教育信息化背景下，音樂已經(jīng)成為除信息技術(shù)外信息化程度最高的學(xué)科，音樂教師教學(xué)生涯中，音樂課、課外音樂活動(dòng)、音樂選修課程等教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)始終與藝術(shù)緊密結(jié)合，信息技術(shù)應(yīng)用能力成為音樂教師除鋼琴、聲樂等專業(yè)技能之外一項(xiàng)主要的教學(xué)技能。本文是一篇教育類核心期刊投稿的論文范文，主要論述了技術(shù)啟迪藝術(shù)。

　　摘 要：杭州高級中學(xué)將信息技術(shù)成功融合于音樂學(xué)科教學(xué)中，使音樂欣賞必修課、音樂選修課、音樂社團(tuán)都發(fā)生了巨大的變化。技術(shù)改變教學(xué)，啟迪藝術(shù)，從浩如煙海的技術(shù)工具中選擇適合的工具，將使音樂學(xué)科教學(xué)取得更多新的突破。

　　關(guān)鍵詞：技術(shù),藝術(shù),信息技術(shù)與教學(xué)融合

　　一、音樂學(xué)科技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

　　制作、使用PPT課件，下載各種信息資源，在廣大音樂教師群體中已經(jīng)成為工作常態(tài)，音樂學(xué)科教育信息化已經(jīng)普及，正向深度應(yīng)用邁進(jìn)，其特征就是信息技術(shù)與音樂課堂深度融合。從現(xiàn)狀來看，還有很長的路要走。

　　2015年8月，筆者利用在徐州市講學(xué)的機(jī)會，使用問卷星網(wǎng)站，對高中音樂教師進(jìn)行了有關(guān)信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查，其中兩題具有很強(qiáng)的代表性：

　　1.學(xué)校已有的音樂課專用信息設(shè)備有哪些[多選題]

　　2.您希望學(xué)習(xí)哪些信息技術(shù)用于改進(jìn)教學(xué)[多選題]

　　從這項(xiàng)調(diào)查來看，音樂學(xué)科信息化運(yùn)用普遍還處在“通用”的初級階段，學(xué)科特色不明顯，音樂教師有迫切使用專用設(shè)備和學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的愿望。

　　二、技術(shù)啟迪藝術(shù)

　　本文以筆者所在學(xué)校杭州高級中學(xué)音樂學(xué)科信息化建設(shè)為例。在配備了上述表格中所列的信息設(shè)備、掌握了學(xué)科專用軟件的使用后，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂學(xué)科深度融合，在三個(gè)方面取得了突破。

　　1.技術(shù)提升了音樂欣賞課教學(xué)品質(zhì)

　　音樂欣賞課是高中音樂學(xué)科的主陣地，筆者和信息技術(shù)教師合作，1995年就率先在浙江省開展了多媒體輔助教學(xué)研究。《藍(lán)色多瑙河》、《黃河協(xié)奏曲》、《1812序曲》這些課件制作完成，并成功在音樂欣賞課上運(yùn)用，在省內(nèi)引起了廣泛好評與關(guān)注。1998年9月，國務(wù)院副總理李嵐清來學(xué)校視察時(shí)，聽了筆者的一節(jié)使用多媒體輔助教學(xué)為技術(shù)手段的音樂課。技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合，筆者的教學(xué)能力也取得了長足的進(jìn)步。

　　以交互式課件制作、“私人定制”音樂課程音視頻資源、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為主要技術(shù)手段，有效地提升了音樂欣賞課教學(xué)品質(zhì)，最大的研究成果是2011年獲得全國第六屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)的《歡樂頌》。2012年7月，《歡樂頌》參加第三屆音樂教育名師大講堂，再次獲得了全國頂尖音樂教育專家和來自全國各地1000多位音樂教師的一致好評。2012年9月，《歡樂頌》參加浙江省第十五屆教師多媒體課件評比，在所有學(xué)科參與的50多個(gè)作品中，獲信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合案例一等獎(jiǎng)第一名。《歡樂頌》是信息技術(shù)與音樂課堂深度融合的典型案例，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)下載高清素材

