在英語的教學過程中，每個教師都有不同的教學方式，各個班級的情況不一樣，學生接受新知識的能力也不相同，很多英語教師也對教學方式進行過一些研究。文章是一篇教育論文發表期刊投稿的論文范文，主要論述了初中英語教學。

　　摘要：在英語教學中，加強英語學法指導是大面積提高英語教學質量的根本途徑。在教學過程中，教法與學法是相互作用的整體，只注重教法而忽視學法，尤如飛機兩翼缺了一翼。把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生"學"的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到新《大綱》有關強化"學"的功能的要求。

　　關鍵詞：自學能力,英語學法,教師

　　長期以來，人們潛心研究教法而忽視了學法的研究。凱洛夫注意知識傳授而忽視學生能力培養的教育思想影響了幾代教育工作者，至今許多老師仍遵循"教師講，學生記，課后完成作業就了事"這樣一種舊的教學模式。在英語教學中，加強英語學法指導是大面積提高英語教學質量的根本途徑。在教學過程中，教法與學法是相互作用的整體，只注重教法而忽視學法，尤如飛機兩翼缺了一翼。新《大綱》指出："教師要指導和幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養自學能力"。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生"學"的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到新《大綱》有關強化"學"的功能的要求。下面，結合筆者的教學經驗，介紹一些普通適用的學習方法：

　　1.建立學習目標，進行目標教育

　　教學中制定的學習目標是可觀察、可操作、可測量的，而且要求"師生共同認定目標"。這不僅要求學生明確方向，自激自勵，樹立爭取達標的信念，而且還應該在整個學習過程中以目標為導向，規范和調節自己的學習行為。

　　從學生一開始上第一節英語課，就要對學生進行學習英語的目的性教育，給他們講述英語在國際交流和日常生活中的作用，讓學生充分認識學習英語的目的性和重要意義，從而激發他們學習英語的強烈持久的動機。在以后的教學中，這種目的性教育要與每單元甚至每節課的學習目標結合起來，使學生的學習動機轉化為學習需要。在每節新課之前，給學生提出明確的學習目標，每單元對學生進行達標檢測，每個學期的期中、期末考試前，讓學生自己制訂出學期大目標。由于平日每個單元的目標都實現了，復習期間學生的學習積極性仍很高，大部分學生都能實現自己的學期大目標。這樣，學生能夠緊緊圍繞目標組織學習，學習每一部分知識，首先做到心中有數，科學地支配時間，安排好各項學習目標和實施計劃，徹底消除了學習上的隨意性和盲目性。

　　2.為學生創造一個輕松愉快的學習環境

　　學習需要興趣。傳統陳舊的教學模式和方法，如果總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質量不佳。

　　學習課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。在課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。

　　導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生;也可提出一個發人深思的問題，抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。教學中，要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。

　　要注意在實踐中滿足學生的"成功欲"，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁瑣、雜亂、重復，要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。從而情趣大振，熱情倍增。

　　一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的"懸念"，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

　　第二，教學內容不單調，用豐富多樣的內容來激發學生的興趣。我國古代著名的哲學家孔子早在兩千年前就指出："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"那么又怎樣使學生對所學內容感興趣?內容一般是課本已經選好的，但是針對不同的學生，所著重的部分不同，強調的重點也不盡相同。自然，處理教材的方法更不相同。

　　3.初中英語學習中，模仿是學習的重要手段

　　有位著名的英語專家這樣說："語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。"所以，在初中英語學習過程中，我們要學會"模仿"的基本技能。首先要模仿的就是英語的發音。

　　在國際英語學習中。自然拼音教學法可以說是一種科學的學習方法，它根據字母自身的發音和字母相互之間組合的發音來進行歸納和總結，只要我們掌握了這種發音規律，那么在英語學習的過程中，我們在遇到陌生英文單詞的時候，即使之前沒有學過，但是能夠讀出來，聽到英文單詞的時候，可以按照拼寫的規律把它寫出來。這就是外國的孩子在進行英語學習的時候所用的方法。

　　其次，我們要模仿交流。英語的文化和我國的文化有著非常大的區別，在進行日常交流的時候如果我們沒有對西方文化做深入的了解，那么很可能會因此鬧出笑話。舉個很簡單的例子，西方家庭會把家里的寵物也當做是家庭成員的一分子，家里有個貓或者小狗之類的，都會算做"一個人"，但是在我們的家庭環境里，寵物是不會被看做家中的成員的。所以這種文化元素需要我們認真來探索和學習。

　　另外，我們還要模仿英語交流中的口語習慣。近些年英語交流中的口語化越來越強。語法相對變得更加的不嚴格了。比如我們每天見面的時候，用英語打招呼，中國的孩子經常會說"goodmoHling"，另外一個孩子如果也是中國的孩子的話，他也會同樣地回答"goodmorning"，但是如果是西方的孩子，則就不會這樣來回答，換句話說，這種回答方式也只會在我們中國的孩子當中出現。西方的孩子會直接回答"morning"。這就是交流方面越來越口語化的結果。經常看美國電影的朋友或許也會發現這一點，在國外電影中，英語越來越口語化也是一個不爭的事實。

　　4.提高學生自主學習能力，激發他們的學習積極性

　　結合西方先進的教育經驗，打破傳統固有的教育模式，教師要把自己需要講解的內容教案之中，更要結合學生的需要容編進教案。有針對性的引導進行學習。在其他課余時間教師也要注意提醒學生，預習新知識和內容，讓他們提前預習。教師也要做到，了解每個學生的不足，針對他們制定專門的教案，促使每個學生都能，主動的去學習，激發他們的學習積極性。在課堂上多和學生互動教學，不拘形式，讓學生自由發揮，刺激學生們的主觀能動性，保證教學的質量和效果。

　　及時總結教學經驗和方法，多和有經驗的教師進行交流，取長補短，找出差距才能進步。必要時也可和家長溝通孩子的學習情況，讓家長督促孩子的學習，引導他們去自主學習。教師在因材施教，達到預期的教學效果。

　　教育論文發表期刊推薦《中國高等教育》主張守正創新，秉持前沿性、思辨性、導向性;在及時準確宣傳中央和教育部有關方針政策及新思路、新舉措的同時，關切高教重點、熱點、難點問題的理性求索，力求高品位、大視野、多維度、深層次展現高教改革發展的理論與實踐最新成果，為作者搭建高等教育理論探索和交流的高端平臺，讓讀者領略各方治教治校治學的智慧亮色。