摘 要: 為了對教學(xué)資源進行整合，使職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)資源供求矛盾得到緩解，提升教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，服務(wù)于社會，職業(yè)技術(shù)學(xué)校有必要建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館。人體解剖生命科學(xué)館不但能夠使職業(yè)技術(shù)學(xué)校正常教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科研等工作得到滿足，同時對外開放，向社會提供科普知識，服務(wù)社會。對職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館的作用進行介紹，分析了職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館存在的問題，詳細探討了加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校生命科學(xué)館建設(shè)的措施

　　關(guān)鍵詞: 職業(yè)技術(shù)學(xué)校; 人體解剖生命科學(xué)館; 建設(shè)措施

　　隨著社會的迅猛發(fā)展，科技不斷進步，各個醫(yī)學(xué)院都基本上建立了人體解剖生命科學(xué)館，使教學(xué)、學(xué)術(shù)、教研等資源共享得到實現(xiàn)。對于普通的職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，人體解剖生命科學(xué)館的建設(shè)相對比較滯后，通常開設(shè)病理學(xué)、人體解剖學(xué)、寄生蟲學(xué)等標(biāo)本陳列室，設(shè)備比較差，同時，教學(xué)觀察標(biāo)本也沒有實現(xiàn)醫(yī)學(xué)各專業(yè)間的共享，導(dǎo)致設(shè)備、標(biāo)本等出現(xiàn)重復(fù)購置的問題，不利于學(xué)科發(fā)展。因此，為了加快學(xué)科建設(shè)，使學(xué)科科學(xué)化管理得到實現(xiàn)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)各專業(yè)間資源的共享，建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過人體解剖生命科學(xué)館的建設(shè)，實現(xiàn)數(shù)字化資源、實物標(biāo)本、圖文展示等一體，涵蓋病理學(xué)、人體解剖學(xué)、病原學(xué)、組織胚胎學(xué)等標(biāo)本、圖文知識、影響資料、圖文展示等，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、科研教改以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，從而推動職業(yè)技術(shù)學(xué)校的快速發(fā)展。

　　一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館的作用

　　第一，對教學(xué)資源進行整合，使供求矛盾得到緩解。現(xiàn)階段尸標(biāo)本等資源越來越緊張，同時，存在著重復(fù)使用率不高等問題，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生很少有機會親自動手解剖尸體。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館，可以實現(xiàn)資源的有效整合，一方面對傳統(tǒng)標(biāo)本、斷層標(biāo)本以及塑化標(biāo)本等進行展示，另一方面，和高清晰的 2D、3D 數(shù)字化資源相配合，構(gòu)成 “移動標(biāo)本展館”，學(xué)生在任何時間、任何地方通過網(wǎng)絡(luò)可以進行學(xué)習(xí)，使資源的利用率提高，從而使教學(xué)資源存在的供求緊張的問題得到有效解決。

　　第二，教改教研得到深化，教學(xué)效果不斷提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館可以使藥學(xué)、護理、空腔工藝、康復(fù)治療技術(shù)等不同專業(yè)學(xué)生的需求得到滿足。不同專業(yè)解剖課對于人體的不同結(jié)構(gòu)的要求不同，通過人體解剖生命科學(xué)館滿足醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。相對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校以前單一的實驗室，人體解剖生命科學(xué)館的展示內(nèi)容更加豐富，能夠使學(xué)科不同、專業(yè)不同的教學(xué)需求得到滿足。另外，人體解剖生命科學(xué)館中配備了各種多媒體設(shè)備與互動設(shè)備，極大的擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性提高。教師對和全新展館相匹配的實訓(xùn)課程體系、教學(xué)方法、微課、實訓(xùn)教材等進行開發(fā)，從而深化教學(xué)改革。

　　第三，加強與臨床的聯(lián)系，推動科學(xué)研究。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館，為教師查詢研究素材提供了便利條件。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師通過生命科學(xué)館珍貴的標(biāo)本進行教材的編寫，對多媒體教學(xué)軟件進行開發(fā)，同時，人體解剖生命科學(xué)館為醫(yī)學(xué)臨床研究提供詳細的數(shù)據(jù)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師與實驗室技術(shù)人員在制作標(biāo)本、保存標(biāo)本、建設(shè)數(shù)字化數(shù)據(jù)庫方面的水平與能力不斷提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體解剖生命科學(xué)館的建設(shè)使標(biāo)本、教材、網(wǎng)絡(luò)資源得到融合，全面支持教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流等。第四，為社會提供科普知識。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館一方面為學(xué)校與社會的交流提供了平臺，另一方面也加強了和其他學(xué)校的聯(lián)系。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館是學(xué)校為社會提供科普服務(wù)的重要窗口，尤其是面向中小學(xué)、社區(qū)等開發(fā)，進行科普教育活動，比如，通過生命科學(xué)館中的標(biāo)本將人體生命起源、胎兒發(fā)育過程、人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、由于疾病造成的畸形胎兒、臟器病理形態(tài)等進行展示;通過圖文展示的方法，將常見的疾病的表現(xiàn)及防治、傳染病的傳播及防治等科學(xué)知識展示給人們。從而使人們能夠?qū)�疾病的預(yù)防有科學(xué)的認識，有助于個人良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，自我保護意識的增強，使人們對醫(yī)學(xué)有所了解，對生命有所了解，由此更加熱愛自己的生命。

