摘 要： 從兒童閱讀推廣的發(fā)展歷程看，在現(xiàn)代家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響下，少年兒童的閱讀已從傾向文學(xué)閱讀轉(zhuǎn)向多元化閱讀，少兒圖書館閱讀推廣的方式日趨多元化。本文從兒童閱讀推廣的角度，對少兒圖書館閱讀推廣的多元化進(jìn)行闡述。

　　關(guān)鍵詞： 中級職稱論文范文,圖書館,閱讀推廣,多元化

　　少兒圖書館是圖書館事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，是利用特定的文獻(xiàn)資料對廣大少年兒童進(jìn)行思想品德教育、普及科學(xué)文化知識(shí)的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)。少兒圖書館是家庭教育、學(xué)校教育的延伸，對兒童閱讀推廣起到重要作用，在現(xiàn)代家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響下，少兒圖書館閱讀推廣也日趨多元化。

　　一、兒童閱讀推廣的發(fā)展歷程

　　中國內(nèi)地的兒童閱讀研究與推廣是在國際兒童閱讀研究與推廣的大背景下展開的。

　　美國的克林頓政府頒布了《閱讀卓越法案》，布什政府頒布了《閱讀優(yōu)先法案》，根據(jù)這一法案，美國兒童每天必須有一小時(shí)在閱讀作業(yè)室度過。英國政府針對兒童閱讀，專門撥款及推行小學(xué)生每天一小時(shí)專門用來提高讀寫能力的語文課。日本頒布了《兒童閱讀推進(jìn)法》，指定日本兒童閱讀日，撥款改善下一代的讀書環(huán)境。我國香港地區(qū)推出了“閱讀城建設(shè)工程”計(jì)劃。我國臺(tái)灣地區(qū)更是大力推動(dòng)兒童閱讀進(jìn)程，原臺(tái)灣教育部長親自上陣推動(dòng)兒童閱讀，全社會(huì)積極參與。

　　我國大陸地區(qū)在兒童閱讀研究和推廣方面起步晚，而且大多定位在課外閱讀的范圍內(nèi)，專業(yè)性不強(qiáng)，不夠兒童本位。做得好的機(jī)構(gòu)和學(xué)校很少，做得相對有起色的主要集中在江蘇、浙江一帶。

　　2007-2008年，大陸的兒童閱讀研究與推廣迎來第一個(gè)“高潮”，圖畫書的出版加速，越來越多的專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)，越來越多的教師、家長、編輯等加入兒童閱讀推廣人的行列，各地以兒童閱讀推廣為主題的論壇和聚會(huì)達(dá)到了前所未有的密集度。4月，第三屆中國兒童閱讀論壇召開。7月，山西運(yùn)城新教育第七屆年會(huì)“毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目一年研究成果展示;北京第一屆中國原創(chuàng)繪本研討交流會(huì)召開。10月，江西南昌兒童閱讀推廣人論壇。

　　2009年，全國少年兒童閱讀年啟動(dòng)，使兒童閱讀推廣覆蓋面更廣，涵蓋內(nèi)容更為豐富，服務(wù)方式更為多樣化，對兒童閱讀推廣向更深層次發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

　　近年來，繪本閱讀風(fēng)靡一時(shí)，越來越多的教育工作者與圖書館工作人員投身到繪本閱讀推廣工作中，圍繞繪本開展了豐富新穎的閱讀活動(dòng)。如長春市少年兒童圖書館的會(huì)員制活動(dòng)，長春市市民讀書節(jié)舉辦的繪本劇視頻大賽，吸引了眾多的少年兒童和家長的參與。

　　二、少兒圖書館閱讀推廣的多元化

　　少兒圖書館是圖書館事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，是利用特定的文獻(xiàn)資料對廣大少年兒童進(jìn)行思想品德教育、普及科學(xué)文化知識(shí)的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)代家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境影響下，少兒圖書館已不是單純的圖書借還機(jī)構(gòu)，其在閱讀推廣方面起著不可替代的重要作用。

