè)團隊，制訂創(chuàng)業(yè)計劃，嘗試業(yè)務(wù)操作，通過創(chuàng)業(yè)階段的考核。此舉意在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

　　四、結(jié)束語

　　“課程孵化、項目滲透、崗位實踐、市場歷練”四位一體的影視制作專業(yè)課程企業(yè)化模式是中職專業(yè)教學改革的一種實現(xiàn)形式。這種課程教學模式凸顯了中職專業(yè)教學的實戰(zhàn)性，使學生的所學專業(yè)與市場緊密地結(jié)合在一起。全方位地鍛煉學生適應實際工作崗位的能力，提高他們的創(chuàng)業(yè)水平和能力。