　　二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館存在的問題

　　第一，實驗資源損耗加速。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館，盡管服務(wù)了師生與社會，然而，實驗資源的損耗加速，比如標(biāo)本使用壽命縮短、空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)壽命縮短、多媒體觸屏學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用壽命縮短等。這就要求學(xué)校有關(guān)部門對人體解剖生命科學(xué)館設(shè)備標(biāo)本的保養(yǎng)、維護工作給以重視。

　　第二，教師工作量的增加。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館為了更好的滿足教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、科普等需求，在節(jié)假日、晚自習(xí)同樣開放，無疑增加了教師的工作量，有鑒于此，可以對學(xué)生志愿者進行培訓(xùn)，將其補充到生命科學(xué)館的值班隊伍中。

　　三、加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校生命科學(xué)館建設(shè)的措施

　　第一，對科學(xué)的制度與保障措施進行制定。基于職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)、科研、社會服務(wù)的需求出發(fā)，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體解剖生命科學(xué)館各種管理制度進行制定，包括《人體生命科學(xué)館安全制度》、《人體生命科學(xué)館管理人員職責(zé)制度》以及《人體生命科學(xué)館對外開放制度》等，使正常的工作能夠有序進行。同時，職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體生命科學(xué)館的對外開放功能在保證本校師生員工教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)等需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該免費對外開放，從而實現(xiàn)良好的社會效果。基于此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要對相應(yīng)保障措施進行制定，通過專項資金的設(shè)立，使標(biāo)本維護、設(shè)備管理、教師或?qū)W生值班補貼等得到保障。

　　第二，對教學(xué)資源進行整合，使生命科學(xué)館的內(nèi)容不斷完善。一是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)各專業(yè)的負責(zé)人牽頭，組織專家進行論證，對藥學(xué)專業(yè)、護理專業(yè)、口腔工藝專業(yè)、康復(fù)醫(yī)療專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)等基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)資源的需求進行分析，從學(xué)校實際情況出發(fā)，對展品內(nèi)容進行明確，對教學(xué)資源進行不斷整合與完善。二是，基于人體解剖生命科學(xué)館展示內(nèi)容的不同，對標(biāo)本、模型、虛實結(jié)合等不同的展示形式進行確定。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體生命科學(xué)館需要建設(shè)不同的展示區(qū)域從而實現(xiàn)不同規(guī)模。主展示區(qū)需要整體展示人體系統(tǒng)，同時和虛擬教學(xué)相結(jié)合，使線上線下一體化、虛擬和現(xiàn)實互動、學(xué)習(xí)體驗結(jié)合得到實現(xiàn)。主展示區(qū)中需要設(shè)立:①大型塑化標(biāo)本區(qū)，該區(qū)域包括人體全身血管與神經(jīng)標(biāo)本、人體全身肌肉的立體標(biāo)本等。塑化標(biāo)本無味、無毒，方便保存;②人體胚胎發(fā)育標(biāo)本展示區(qū)。該區(qū)域中對孕育人體、誕生生命的過程進行揭示，另外，展示部分畸形兒的標(biāo)本，從而對孕期的保健和優(yōu)生優(yōu)育的意義進行說明;③系統(tǒng)解剖學(xué)的標(biāo)本展示區(qū)。該展示區(qū)域?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等器官的形態(tài)、位置以及結(jié)構(gòu)等進行展示;④ 虛擬解剖展示區(qū)。該區(qū)域通過 3D 技術(shù)進行虛擬解剖，引發(fā)人們的思考。除了主展示區(qū)之外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校生命科學(xué)館還需要設(shè)置科普知識展示區(qū)，從而使教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、科普等功能得到實現(xiàn)。

　　第三，人體解剖生命科學(xué)館日常管理要加強，管理體系要完善。職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生骨干等為人體解剖生命科學(xué)館工作的開展提供保障。人體生命科學(xué)館除了館長、副館長、實驗員、專職工作人員之外，為了滿足日常工作需求，還需要專業(yè)課教師兼職、學(xué)生志愿者等的工作。人體解剖生命科學(xué)館日常管理要加強，定期對標(biāo)本、設(shè)備進行保養(yǎng)與維護。確保展示柜無塵、標(biāo)本缸沒有滲漏、標(biāo)本沒有發(fā)霉。當(dāng)出現(xiàn)問題時要及時的向上級匯報，進行及時的解決。確保人體生命科學(xué)館中通風(fēng)設(shè)備運行的正常，當(dāng)高溫天氣或者是陽光強烈時，應(yīng)該拉上擋光的窗簾，使標(biāo)本保存液揮發(fā)得到預(yù)防。與此同時，完善各種制度，制定《人體生命科學(xué)館人員獎懲措施》、《人體生命科學(xué)館工作人員工作職責(zé)制度》、《人體生命科學(xué)館公物損壞賠償制度》、《人體生命科學(xué)館對外開放制度》等，使人體生命科學(xué)館工作的正常運行得到保障。

　　第四，重視專業(yè)課教師在人體生命科學(xué)館中的作用。通常情況下，人體生命科學(xué)館在正常工作日的上課時間，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的有關(guān)班級與帶教老師進行正常的教學(xué)活動。在此期間，外來人員進行參觀與學(xué)習(xí)過程中，需要專門的專業(yè)課教師給以引導(dǎo)與講解，一方面錯開教學(xué)活動;另一方面將專業(yè)知識傳授給參觀人員。在非教學(xué)時間，專業(yè)課教師同樣需要在人體科學(xué)館值班，一方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進行答疑;另一方面，進行登記與管理，嚴格遵循人體生命科學(xué)館的規(guī)章制度，確保人體生命科學(xué)館的正常運行。

　　參考文獻:

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