【摘要】托班孩子天真稚嫩、活潑好動(dòng)，對世界充滿好奇，好模仿，有較強(qiáng)的敏感性，他們正處于智力潛能開發(fā)的重要時(shí)期。把音樂融入托班孩子的教養(yǎng)活動(dòng)中，從音樂起步，讓音樂走進(jìn)孩子的心靈，使孩子的生活音樂化，能提高孩子的情感體驗(yàn)，陶冶孩子的藝術(shù)情操，激發(fā)孩子的合作、探索、進(jìn)取精神。

　　【關(guān)鍵詞】托班幼兒;音樂興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在托班進(jìn)行音樂啟蒙教育的目的是培養(yǎng)孩子終生興趣和藝術(shù)修養(yǎng)，而不是培養(yǎng)“音樂家”“舞蹈家”。《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)要重視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”，音樂啟蒙的教育重在激發(fā)孩子對音樂的興趣，讓孩子每天都接觸音樂、聽音樂、感受音樂，表現(xiàn)音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到驚人地發(fā)揮。如何培養(yǎng)托班幼兒對音樂的興趣，我在平時(shí)的工作中做了一些嘗試：

　　一、在美妙的欣賞天地中，培養(yǎng)托班幼兒傾聽音樂的興趣

　　(一)早間入園播放動(dòng)聽、有趣的音樂，穩(wěn)定幼兒情緒

　　2～3歲孩子一下子從家庭步入幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，往往會(huì)產(chǎn)生不安和焦慮的情緒。早上來園是孩子們哭鬧高峰期，于是，我在教室里播放著一些活潑歡快、親切動(dòng)聽、有趣的音樂，讓孩子一進(jìn)入教室就有一個(gè)好心情，穩(wěn)定孩子們不安的情緒。在早間入園時(shí)播放《高高興興上幼兒園》《寶寶哭了》《笑一個(gè)吧》等歌曲，不但能穩(wěn)定托班幼兒入園時(shí)波動(dòng)的情緒，忘卻對父母的依戀。還能激發(fā)了幼兒聽音樂的興趣。交流中拉近了幼兒與教師的距離，使他們愿意與老師親近，與老師建立情感，并將依戀對象轉(zhuǎn)移到老師身上，盡快適應(yīng)幼兒園生活。

　　推薦期刊：《音樂研究》雜志致力于祖國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)研究，關(guān)注國內(nèi)外音樂學(xué)術(shù)的最新發(fā)展，刊載音樂史學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、作曲技術(shù)理論、表演藝術(shù)理論及音樂科技等方面的研究成果，并提供最新音樂學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及專業(yè)資訊。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　(二)不同的情景聽不同的音樂，幫助幼兒感受音樂

　　托班的孩子們剛開始傾聽音樂時(shí)，并不懂得音樂的含義，更沒有感受，我就結(jié)合不同的情景讓孩子們傾聽不同的音樂。雖然他現(xiàn)在不會(huì)說出什么，但是美的音樂能使人陶醉產(chǎn)生腦肽，對孩子的身心成長都十分有益，每天到這個(gè)時(shí)刻，是孩子們最安靜的時(shí)候，他們都在認(rèn)真地聽，有的甚至?xí)�用身�?dòng)作感受音樂，幼兒傾聽音樂的興趣慢慢地提高了。

　　二、培養(yǎng)孩子對韻律活動(dòng)的興趣

　　2歲左右的孩子喜歡運(yùn)用全身的動(dòng)作去體驗(yàn)音樂，能隨音樂作一些無規(guī)律的動(dòng)作。這種無結(jié)構(gòu)、無規(guī)律的隨樂而動(dòng)是形成音樂動(dòng)作技能和音樂節(jié)奏感的準(zhǔn)備。對于正處在感覺運(yùn)動(dòng)階段的兒童，感受音樂和獲取其他經(jīng)驗(yàn)一樣，都需要感覺與運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)配合，本著這個(gè)原則，我采取以下手段吸引孩子參與韻律活動(dòng)。

　　(一)讓孩子欣賞韻律活動(dòng)

　　孩子對教師的關(guān)注是無人能替代的，我通過一些小律動(dòng)、舞蹈等引起孩子的興趣，產(chǎn)生模仿愿望。如我在表演“新疆舞”時(shí)，其中有一個(gè)“動(dòng)脖”的動(dòng)作孩子們很喜歡，也抱著自己脖子晃來晃去的。