　　1.少兒圖書館館藏建設(shè)的多元化

　　從兒童閱讀推廣的發(fā)展歷程看，少年兒童的閱讀已從傾向文學(xué)閱讀轉(zhuǎn)向多元化閱讀，其閱讀內(nèi)容涵蓋文學(xué)、科幻、美術(shù)、軍事等諸多方面。因此，少年兒童圖書館的館藏建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)貼近少年兒童的閱讀要求。少年兒童圖書館是面向全社會(huì)少年兒童的公共圖書館，它的主要服務(wù)對象是少年兒童。這決定了它的藏書建設(shè)，必須考慮少年兒童這一群體的心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀傾向和教育要求，采購適合他們閱讀要求的文獻(xiàn)信息資源。(2)重視思想性、科學(xué)性和趣味性。少年兒童圖書館是利用豐富多彩的館藏文獻(xiàn)信息資源對少年兒童進(jìn)行科學(xué)文化教育，以提高素質(zhì)培養(yǎng)人才為目標(biāo)的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，也是少年兒童尋找樂趣、發(fā)展志趣的樂園。這就要求少年兒童圖書館的館藏文獻(xiàn)資源融思想性、科學(xué)性和趣味性為一體。(3)體現(xiàn)時(shí)代性、超前性。在信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，新生事物層出不窮，文獻(xiàn)資源從形式到內(nèi)容也不斷推陳出新，而生活在e時(shí)代的青少年又是思維最活躍、行為最前衛(wèi)的新新人類，他們具有追時(shí)尚、喜歡獵奇，善于接受新生事物的特征。因此，少年兒童圖書館館藏建設(shè)必須充分體現(xiàn)時(shí)代性與超前性，反映最新動(dòng)態(tài)，以滿足小讀者的需求，從而保證高質(zhì)量的藏書體系。

　　2.少兒圖書館閱讀推廣方式的多元化

　　以往少兒圖書館在閱讀推廣方面的方式比較單一，只是遵循了圖書借還的程序，在現(xiàn)代家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響下，少兒圖書館閱讀推廣的方式呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)。(1)發(fā)放調(diào)查問卷。定期向小讀者，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)民工子弟校的小讀者發(fā)放調(diào)查問卷，了解少年兒童的讀書需求、閱讀傾向、閱讀習(xí)慣及活動(dòng)形式等方面情況，在采購圖書、組織活動(dòng)前，認(rèn)真采納小讀者的意見與建議，為閱讀推廣奠定了良好基礎(chǔ)。(2)開展閱讀指導(dǎo)講座。針對少年兒童的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，定期在館內(nèi)、學(xué)校、社區(qū)等地開展閱讀指導(dǎo)講座。教會(huì)孩子如何利用圖書館，選擇符合自己閱讀興趣的圖書，提升自己的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(3)開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)。為了讓廣大的農(nóng)村孩子和農(nóng)民工子弟也能享受到閱讀的快樂，定期開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面和受益面。(4)開展“讀書節(jié)”、“閱讀年”等讀者活動(dòng)。全國已有400多座城市自發(fā)開展了讀書節(jié)、讀書月等活動(dòng)，在倡導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣，激發(fā)少年兒童快樂的閱讀興趣，增強(qiáng)有效地閱讀能力方面產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

　　各地推廣閱讀的積極性和主動(dòng)性存在較大差異，這就需要扶持公益性、非營利性閱讀推廣機(jī)構(gòu)，營造良好的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)全社會(huì)對閱讀的重視，將閱讀推廣工作長期化、制度化，創(chuàng)建良好的全民閱讀風(fēng)氣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]俸耀旭.中國大陸兒童閱讀研究與推廣發(fā)展?fàn)顩r.

　　[2]薛晴.少兒圖書館如何發(fā)揮五大作用，2008.7.

　　[3]吳建中.21世紀(jì)圖書館新論.

　　[4]陳方權(quán).漫談少年兒童圖書館.

　　[5]劉平.試論少兒圖書館的發(fā)展建設(shè).