[摘 要]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在近年飛躍發(fā)展，其將實(shí)際環(huán)境與虛擬影像互相融合并與使用者進(jìn)行互動，可以讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，不僅可以改善教學(xué)情境單調(diào)、教學(xué)方式單一的情況，從國家長遠(yuǎn)的角度而言，還可以大大減少資源浪費(fèi)，降低教育成本。本文將結(jié)合藥學(xué)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，探討虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在未來職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢及發(fā)展前景。

　　[關(guān)鍵詞]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);職業(yè)教育;藥學(xué)

　　高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，是我國培養(yǎng)高技能人才的主要基礎(chǔ)力量。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等職業(yè)教育提出了更高的要求，因此如何提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮高等職業(yè)教育在促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展方面的主力作用，已成為當(dāng)代高職教育研究的重要課題。

　　1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR、VR、MR、HR、XR，簡稱 R+)是一種可以創(chuàng)造和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，其利用計(jì)算機(jī)建造一個(gè)模擬環(huán)境，讓用戶可以進(jìn)入到一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實(shí)體行為環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實(shí)教育作為當(dāng)今時(shí)代研究的熱點(diǎn)，已經(jīng)逐漸進(jìn)入職業(yè)教育的領(lǐng)域。

　　2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藥學(xué)職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

　　2.1 教學(xué)內(nèi)容形象生動

　　運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，能夠形象生動且直觀地分析與描述相關(guān)的學(xué)科知識，是課堂教學(xué)活動中直觀性教學(xué)模式的具體運(yùn)用，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所提供的教學(xué)信息具有較強(qiáng)的新穎性，而且內(nèi)容具體多樣，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察了解，充分地刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)[1]。以藥品 GMP 教學(xué)為例，通過環(huán)境采集，建立一個(gè)與現(xiàn)代藥企環(huán)境完全一樣的虛擬藥品生產(chǎn)車間，學(xué)生們可以在這虛擬環(huán)境中完成藥品物料的配送、藥品的制備、藥品的包裝等各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這不僅大大提高了教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到整個(gè)藥品生產(chǎn)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望越來越強(qiáng)烈，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量效果。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的教學(xué)課堂，具有生動性、趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。

　　2.2 學(xué)習(xí)質(zhì)量提高

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生能夠擁有高度的沉浸感，沉浸式的仿真場景讓學(xué)生自然而然地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)場景的相對獨(dú)立性還避免了外界環(huán)境的干擾，讓學(xué)生更能集中精神接受課堂講解。高度沉浸式環(huán)境還有一點(diǎn)好處就是用戶的代入感更強(qiáng)，通過立體的三維模型和靈敏的人機(jī)交互操作構(gòu)建了仿真虛擬世界，用戶在虛擬世界中能夠認(rèn)知自我，迅速融入設(shè)計(jì)虛擬角色中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，讓課程教學(xué)目標(biāo)更明確。有趣的沉浸式環(huán)境能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，從而大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。[2]

　　2.3 教學(xué)成本大大降低[3]

　　藥學(xué)職業(yè)教育要求貼近社會發(fā)展現(xiàn)狀，接近社會現(xiàn)實(shí)，但醫(yī)藥行業(yè)近年發(fā)展迅速，技術(shù)日新月異，代表中國藥品標(biāo)準(zhǔn)的《中國藥典》五年更新一次，要想跟上社會前進(jìn)的步伐，使得學(xué)生不是一直在學(xué)習(xí)落后技術(shù)，這就要求職業(yè)院校投入大量的資金創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件。而藥學(xué)實(shí)訓(xùn)存在大量大型或貴重儀器(如：GMP 生產(chǎn)車間、藥物制劑生產(chǎn)設(shè)備壓片機(jī)和流化床等)，如果要跟上社會前進(jìn)步伐，必定會造成大量設(shè)備資源浪費(fèi)，但如果減慢更新速度，就會使得學(xué)生無法學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)工作技能，需要花費(fèi)大量時(shí)間在上崗后進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大降低學(xué)校學(xué)習(xí)知識的有用性。與此相比，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以采用環(huán)境采集進(jìn)行建造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，可以提供一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)完全一致的環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，并且可以及時(shí)進(jìn)行更新，使得學(xué)生時(shí)刻跟上時(shí)代發(fā)展腳步，大大減少了學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作之間的差異。而且虛擬現(xiàn)實(shí)建造的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不存在地域使用限制，可以通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)院校資源共享，大大提高了資源使用率，極大的減少了設(shè)備資源浪費(fèi)，教學(xué)成本大大降低。

