隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方式也在進(jìn)行不斷的加強(qiáng)和改革。英語(yǔ)教學(xué)也在不斷適應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展，不論是從教學(xué)方式還是理論上來說，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度得到了很大的提高。本文是一篇科教導(dǎo)刊雜志社征稿的論文范文，主要論述了英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理的結(jié)合的教學(xué)方式。

　　摘要：現(xiàn)如今，英語(yǔ)教學(xué)無論是從教學(xué)方式還是理論教學(xué)上來說，相對(duì)于以往都有了很大程度的改變。新而良好的管理班級(jí)策略與英語(yǔ)教學(xué)，則是很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平及興趣，也提高了教師傳授知識(shí)的效率。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué),班級(jí)管理,教學(xué)的應(yīng)用

　　在一個(gè)大的班級(jí)中，學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)能力也趨向于多元化的趨勢(shì)。實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)方式會(huì)比較注重于學(xué)生的課堂實(shí)踐，例如英語(yǔ)課上的聽、說、學(xué)、讀等技能都是以實(shí)踐為目的，這樣的上課模式使得課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總的來說是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方式。而相對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，一個(gè)班級(jí)中的英語(yǔ)成績(jī)總會(huì)出現(xiàn)兩極化的情況，而如何在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中使成績(jī)處于高程度的學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)又使成績(jī)低者建立應(yīng)有的信心的問題成為了英語(yǔ)教學(xué)過程中最主要的問題。相對(duì)的若要將英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)有所提高，而這種多元化的教學(xué)也會(huì)提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)上也要做好與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的準(zhǔn)備，然后加入班級(jí)管理進(jìn)行傳教，使其達(dá)成雙贏的局面。

　　一、英語(yǔ)教學(xué)中可與班級(jí)管理相結(jié)合

　　1.使用分組方式進(jìn)行教學(xué)

　　具有針對(duì)性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在必要的時(shí)候可運(yùn)用分小組的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍及其成效。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力各不相同，運(yùn)用分組的方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、分工合作、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加高漲。這種分組討論的方式已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種模式，其中所表達(dá)的生活哲理就是“學(xué)習(xí)即是生活”，這也幫助了學(xué)生在往后的人際關(guān)系方面的交流，而其發(fā)揮的語(yǔ)言能力也是英語(yǔ)教學(xué)所要鍛煉的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從有關(guān)的數(shù)據(jù)上看，分組討論的教育方法會(huì)相對(duì)優(yōu)于傳統(tǒng)的講授方式。

　　2.課堂上良好的師生互動(dòng)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了學(xué)生之間的相互合作或是一些教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)外，師生之間有默契的互動(dòng)，良性的互動(dòng)，也是一種教學(xué)技巧，這有利于學(xué)生吸收相關(guān)的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課時(shí)也應(yīng)注意自己的言語(yǔ)行為，起到一個(gè)很好的榜樣形象，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不明白的問題或是學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師應(yīng)該做到細(xì)心的教導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)心每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)學(xué)生，在日常生活中教師也盡可能的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，而相應(yīng)的每一位學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理，自我制約的良好習(xí)慣。

　　二、英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合所產(chǎn)生的效能

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

　　大多數(shù)的學(xué)生不是學(xué)習(xí)的開始就失去學(xué)習(xí)的興趣，而是因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中始終沒收到相應(yīng)的效果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及其興趣逐漸消失。所以從這方面上看，教師應(yīng)從另一方面幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力及其興趣。而對(duì)于相對(duì)活躍的學(xué)習(xí)分子，教師應(yīng)該在一定程度上讓他們有限度的動(dòng)一動(dòng)，例如上講臺(tái)拼單詞或是講笑話之類，這對(duì)于他們來說是意義非凡的，因?yàn)榇祟悓W(xué)生很難保持在一堂課幾十分鐘都始終本本分分，專心致志的聽課。從這個(gè)方面來說，教師的教學(xué)方案應(yīng)該因材施教，因人而異，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法。而相對(duì)于教師的教課技術(shù)也避免過于古板，若過于古板，那么會(huì)使學(xué)生感到無聊而昏昏欲睡。毫無學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　2.遵守課堂紀(jì)律

　　建立常規(guī)的班級(jí)紀(jì)律是有必要的。學(xué)生的作息時(shí)間是比較固定的，教師也不應(yīng)剝奪學(xué)生的作息時(shí)間，還要相對(duì)應(yīng)的加強(qiáng)班級(jí)的組織能力及其紀(jì)律，制定班級(jí)的管理辦法。一個(gè)班上有一些較懶散而學(xué)習(xí)目標(biāo)又不為明確的學(xué)生，對(duì)于這一類學(xué)生，就需教師與學(xué)生多交流，使其學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或是自己要的是什么。而如若真有違反教學(xué)管理辦法的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予處罰。對(duì)于每堂課教師都應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，充分的專業(yè)知識(shí)，是課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)和前提。

　　3.黑板報(bào)得到充分的利用

　　每個(gè)教室的黑板報(bào)都可以成為學(xué)生施展才華、挖掘?qū)氋F知識(shí)的“金柜”，充分把黑板報(bào)發(fā)揮成教育的平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。而充分利用黑板報(bào)，不僅是少數(shù)成績(jī)高者的任務(wù)，而是做到每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，享受其中的樂趣。

　　4.借助英語(yǔ)活動(dòng)，使得班級(jí)凝聚力加強(qiáng)

　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神與教學(xué)課堂相結(jié)合，安排學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使其學(xué)生更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。而在英語(yǔ)活動(dòng)中，也要適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育。而除了課堂上的活動(dòng)，教師也可安排其他的集體活動(dòng)，例如，在一些節(jié)假日中教師和學(xué)生可進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交流或是進(jìn)行一些關(guān)于英文的歌唱比賽之類的活動(dòng)，使得同學(xué)更加的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)這門課程的有趣之處。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　從上述來看，英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合是教師在教學(xué)上所必須采取的一種手段，在教師教育的過程中不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來說是有難度的，所以教師需要有耐心的教導(dǎo)每一位學(xué)生，使學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，而班級(jí)的管理則是一門藝術(shù)，也是我們教育中最重要的環(huán)節(jié)之一，所以，我們應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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　　(責(zé)任編輯：李幸華)

　　收稿日期：2014-12-10

　　劉姍姍，(1986.12 -) 女，河北安平人，本科，助理講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、班主任。

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