　　高質(zhì)量音頻及視頻，是音樂欣賞課最重要的素材，筆者始終堅(jiān)持“高清”的標(biāo)準(zhǔn)，下載高清的音頻及視頻，從源頭上保證了音樂課的質(zhì)量。www.ed2000.com，提供了海量高清視頻及音頻下載，《歡樂頌》一課的成功，得益于在這個(gè)網(wǎng)站下載的高清電影《復(fù)制貝多芬》。當(dāng)筆者以大音量在音樂教室播放影片中再現(xiàn)第九交響曲首演場景的感人場景激動(dòng)地不能自已時(shí)，這節(jié)課的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)已經(jīng)打通。

　　杭高音樂教室配備的音響是運(yùn)用于專業(yè)錄音棚的“真力”品牌，5個(gè)監(jiān)聽音箱，再加上低音管理器和多聲道音頻卡實(shí)現(xiàn)5.1環(huán)繞，營造了身臨其境的欣賞環(huán)境。

　　(2)反復(fù)聆聽中尋求靈感

　　音樂教師備課，必須將聆聽音樂作為重中之重，聆聽環(huán)節(jié)要在文本研讀之后進(jìn)行，一定要在音響設(shè)備上以接近音樂會的音量播放，反復(fù)聆聽之后，文本研讀留下的印象會與自身的感受產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生屬于自己的“靈感”，也就是對教材的深度理解與表達(dá)。

　　《歡樂頌》是一堂觀點(diǎn)見地獨(dú)特的音樂課，所有的靈感均產(chǎn)生自聆聽過程中，“尋找歡樂”、“確認(rèn)歡樂”、“發(fā)展歡樂”、“升華歡樂”這樣四個(gè)部分的結(jié)構(gòu)確立，也是在聆聽過程中決定的。

　　(3)定制課件素材

　　使用各種信息設(shè)備和軟件，“定制”音樂課素材，包括圖片、樂譜(以圖片格式保存)、音頻、視頻等。樂譜通過掃描儀輸入電腦，使用ACDSEE進(jìn)行明暗度處理;從ED2000網(wǎng)站上下載的APE格式的音頻文件，使用格式工廠轉(zhuǎn)換成44100khz采樣率、16位立體聲的WAV格式音頻，使用Audition3.0音頻編輯軟件進(jìn)行剪輯以及淡入淡出處理;ED2000上下載的高清MKV格式的視頻，使用格式工廠軟件轉(zhuǎn)換成MPEG2格式視頻，再使用“會聲會影X2”視頻編輯軟件完成視頻剪輯后，加入樂譜、圖片、字幕等，成為本課最重要的視頻素材。

　　(4)交互式課件制作平臺

　　筆者的課件非常有特色，只用了一個(gè)頁面，所有媒體都預(yù)設(shè)在這個(gè)頁面中，通過點(diǎn)擊有文字提示的按鈕，即可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)或同時(shí)呈現(xiàn)，音、視頻媒體播放時(shí)有滾動(dòng)條同時(shí)出現(xiàn)。如在“確認(rèn)歡樂”環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“歡樂頌”主題由什么樂器、什么力度呈現(xiàn)?播放音樂的同時(shí)，可將屏幕上的樂器及力度的圖標(biāo)拖動(dòng)到答案框中，用無線鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)時(shí)完成拖動(dòng)的功能。

　　課件制作平臺使用了比PPT更專業(yè)的“方正奧思”。

　　(5)精彩的預(yù)設(shè)和生成

　　方正奧思提供了給鍵盤上每個(gè)鍵賦予動(dòng)作的功能，在課件制作完畢后，筆者將課件上二十多個(gè)按鈕的動(dòng)作分別設(shè)置到鍵盤的字母鍵上，課件播放時(shí)就可以不用鼠標(biāo)只有按鍵，這樣更快捷。實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能之后，使用只有手機(jī)大小的迷你無線鍵盤，在10米范圍內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)鍵盤的所有功能，有了這樣一個(gè)“神器”之后，課堂就變得隨心所欲了，教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行無痕、高效。

　　教育類核心期刊推薦《教學(xué)與研究》辦刊宗旨是為高校馬克思主義理論教學(xué)與研究服務(wù)，同時(shí)發(fā)表相關(guān)的人文社會科學(xué)研究成果。為推動(dòng)馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。