摘 要：眾所周知，初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，怎樣有效的利用各種教學條件及教學資源，從而更好地調動學生積極性，提高課堂教學效率，這些都是當前物理教育工作者迫切想要解決的問題。

　　關鍵詞：物理教師論文發表,初中物理,教育教學,課堂教學,環境,導入,多媒體

　　隨著社會的高速發展，教育教學的改革，初中物理教師在教學方法上有了較大改進。然而有些教師卻片面追求課堂教學形式的新，致使課堂教學的實效性降低，并沒有達到我們預想的標準。其實，讓學生輕松、高效地學好科學文化知識，培養全面發展的合格人才，是每個教育工作者不斷深思的問題。課堂是學生獲得知識和能力的主渠道，提高課堂教學效

　　益是教育教學工作的永恒課題。作為孫園中學的一名物理教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期，初中物理高效課堂的構建有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

　　一、營造和諧民主教學環境是高效課堂構建的基礎

　　心理學家曾做過這樣一個研究，人們在和諧民主的環境中學習，其記憶力可以達到平時的三到五倍。而對于初中階段的學生來說，他們活潑好動，又開始有了自己的脾氣，在加上叛逆的性格，則更需要和諧環境的構建。其實，有效教學首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。教師對每個學生的態度，雙方情感的協調需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。我們該怎么做呢?我認為，我們首先應該發揚教學民主，優化教學組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，形成師生、生生互動。其次，提高業務素質，優化教學藝術。教師應積極參與學生對問題的討論，教師更應為在學生有困難時加以點撥、幫助。最后，注重教學評價，加強師生情感溝通。對學生任何正確的反應給予積極的強化，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案，說一些肯定和鼓勵的話。上課期間，教師還應該與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對他們的作業內容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受學生對學習的正確想法。只有這樣，學生才會真正的放下心里的包袱，愛上課堂，愛上學習，才會更加認真的去追求真理，從而提高課堂教學效果。

　　二、合理特色導入，可以提高課堂教學效果

　　良好的開始是成功的一半，對于初中物理課堂教學來說也不例外。新課的導入是課堂教學的第一個環節。對課堂教學的成敗至關重要。用心設計新課導入，掌握好的導入方法，能為提高課堂教學效率奠定扎實基礎。比如，日常現象導入。知識來源于生活。物理知識很多都來源于學生熟悉的生活現象，但現象所揭示的自然規律許多學生并沒有深入思考過，用生活中的現象導人新課有時會對課堂教學起到意想不到的效果。例如，講“慣性”的時候，可以舉汽車起動、制動、拐彎時乘客有傾倒等日常生活現象來導人新課。顯然，用日常現象導人新課達到的效果，是無論多么美妙的語言都替代不了的。教師應抓住學生探究日常現象發生原因的好奇心，激發學生學習物理的興奮點。提高課堂教學質量。當然，物理和實驗是分不開的，新課的導入也可以從小實驗開始。課堂教學中如果能用學生自己動手制作的小實驗來導人新課。會受到很好的效果。講摩擦起電時，用經摩擦帶電的塑料勺或塑料梳子靠近自來水龍頭流出很細的水流旁時。會看到水流發生了彎曲，這樣就導人了帶電物體吸引輕小物體這一課題。通過學生自己動手做小實驗來導入新課，其好處不但表現在讓學生自己發現問題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且還能培養學生的實驗興趣和實驗技能。初中生喜歡活動喜歡文娛，我們也可以從文娛入手。文娛導入新課就是應用日常生活中的一些文娛活動，如謎語、詩歌、對聯等文化娛樂形式引入新課。當然，在方法的引用上并非僅僅局限于用某一種方法，它可以用不同的方法，也可以同時幾種方法并用，所以在新課引入上是見仁見智，千百萬化，不可能干篇一律，千人一面，最終的目的是要提高學生的學習能力，提高課堂教學效率。

　　三、合理使用多媒體，加深學生們的理解

　　社會科技的高速發展，多媒體已經進入了平常教室。多媒體的出現徹底改變了物理教學。物理知識，物理定理就是一個個實驗總結的。很多同學對著枯燥的文字并不感興趣，甚至厭煩，不理解。不過可以通過多媒體，變抽象為具體，化微觀為宏觀，徹底改變學生對于物理知識的看法。同時，我們還可以運用現代化的教學手段，把日常生活中常見的現象引入課堂，再從物理學的角度去分析研究，形象生動，趣味性強，學生興致盎然。例如：在講定滑輪時，把利用定滑輪升國旗做成課件投入到屏幕上，使學生看到人站在地上就可以把國旗升到桿頂。老師問：“利用定滑輪有什么好處?”學生齊聲答：“可以改變動力的方向。”這樣，學生在輕松愉快的氣氛中理解了教材內容。又如：滑輪組的繞線方法是教學的難點，若由老師演示、學生看，很多學生根本看不清，阻礙和限制了學生智能和潛能的發揮。利用電腦操作，使學生對繩子的固定、繞線方法一目了然，掃清了學生動手實驗的障礙，克服了老師手工操作的弊端，也為老師指導學生實驗節省了時間。可見，現代化的教學手段引入了課堂，能充分調動學生的積極性，激發學生主觀能動性的發揮，提高教學質量，使自己的課堂充滿活力。當然，任何事物都具有兩面性，我們要辯證的看問題，適當的使用多媒體，提高教學效果。

　　總而言之，新時期，對于初中階段的物理教學，作為教師的我們要重視優質課堂的構建。在教學過程中，通過營造和諧的教學環境，特色合理的課堂導入，以及多媒體的合理使用，從而真正的提高教學效果。