對于班級管理而言，班主任是最主要的責任人。因此，為了促進班上每個學生的健康成長，班主任所需要做的工作是非常多的。目前，我國農村的教育情況相對而言還是有比較大的差距，許多農村地區的家長不會教育子女，學生也不愿上學。所以，擺在農村中學班主任面前的首要難題就是如何管理好班級。

　　一.農村中學班級管理中存在的問題

　　(一)落后的家庭教育在我國，許多農民因為生活的壓力以及為了獲得更多的經濟利益，而外出打工，從而使家里的孩子變成了留守兒童。目前，這些孩子大都是由沒有什么文化知識的祖父母撫養，所以，在他們平時的學習上，并沒有人能夠為其進行輔導。而對于農村地區的非留守兒童來說,他們的父母對教育也并不重視,只是出于義務教育的規定送孩子上學。除此以外，由于農村地區的師資力量不如人意，學生也沒有受到良好的教育，因此農村中學的學困生是比較多的。

　　(二)農村中學班級管理難由于農村地區的留守兒童大都是由爺爺奶奶帶大，所以，存在非常嚴重的溺愛現象。這也就使得許多學生在學校上課時紀律性與自覺性較差，具體表現為:第一、部分學生認為學習是可有可無的事;第二、上課注意力不集中;第三、在課上做小動作;第四、不打掃衛生等。而對于一些非留守兒童而言，雖然是父母在進行管教，可是由于班級的學習氛圍較差，所以，這些學生也會受到潛移默化的影響，養成不好的學習習慣，從而給班級管理以及教育教學的開展帶來困難。

　　(三)學生的學習積極性較差對于農村地區的絕大部分學生而言，他們不愛學習并不是因為他們學不會，而是他們不愿意把精力花在學習上,當然也不排除一些學生是真的不會。可是當遇到一個不懂的問題時,也不愿去思考，而直接放棄,于是部分學生在面對非常簡單的問題時也認為自己肯定學不會，而放棄思考，甚至還會出現部分學生輟學的情況。

　　(四)農村地區不良的環境在我國農村，許多年輕人都會外出工作，而剩下的部分年輕人則成為了當地的社會青年。由于一個村子的親戚網一般而言是比較廣的，所以，學生在這種環境當中生活，也很容易誤入歧途。另外，由于初中生正處在青春期，容易沖動，遇到問題也只想用暴力解決，再加上近些年網吧數量的增加，導致許多學生沒有學習的想法只想著上網打游戲，這也就更加大了班級管理的難度。

　　二.農村中學班級管理的策略

　　(一)防止學生輟學，轉化學困生對于學習比較困難的學生，班主任要多對其進行鼓勵，激發其學習的興趣，每當這些學生有進步的時候，班主任要多給予其正面的反饋，多發現他們身上的優點。同時班主任還要主動家訪，了解學生家庭情況，讓學生家長對學習的重要性有充分認識。同時也要做好學生的思想工作，并通過家長會等形式讓學生與家長能夠有溝通，有交流，能夠做到相互理解，支持。為學生創造一個良好的學習環境，防止學生輟學。

　　(二)班級管理平臺要用愛來搭建對于農村中學班主任而言，在管理班級的過程中一定要付出自己的真心，多同學生溝通、交流，讓學生能夠信任自己。同時，為了做好留守兒童的思想工作，了解留守兒童的思想狀況，班主任應當建立起讓留守兒童家長每周與子女聯系的制度，并且還應當記錄好每個留守兒童思想情況，學習情況以及家庭生活情況。如果一旦留守兒童遇到困難，那么班主任要制定出切實有效的策略，幫助留守兒童解決困難，用自己的愛搭建起一個完善的班級管理平臺。

　　(三)引導學生進行自我管理對于班級管理而言，班主任應當改變自己是班級總管的錯誤認識，要鍛煉學生的自我管理能力，讓學生進行自我管理。因此，在班級管理的過程中，班主任主要起到的是引導作用，要讓學生在自我教育，自我管理的過程中實現自我發展。另外，班主任還可以在一些活動開始前，抓住契機展開專題強化教育。舉例來說，在大型考試前，班主任可以展開班會，讓學生討論在考試中什么是不該做的，什么是可以做的。從而達到引導學生文明應考的目的。班主任在班級管理的過程中，還要善于發現那些表現優益的學生，發揮出他們的帶頭作用。

　　(四)班主任要建立自己的良好形象對于初中學生而言，教師對學生的影響是非常巨大，因此，班主任在日常的工作中要做好帶頭作用。舉例來說，當教室中有垃圾時，教師應當隨手將其放在垃圾桶中，當學生向教師問好時，教師也應當向學生問好。雖然這些只是非常微小的事情，可是卻能對學生造成潛移默化的影響，對學生行為習慣的養成至關重要。

　　三.結束語

　　綜上所述，對于農村中學班主任而言，其所肩負的責任是非常大的，因此，應當采用科學合理的班級管理策略，并付出自己的真情去對待每一個學生，讓農村學生能夠養成良好的行為習慣，形成正確的思想觀念，促使其全面發展。

　　《關于農村中學班級管理的實踐策略》來源：《文學教育》，作者：梁靖濤。