　　2.4 提高藥學(xué)實(shí)訓(xùn)安全性

　　當(dāng)代職業(yè)教育雖然注重教學(xué)水平，但更強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)安全性，盡可能排除課堂上的所有危險(xiǎn)因素，例如藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中一些涉及燃燒和爆炸可能性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不會安排到實(shí)訓(xùn)課程中，但這些確實(shí)是現(xiàn)實(shí)職業(yè)上可能會發(fā)生的情況，避免危險(xiǎn)的同時(shí)也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)除了能夠塑造逼真的仿真環(huán)境外，還具有強(qiáng)大的交互性。虛擬現(xiàn)實(shí)交互性主要體現(xiàn)在用戶可以通過控制手柄與系統(tǒng)中的不同模型進(jìn)行互動。在虛擬現(xiàn)實(shí)場景中，我們可以建設(shè)各種實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)試劑的調(diào)配、各種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行、使用藥品生產(chǎn)與制備中各種大型儀器等不同的實(shí)驗(yàn)操作。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室一個(gè)非常大的優(yōu)勢就是讓學(xué)生可以親眼見識和操作危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)(如包含燃燒、爆炸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)大型設(shè)備的操作等)，同時(shí)又避免了危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的安全事故的發(fā)生，完全不用擔(dān)心操作失誤導(dǎo)致傷害。

　　2.5 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性

　　由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高端性和前沿性，樂于接受新事物的青少年學(xué)習(xí)者普遍表示，該類技術(shù)與設(shè)備新鮮有趣，便于操作，能夠幫助注意力集中，因而非常愿意使用。在高度安全性的前提下，學(xué)生可以自主使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，針對自身上課學(xué)習(xí)的情況，自行在課后加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容練習(xí)，這不僅全面提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)減少了教師資源的浪費(fèi)。每一個(gè)學(xué)生都可以通過使用一個(gè)簡單的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，來獨(dú)立地研究和修改資料，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和研究能力。[3]

　　3 虛擬現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)狀

　　國家工業(yè)和信息化部于 2018 年 12 月 21 日在官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》。《意見》提出：到 2020 年，我國虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)鏈條基本健全;到 2025 年，我國虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力進(jìn)入全球前列，掌握虛擬現(xiàn)實(shí)關(guān)鍵核心專利和標(biāo)準(zhǔn)等，而教育是重點(diǎn)推進(jìn)行業(yè)之一。意見中提到“推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域和物理、化學(xué)、生物、地理等實(shí)驗(yàn)性、演示性課程中的應(yīng)用，構(gòu)建虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等教育教學(xué)環(huán)境，發(fā)展虛擬備課、虛擬授課、虛擬考試等教育教學(xué)新方法，促進(jìn)以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)，推動教、學(xué)模式轉(zhuǎn)型。打造虛擬實(shí)訓(xùn)基地，持續(xù)豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高專業(yè)技能訓(xùn)練水平，滿足各領(lǐng)域?qū)�業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)需求。促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)教育資源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化示范應(yīng)用，推動科普、培訓(xùn)、教學(xué)、科研的融合發(fā)展。” 這都表明了國家想發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)教育的強(qiáng)烈意愿，大力發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)教育是合乎形勢與政策之舉。

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仍有待成熟，在市場里，已經(jīng)出現(xiàn)了比較優(yōu)秀的相關(guān)產(chǎn)品：以 HTC Vive 為代表的 VR 產(chǎn)品，給使用者帶來了身臨其境的沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn);以微軟 HoloLens 為代表的 AR 產(chǎn)品，讓使用者可以隨時(shí)將虛擬物體，展現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。

　　然而受技術(shù)影響，從事一線教學(xué)的廣大職業(yè)院校教師很難結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)。短期內(nèi)，專業(yè)公司提供的教學(xué)產(chǎn)品和教師的實(shí)際教學(xué)也需要不斷磨合，現(xiàn)成的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品可能也往往不實(shí)用，其中一個(gè)原因是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的專業(yè)描述與職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際需求存在差異，導(dǎo)致廣大教師不知道如何將教學(xué)內(nèi)容與之對應(yīng)。[5]而且國內(nèi)現(xiàn)在從事虛擬現(xiàn)實(shí)教育開發(fā)的企業(yè)或者組織機(jī)構(gòu)依然相對較少，投入的資金和人力也不足。代表性的企業(yè)如北京潤尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，已完成多項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，當(dāng)中包括首都醫(yī)科大學(xué)的藥學(xué)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真項(xiàng)目。距離虛擬現(xiàn)實(shí)大量投入藥學(xué)職業(yè)教育仍有很大一段路要走。

　　4 展望

　　虛擬現(xiàn)實(shí)作為一種新型技術(shù)在教育領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合，學(xué)習(xí)者能夠在虛實(shí)融合的教學(xué)情境中，以最貼近自然的方式進(jìn)行自主探索。基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的交互手段給課堂提供了新的教學(xué)方式，知識會越來越具有交互性、流動性和情境性。當(dāng)然，虛擬現(xiàn)實(shí)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處于早期階段，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用既有發(fā)展機(jī)遇，也還面臨著一些挑戰(zhàn)。在未來的研究中，虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該深入研究如何支持學(xué)與教，以提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)課堂教學(xué)新路向，形成教育新常態(tài)的價(jià)值訴求[6]。因此，建議政府加大對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開發(fā)和投入，各大高職院校加大對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的引進(jìn)與嘗試，以期達(dá)到降低教學(xué)成本、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生競爭力最終提升辦學(xué)水平的目的。

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　　(本文文獻(xiàn)格式：李智斌，張彥燾.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藥學(xué)職業(yè)教育中的應(yīng)用探討[J].廣東化工，2019，46(4)：209)

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