語文是我國一項最基本的文化教育課程，也是學習文科的基礎課，從小學開始就學習語文了。語文作為傳統(tǒng)的基礎文化課，它的改革與發(fā)展已受到越來越多人的重視。本文是一篇教學與研究投稿的論文范文，主要論述了如何優(yōu)化中職語文教學。

　　摘 要：中職語文是一門為專業(yè)課服務的實用性強的基礎課程，也是培養(yǎng)中職學生人文修養(yǎng)的課程，對提高中職學生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習能力具有重要的作用。如何優(yōu)化中職語文教學，提高教學效率是現(xiàn)階段廣大中職語文教師不斷深思的問題。

　　關鍵詞：中職語文,問題,策略,教學

　　在中職語文教學過程中，作為教師的我們，應充分的認識到教學中存在的不足，積極的從轉(zhuǎn)變教學觀念和改革教學模式入手，注重學生學習興趣的激發(fā)，多途徑、多方式的去培養(yǎng)學生的學習能力，全方位的去優(yōu)化教學，提高教學效率。以下是筆者幾點教學見解，在此和大家交流分享，同為拋磚引玉。

　　一、現(xiàn)階段中職語文教學中存在的不足分析

　　近年來，隨著教育體制的不斷深化改革，新的教育思想和教育理念不斷涌現(xiàn)，我們的中職語文教學雖然獲得了空前的發(fā)展，但在教學中依然存在著許多的問題，嚴重的制約著教學效率的進一步提高，有待我們教師進行進一步的優(yōu)化。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，教師的教學觀念落后，傳統(tǒng)化。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段的一些中職語文教師雖然意識到了轉(zhuǎn)變教學觀念的重要性，但很多教師還是難以擯棄舊觀念的束縛，片面強調(diào)語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，課堂上往往成了教師的獨角戲，教師是演員，而大多數(shù)學生成了“觀眾”，無法突出學生的主體性，教學效率難以提高。其次，教學的方式方法單一、死板。教學方法是教師指導學生為了實現(xiàn)教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養(yǎng)學生自學能力和開發(fā)學生智力的重要手段。現(xiàn)階段的中職語文教學過程中，很多教師基本上都還是沿用普通高中的教學模式，采用傳統(tǒng)的教學手段，一本教科書、一塊黑板加一支粉筆，教學方法單一、死板，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎的中職學生對語文的學習失去興趣。最后，不注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力，語文教學與學生將來的就業(yè)和發(fā)展脫節(jié)。教學方法的單一、死板，導致很多教師教學過程中都是重基礎知識教學而輕能力培養(yǎng)，重傳授輕探究，不重視學生的創(chuàng)造力和想象力，不重視學生的思維能力的培養(yǎng)，不重 學生表達能力、寫作能力等的培養(yǎng)，致使語文教學脫離社會生活，脫離學生學習和將來發(fā)展的實際，不利于學生的長久學習和提高。各方面原因的綜合制約，使得我們的中職語文教學困難重重，無法達到既定的教學目標。

　　二、優(yōu)化中職語文教學的幾點策略

　　1、更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化教學

　　理念是行動的先導，是成功的關鍵，是新課程改革的靈魂。課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學觀念，教學方法早已不能滿足現(xiàn)階段的教學需求，更新教學理念和教學方法勢在必行，這也是優(yōu)化中職語文教學的前提。因此，教學中，作為教師的我們，要想優(yōu)化中職語文教學，我們就應積極的學習課程改革指導的教學思想和教學方法，積極更新教學觀念，深刻領會“教”與“學”的真諦，轉(zhuǎn)變教育理念，以學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，由學生管理者、知識的傳授者， 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和學生發(fā)展的引導者。徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊觀念，實現(xiàn)課堂主角的轉(zhuǎn)換。在教學的方式方法上，教師則要善于引導，積極開展雙向互動、自主探究學習等等教學活動，誘導學生主動投入，鼓勵學生多參和教學，充分發(fā)揮學生的主體功能。這樣，在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時注重教學模式的轉(zhuǎn)變，有效的提高了教學效率。

　　2、注重學生學習興趣的激發(fā)，優(yōu)化教學

　　古代教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。由此可見興趣對于學生學習的重要性。興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與語文學習的潛在動力和前提，培養(yǎng)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，乃至熱愛，以此激發(fā)學習動因，實現(xiàn)自主學習、終生學習的目標，這不僅是教學的要求，更是優(yōu)化中職語文教學的重中之重。因此，教學中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學觀念，革新教學方法的同時，我們還應如實的結(jié)合學生的性格、愛好等特點，結(jié)合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，優(yōu)化教學，提高教學效率。激發(fā)學生學習興趣的方式有許多，例如，教學《合歡樹》一文時，可以這樣導入課文，以一段最近網(wǎng)上非常流行的一首《媽媽之歌》的視頻來進入課文，讓學生在瑣碎的生活中理解母親的不易，然后再把網(wǎng)上非常有名的“暴走媽媽”陳玉蓉和汶川大地震中的感人母親的故事和圖片讓學生欣賞，給學生講解在生死攸關的時刻第一個站出來的也是母親，以此來激發(fā)學生的學習興趣。這樣，通過教師引導，氣氛的感染，在有效激發(fā)學生學習興趣，對學生進行思想教育的同時，也提高了教學效率。

　　3、優(yōu)化評價機制，提高教學效率

　　評價作為教學的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的語文水平有著不可替代的重要作用。新課程標準中指出：“評價過程既要注重對學生語文學習結(jié)果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。”因此，教學中，我們教師在對學生進行評價時，不應以“分數(shù)”決定一切，而應優(yōu)化評價機制，多元化的去評價學生，評價要多以鼓勵為主，幫助其樹立學習的信心，從而促使學生快樂有效的學習，提高教學效率。

　　總結(jié)：中職語文教學是一個探索過程，沒有固定的模式和方法。教學中，我們教師應積極走出教學誤區(qū)，在教學實踐中多探索、總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學途徑，促使學生進行有效的學習和不斷的取得突破。

　　參考文獻：

　　[1] 邱 玲，中職語文教學方法初探[J]河南農(nóng)業(yè)，2011

　　[2] 譚蒙革，提高中職語文教學質(zhì)量的幾點辦法[J]成功教育，2008

　　相關期刊簡介：《教學與研究》辦刊宗旨是為高校馬克思主義理論教學與研究服務，同時發(fā)表相關的人文社會科學研究成果。為推動馬克思主義理論的教學與研究發(fā)揮了積極的促進作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。