　　(二)鼓勵(lì)孩子在音樂聲中做模仿運(yùn)動(dòng)

　　當(dāng)孩子有了模仿的愿望之后，我就鼓勵(lì)孩子去模仿，并帶領(lǐng)孩子做一些模仿游戲。

　　(1)充分利用每次唱歌、念兒歌的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，發(fā)展嬰幼兒的律動(dòng)能力。

　　(2)利用多種手段來培養(yǎng)孩子的模仿能力，并鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。年齡越小的孩子對事物的認(rèn)知越要直接形象，由于年齡小的孩子對活動(dòng)的事物感興趣，因此，在韻律活動(dòng)中采用多媒體教學(xué)手段更有利于孩子們模仿。

　　三、培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的興趣

　　(一)感受節(jié)奏

　　節(jié)奏感是從事音樂活動(dòng)所必須的一種能力，是使音樂富有生命力，形成音樂作品風(fēng)格與特點(diǎn)的重要表現(xiàn)手段。幼兒經(jīng)驗(yàn)少，理解力差，要告訴他們什么是節(jié)奏，這是很困難的。但是可以根據(jù)幼兒年齡小，喜歡色彩鮮艷、帶有聲響、生動(dòng)活潑的物體的特點(diǎn)，借助幼兒身邊常見的、熟悉的、自然的物體，通過與各感官的相互作用，讓幼兒產(chǎn)生最初的體驗(yàn)。

　　(二)喜愛節(jié)奏

　　通常我們所說的節(jié)奏符號(hào)是個(gè)簡單的“X”而任何一種節(jié)奏型都是由若干個(gè)“X”與小節(jié)線、音值線這幾個(gè)要素組合成。單靠這幾個(gè)抽象的符號(hào)和教師的講解示范，幼兒不感興趣且很難理解和掌握的。為此，在認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)前，針對幼兒喜歡色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的玩具的特點(diǎn)我精心設(shè)計(jì)了一套小動(dòng)物節(jié)奏卡;用鮮艷的卡紙作底板，小動(dòng)物的頭代替符號(hào)“X”，用小樹當(dāng)小節(jié)線，根據(jù)小動(dòng)物的特征設(shè)計(jì)音值線。打擊樂器是開展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，除了幼兒園為幼兒提供的樂器外，我還帶領(lǐng)幼兒收集廢舊材料來自己制作。如：酸奶瓶、豆子等來制作搖響樂器和敲打樂器。讓幼兒充分感知制作的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展節(jié)奏感。

　　(三)表現(xiàn)在節(jié)奏

　　在節(jié)奏活動(dòng)中，除了要引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏、喜愛節(jié)奏外，還要引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)節(jié)奏。因?yàn)楣?jié)奏活動(dòng)包括感受、理解、想象、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。盡管幼兒表現(xiàn)得十分雅拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

　　四、培養(yǎng)孩子對唱歌的興趣

　　(一)鼓勵(lì)孩子自由歌唱

　　在充滿音樂的環(huán)境中孩子會(huì)自然而然地學(xué)歌唱或自由編歌唱，如在晚離園時(shí)，我播放的兒童歌曲，如《小兔子乖乖》，孩子們會(huì)自然地跟唱，有的孩子甚至于跟著節(jié)奏哩哩啦啦地唱個(gè)不停。

　　(二)在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱短歌

　　由于孩子音準(zhǔn)能力較差，只適合唱5度以內(nèi)的短歌，并且要在多聽的基礎(chǔ)上讓孩子從學(xué)會(huì)歌曲的片段到全曲，如《小鴨小雞》這首歌，孩子們最先學(xué)會(huì)“小鴨呷呷呷，小雞嘰嘰嘰”這兩句，以后在反復(fù)傾聽的基礎(chǔ)上才會(huì)唱出此歌，這個(gè)階段的孩子唱歌不準(zhǔn)是正常現(xiàn)象，所以承認(rèn)孩子、鼓勵(lì)孩子、贊揚(yáng)孩子，會(huì)增強(qiáng)他們的信心，保持他們對音樂的興趣是最重要的。陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。每個(gè)孩子都有一雙音樂的耳朵，讓我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂的天地，讓孩子們在音樂中快樂健康成長!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曹冰潔.走進(jìn)幼兒音樂世界[M].上海社會(huì)科學(xué)院出版社,2000.