摘 要：針對信息類實驗設(shè)備的特點，在原有大型儀器設(shè)備信息采集表的基礎(chǔ)上，設(shè)計了信息類實驗設(shè)備數(shù)據(jù)采集表，明確成本補償原 則。針對信息類實驗設(shè)備的再創(chuàng)造功能，提出了信息類實驗設(shè)備開放共享新機制，并形成了信息類實驗設(shè)備協(xié)同育人新機制。結(jié)合中小企業(yè)對信息類實驗設(shè)備的需求，提出了信息類實 驗設(shè)備“產(chǎn)-學-研-企”開放共享新模式。通過在自動化學院試點運行，運 行 效 果 良 好，有效提高了設(shè)備使用率，達到了預(yù)期的效果。

　　關(guān)鍵詞：信息類實驗設(shè)備;開放共享;協(xié)同育人

　　高校信息類實驗設(shè)備主要包括電子設(shè)備類、機電設(shè)備類和部分儀器儀表類。作為自動化、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息通信等專業(yè)的實驗教學設(shè)備，信息類實驗設(shè)備在高等學校本科教學設(shè)備中占有非常大的比例。據(jù)《高校實驗室建設(shè)發(fā)展報告(2014)》[1]統(tǒng)計，教學設(shè)備占總儀 器 設(shè) 備 的80%，而10萬 元 以 下 的 信 息類實驗設(shè)備占比超過了60%，而且保持每年約10%的增長速度。據(jù)統(tǒng)計，2012—2013學年機電設(shè)備類和電子設(shè)備類就超過了850萬件，總金額超過了700億元。以北京科技大學為例，信息類實驗設(shè)備在學校設(shè)備資產(chǎn)中占比超過20%，而且每年 約 有2000—3000萬元的經(jīng)費用于該類設(shè)備的更新與購置，隨著新工科建設(shè)和雙一流大學建設(shè)的推進，必然新增大量信息類實驗教學設(shè)備。雖然國務(wù)院和教育部提出了大型儀器設(shè)備開放共享要求[2]，在國內(nèi)高校科研院所進行了大型儀器設(shè)備開放共享平臺建設(shè)[3-8]，并已建立了國家、校級、院級等各級大型儀器共享平臺、大型儀器設(shè)備開放共享制度、標準和機制等一系列管理辦法與實施方案[9-14]。但主要是針對50萬元以上的大型儀器設(shè)備，而且絕大多數(shù)屬于分析、測試、測量類等標準化設(shè)備。針對這些設(shè)備形成的開放模式、標準等相關(guān)管理制度均無法直接應(yīng)用于信息類實驗設(shè)備。因此，亟需研究和探索一套適用于信息類實驗設(shè)備的開放共享模式及運行管理制度、標準和機制。

　　1 信息類實驗設(shè)備特點

　　信息類實驗設(shè)備，主要是指電子計算、信息通信及自動化教學儀器設(shè)備。區(qū)別于大型儀器設(shè)備的主要特點為：(1)數(shù) 量 龐 大、功 能 多 樣，放 置 分 散，不 易 管 理。以北 京 科 技 大 學 自 動 化 學 院 CDIO 自動化實驗室為例，該實驗室存有的信息類實驗設(shè)備20余種，每種設(shè)備又分成了10～20個功能模塊，另外，還配有對應(yīng)的電源線、信號線、SD卡等配件，極容易混亂、丟失。(2)具有二次開發(fā) 和 再 創(chuàng) 造 的 特 點，包 含 更 多 的智力服務(wù)，而且沒有統(tǒng)一的執(zhí)行標準。絕大多數(shù)信息類實驗設(shè)備用于本科教學，所以，這類設(shè)備的功能基本上都是demo形 式，方便學生和教師在已有功能基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新形式多樣。(3)具有模塊化設(shè) 計 的 特 點，不 同 用 戶 使 用 的 功能模塊不同，技術(shù)人員付出的智力勞動也不同。在實際教學過程中，不同學生選擇不同的功能模塊，完成不同程度的創(chuàng)新設(shè)計，對于教師來說，需要了解所有的功能模塊，并能夠指導學生，因此，技術(shù)人員付出的智力勞動程度大不相同。(4)具有定制性強 的 特 點，高 校 信 息 類 實 驗 設(shè) 備大部分是根據(jù)高校教學需求定制的，且種類繁多、應(yīng)用范圍廣。由于各高校發(fā)展定位不同，對信息類實驗設(shè)備需求也不盡相同，導致絕大多數(shù)信息類實驗設(shè)備均為定制且各具特色。

