隨著社會發(fā)展與各類檢測機構(gòu)改革的不斷深入，衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)正朝著高通量、更靈敏、更準(zhǔn)確、更快速、更簡便和高智能化方向發(fā)展。高職院校衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強實踐能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)技能型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。衛(wèi)生理化檢驗實驗操作是專業(yè)課程的重要組成部分，本文基于具體崗位特點，依據(jù)國家檢測標(biāo)準(zhǔn)、實驗室設(shè)備和條件，對高職衛(wèi)生理化檢驗實驗教學(xué)在實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、檢驗方法等方面存在的問題進行探討，并提出改進意見，同時簡述實驗教學(xué)改革成效。

　　一、高職院校衛(wèi)生理化檢驗實驗教學(xué)存在的主要問題

　　1.教材單一，難以因材施教

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)專業(yè)課程的教材比較單一。各高職院校大多使用的是人衛(wèi)版本科教材或自編教材，但本科教材側(cè)重于問題的分析和研究，比專科教材難度要大很多，而高職衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)實用型實驗技術(shù)人才，因此不適合采用理論性較強的本科教材。

　　2.實驗教學(xué)內(nèi)容更新較慢，難以適應(yīng)社會發(fā)展要求

　　大多數(shù)實驗教材主要依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫，國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是隨著社會的發(fā)展而變化的，但教材更新往往較慢。衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)實驗教學(xué)主要以實驗教材為指導(dǎo)，教材內(nèi)容陳舊導(dǎo)致其對應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容滯后，難以與社會應(yīng)用接軌。例如，幾年前的熱點問題“三聚氰胺事件”在高職院校衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教材中雖有涉及，但相關(guān)檢測項目開展方面仍是空白。

　　3.實驗教學(xué)體系不夠完善，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才受阻

　　某一項目的實驗檢測往往需要結(jié)合多個檢測指標(biāo)進行綜合分析，但因?qū)嶒炇以O(shè)備和條件的限制以及學(xué)生安全問題的考慮，教師往往只讓學(xué)生進行少量指標(biāo)的檢測。如乳制品的檢測，以往的實驗設(shè)計以感官檢查為主，理化檢驗只涉及乳的密度和乳脂率兩個指標(biāo)。當(dāng)前社會關(guān)注度較高的摻雜摻假問題理論教學(xué)雖有涉及，但實踐教學(xué)較少。

　　4.實驗教學(xué)方法單一，難以調(diào)動學(xué)生主觀能動性

　　傳統(tǒng)的衛(wèi)生理化檢驗教學(xué)往往采用先進行理論教學(xué)，下次課進行實驗教學(xué)的模式。因時間跨度較大，學(xué)生對理論知識掌握不牢固，很難在實驗課上將理論知識與實踐內(nèi)容聯(lián)系起來。這種灌輸式的單一的教學(xué)方法導(dǎo)致信息量小，課堂氣氛沉悶，缺乏新穎性，不能充分激發(fā)學(xué)生的實踐熱情和學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　二、高職衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

　　1.認真開展衛(wèi)生理化檢驗專業(yè)課程教材編寫工作

　　高職院校要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定高職衛(wèi)生理化檢驗專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要依據(jù)國家檢測標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)檢測標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)最新檢測動態(tài)，結(jié)合學(xué)生實際情況，編寫高職院校衛(wèi)生理化檢驗專業(yè)課程教材，對涉及的典型任務(wù)進行詳細闡述，注重因材施教。

　　2.采用最新的國家檢測標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)檢測標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“國標(biāo)進課堂”，最大程度與社會接軌

　　高職院校要在廣泛調(diào)研國家檢測標(biāo)準(zhǔn)沿革與行業(yè)常規(guī)檢測項目，充分考慮學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用于實驗教學(xué)的方法進行篩選。要適當(dāng)取舍標(biāo)準(zhǔn)中的多種檢測方法，對檢測方法、檢測內(nèi)容以及新的儀器提前進行了解，用最新的國家檢測標(biāo)準(zhǔn)替換原來的陳舊實驗方法，并對儀器設(shè)備進行優(yōu)化配置，如使用進口的高效液相色譜儀、原子吸收分光光度計分別進行乳制品中三聚氰胺的檢測、水中重金屬元素的檢測等，確保檢測結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性。只有做到檢測方法與社會接軌，才能讓學(xué)生與社會接軌。

　　3.整合實驗項目，形成完整的衛(wèi)生理化檢驗實驗教學(xué)體系

　　實踐證明，合理的實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新意識和動手解決問題的能力。為此，要做到以下兩點：一是最大程度調(diào)整實驗學(xué)時數(shù)。如分析化學(xué)、儀器分析、各門理化檢驗核心課程的理論學(xué)時與實驗學(xué)時的比例，應(yīng)該接近1∶1。二要改變以往驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少的狀況。如教學(xué)水中三氮含量檢測時，教師僅提供實驗內(nèi)容，而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成所有實驗設(shè)計及操作步驟，包括樣品的采樣與制備、溶液配制、檢測、數(shù)據(jù)處理等所有步驟。

　　4.借助信息化教學(xué)，改善教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

　　學(xué)院要在各個實驗室安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，指導(dǎo)教師借助新媒體開展信息化教學(xué)，積極進行網(wǎng)絡(luò)資料篩選、實驗視頻錄制以及微課制作，使得多種教學(xué)方法可以結(jié)合，讓單一的實驗場景得以改善，實現(xiàn)教師與學(xué)生、實驗室與實驗室之間的互動。教學(xué)方法的多樣化增加了衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)實驗教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、高職衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)改革成效

　　1.衛(wèi)生理化檢驗專業(yè)課程教材編寫工作已開始

　　全國衛(wèi)生職業(yè)教育行指委醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分委會已開展針對衛(wèi)生理化檢驗專業(yè)課程的調(diào)研工作，制定高職院校衛(wèi)生理化檢驗專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合國家檢測標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)檢測標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)最新檢測動態(tài)及學(xué)生實際情況，參編全國高職高專醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材《衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)》。

　　2.實現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容的與時俱進和實驗方法的國標(biāo)化

　　實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，使“國標(biāo)進課堂”成為現(xiàn)實。例如，原料乳與乳制品中三聚氰胺的檢測，采用GB/T22388-2008食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)《原料乳與乳制品中三聚氰胺檢測方法》中原料乳中三聚氰胺快速檢測-液相色譜法進行測定，乳的密度檢測采用GB5009.2-2016食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)《食品相對密度的測定》中的測定方法。這縮短了學(xué)校與社會之間的距離，為學(xué)生今后從事衛(wèi)生理化檢驗工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　3.注重實踐，構(gòu)建科學(xué)、完善的衛(wèi)生理化檢驗實驗教學(xué)體系

　　衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，且具有知識更新快、對儀器設(shè)備的依賴性強、檢測內(nèi)容多的特點，所以對教學(xué)有更多的要求，強調(diào)理論對實踐的指導(dǎo)意義。改革后的實驗教學(xué)體系綜合感官檢查和理化檢驗的內(nèi)容，突出了理化檢驗部分內(nèi)容，系統(tǒng)性更強，其中既有驗證性實驗項目又有綜合性和創(chuàng)新性實驗項目，更有助于學(xué)生全面掌握衛(wèi)生理化檢驗實驗技術(shù)和方法。總之，以實踐能力為中心的工學(xué)結(jié)合模式的高職衛(wèi)生理化檢驗實驗教學(xué)體系改革，符合高等職業(yè)教育高素質(zhì)技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，能夠極大地鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生綜合運用多種實驗技術(shù)的能力，增強學(xué)生的崗位競爭力。

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