　　2 信息類實驗設(shè)備在開放共享中存在的問題

　　(1)信息類實驗設(shè) 備 數(shù) 量 龐 大 且 開 放 共 享 率 低。目前進行開放共享的設(shè)備絕大多數(shù)屬于分析、測試、測量類等標準化設(shè)備。對于高校來說，除了這些標準化設(shè)備，還存在大量用于實驗教學的信息類實驗設(shè)備，這些設(shè)備除了滿足正常的實驗實踐教學和本科畢業(yè)設(shè)計外，基本上處于閑置狀態(tài)。另一方面，在新工科建設(shè)背景下，各高校必然新增大量信息類實驗教學設(shè)備，如果不進行開放共享，將進一步加劇這種資源浪費的現(xiàn)狀。(2)信息類實驗設(shè)備開放共享模式及機制不健全。信息類實驗設(shè)備二次開發(fā)和再創(chuàng)造的特點導致了無法直接套用成熟的大型儀器開放共享模式。另外，信息類實驗設(shè)備模塊化特點導致了雖同為開放，但開放的功能和智力勞動不同。因此，現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備開放共享運行管理制度、標準和機制無法適用于信息類實驗設(shè)備。(3)部分企業(yè)對信息類實驗設(shè)備需求強烈而高校設(shè)備卻閑置。對于中小型企業(yè)來說，除了需要標準化設(shè)備進行測試測量，同樣也需要信息類實驗設(shè)備，一方面進行新技術(shù)、新方法的驗證與優(yōu)化，另一方面進行員工的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而絕大多數(shù)中小企業(yè)是沒有計劃或者沒有經(jīng)費購買大批信息類實驗設(shè)備，而高校信息類實驗設(shè)備很多處于閑置狀態(tài)。

　　3 信息類實驗設(shè)備開放共享新模式和新機制

　　3.1 優(yōu)化信息類實驗設(shè)備開放共享管理

　　由于信息類實驗設(shè)備包含主體和多個模塊，相對于標準化的設(shè)備，管理起來更復雜、更困難，因此，在標準化設(shè)備管理的基礎(chǔ)上，設(shè)計了信息類實驗設(shè)備數(shù)據(jù)采 集 表，并逐步探索適用于信息類實驗設(shè)備的管理方式。

　　3.1.1 設(shè)計信息類實驗設(shè)備開放共享數(shù)據(jù)采集表

　　為了開放共享管理的便捷性，在原有基礎(chǔ)上設(shè)計了信息類實驗設(shè)備數(shù)據(jù)采集表(見表1)。其與大型儀器信息表的主要區(qū)別在于：針對設(shè)備特點，將功能、技術(shù)指標和應(yīng)用領(lǐng)域按照設(shè)備主體和功能模塊細分，即設(shè)備主體配合不同功能模塊即視為不同的設(shè)備，使得開放共享的針對性更強。設(shè)備入賬時同時錄入設(shè)備主體和相關(guān)模塊信息，并且模塊信息可根據(jù)實際情況自行擴展或縮減，增強了設(shè)備管理的靈活性。表1中略去了與大型儀器設(shè)備信息一致的部分。該表能與原有的大型儀器設(shè)備信息采集表很好地兼容，更易于信息類實驗設(shè)備管理。

　　3.1.2 明確信息類實驗設(shè)備開放共享成本補償原則

　　在新的開放共享模式下，必然需要新的運行管理機制配合，逐步完善學校儀器設(shè)備開放共享工作。針對信息類實驗設(shè)備的特點，應(yīng)從組織管理、運行管理、財務(wù)管理和考核評價等方面給出相應(yīng)的管理辦法。針對信息類實驗設(shè)備的再創(chuàng)造功能，特別是科研人員的智力服務(wù)，提出信息類實驗設(shè)備技術(shù)開發(fā)成本可按照高校科技成果轉(zhuǎn)化形式確定科研人員在信息類實驗設(shè)備技術(shù)開發(fā)方面的成本投入，其中共享服務(wù)收入中對于技術(shù)開發(fā)成本的補償可作為教師績效獎勵發(fā)放，有效提高教師參與信息類實驗設(shè)備開放共享積極性。

　　3.2 信息類實驗設(shè)備開放共享新機制

　　由于信息類實驗設(shè)備絕大多數(shù)具有二次開發(fā)功能，即再創(chuàng)造功能，因而包含了大量的智力勞動，也因此它在培養(yǎng)學生工程實踐能力方面具有更大的通用性和靈活性，需要更多的腦力勞動者的介入，同時更強調(diào)開放共享過程中的育人功能。因此，建立了圖1所示的信息類實驗設(shè)備運行機制。

　　3.3 信息類實驗設(shè)備開放共享新模式

　　針對中小企業(yè)對信息類實驗設(shè)備的需求和高校信息類實驗設(shè)備特點，通過為企業(yè)技術(shù)驗證、技術(shù)升級、人員培訓等提供設(shè)備支持與智力服務(wù)，企業(yè)為高校提供更先進的工程設(shè)計理念、校企協(xié)同育人等形式，探索信息類實驗設(shè)備開放共享新模式。

　　4 結(jié)語

　　針對高校信息類實驗設(shè)備存量大，閑置率高的問題，研究了信息類實驗設(shè)備開放共享新模式。設(shè)計了信息類實驗設(shè)備數(shù)據(jù)采集表，并根據(jù)設(shè)備再創(chuàng)造功能，提出了信息類實驗設(shè)備“產(chǎn)、學、研、企”開放共享新模式，制定了配套的開放共享管理實施細則。最后，形成了信息類實驗設(shè)備協(xié)同育人新機制。通過在自動化學院試點運行，運行效果良好，有效提高了設(shè)備使用率，達到了預(yù)期的開放共享效果。

　　參考文獻

　　[1] 武曉峰，高曉杰.高校實驗室建 設(shè) 發(fā) 展 報 告(2014)[M].北 京：清華大學出版社，2014.

　　[2] 國務(wù)院.關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見 [EB/OL].(2015-01-26).http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-01/26/content_9431.htm.[3] 金仁東，柯紅巖，崔家瑞.高校大型儀器設(shè)備共享平臺建設(shè)與管理實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2018，35(1)：21-24.

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