外語教學理論與實踐最新期刊目錄

中國EFL學習者社會文化幸福感量表的編制與驗證————作者：楊嘉琪;徐錦芬;

摘要：學習者幸福感是外語教育中需著重考量的要素之一，但學界對其社會文化層面知之甚少。本文基于文獻分析與半結構訪談，并經過多輪小組討論，初步編制EFL學習者社會文化幸福感量表；隨后結合1341名中國EFL學習者的問卷調查數據，進行項目分析、探索性因子分析和驗證性因子分析，檢驗該量表的信效度。最終量表由社會和文化幸福感兩個維度構成，下含社會融合、社會認可、社會貢獻、文化意識、文化認可等五個子維度，共35題。...

我國大學生英語學習幸福感及其內在作用機制研究————作者：徐錦芬;馮曉麗;

摘要：本研究以4096名本科EFL學習者為研究對象，采用心理網絡分析考察了我國大學生英語學習幸福感及其內在作用機制。結果發現：1)我國學生的英語學習幸福感包含情感、認知、社會和文化四個維度，總體水平較高；2)幸福感各維度的內部要素之間存在交互協同作用；3)幸福感四個維度之間存在復雜網絡關系，其中，認知幸福感與社會幸福感的相互作用最強，情感幸福感和認知幸福感關系最為微弱；4)情感幸福感中的意義價值感知是整...

文學學習與二語學習者幸福感的關系研究————作者：孫珊珊;王欣;

摘要：本文基于Oxford(2016)提出的EMPATHICS幸福要素模型，以參加高校英語文學課的8位學生為個案開展實證研究，通過學習經歷自述材料與半結構訪談等數據，考察學習者在二語文學學習中的幸福感內涵，探究二語文學學習與學習者幸福感之間的互動關系。研究發現，文學學習因其豐富的情緒體驗更有利于激發學習者幸福感，更易促進學習者發現學習意義而內化學習動機。文學學習有助于培養批判性思維等個體積極品質，這些品...

外語學科博士研究生學習幸福感研究————作者：張姍姍;李昶穎;

摘要：本研究基于EMPATHICS模型考察四名外語學科博士研究生的學習幸福感。數據主要來自深度半結構訪談，研究發現：1)博士研究生的主觀幸福感受學習動機影響，表現為滿足求知欲后的愉悅感和完成學業帶來的滿足感；心理幸福感主要來自學術成長、毅力的培養和思維格局的提升；社會幸福感源于社會互動帶來的社會價值實現。2)四名博士通過克服負面情緒和良性社會互動實現心理幸福感和社會幸福感。不同幸福感之間的互動受到per...

知識論視域下的會話下指研究————作者：高軍;辛麗君;

摘要：本文從知識論視角分析自然會話中的下指現象。研究發現，說話人和聽話人對下指語所指對象的知識不對稱促使雙方進行指稱協商，從而引發會話下指。通常表現為說話人(K+)向聽話人(K-)提供下指語的指稱對象，有時也表現為聽話人根據共同背景知識、說話人引入的共享知識以及語境化提示推斷出下指語的指稱對象，并得到說話人的確認，雙方實現知識平衡，順利完成交際。就指稱協商的互動過程而言，主要表現為說話人在同話輪、跨話輪...

語言評估素養國外和國內研究現狀對比分析：基于范圍綜述的方法————作者：徐鷹;曾美娟;劉文霞;陳錦;

摘要：本研究旨在通過基于范圍綜述的方法，對比分析國外和國內語言評估素養(Language Assessment Literacy, LAL)的研究現狀。我們將Web of Science和中國知網數據庫中2008—2023年間重要期刊上的論文作為數據來源，篩選出52篇英文和42篇中文期刊論文進行分析。結果顯示，國外LAL研究可分為新興期、發展期和躍發期，而國內研究則可分為萌芽期和躍發期。國外研究更注重社...

坎波斯的“轉造”詩學及其漢詩翻譯策略————作者：褚一格;朱振武;

摘要：活躍于詩歌創作、翻譯批評、翻譯指導及翻譯實踐等多個領域的巴西具象派詩人哈羅德·德·坎波斯是19世紀下半葉葡萄牙語世界對漢詩正式譯介以來重要的翻譯理論家和漢學家，其漢詩譯介策略“想象重構”是其“轉造”詩學在特定文化語境下的創新性運用。在這一詩學理念下，坎波斯引進并翻譯了眾多東西方詩歌經典，將翻譯提升為激勵教學法，使之既起到教育目標讀者的作用，又為具象派詩歌的創作提供了創意靈感，從而革新了巴西文藝界的...

跨越重洋的文學之旅：中國當代小說在美國的翻譯與出版透視（1979—2023）————作者：黃荷;趙剛;

摘要：本文通過四個大型書目/數據庫統計1979至2023年間在美出版的中國當代小說，梳理其英譯演變。研究發現：（1）譯作題材日趨豐富，美國對中國當代小說的新聲音和新主題興趣漸濃；（2）被譯作家數量持續增加，但得到深度推介的不到三成，應對重點作家加大推廣力度；（3）現行譯介模式仍以海外譯者單獨譯介為主，但合作譯介漸趨成熟；（4）譯作出版呈多元化格局，未來應更加注重跨文化出版機制的創新

課程標準引領的線上線下混合式課程建設——以國家級一流課程“通用學術英語聽說”為例————作者：李征;

摘要：近幾年，線上線下混合式教學模式成為高校教學改革的重要熱點，代表了教育技術與高校教學深入融合的趨勢。本文以具體在線/混合式課程標準為指導，結合國家級一流課程“通用學術英語聽說”的課程建設和運行經驗，從“學習目標”“學業評價”“學習活動”和“學習資源”四個方面介紹和分析混合式課程的設計方法和建設重點。此外，結合本課程建設經驗，對混合式課程的設計原則和建設理念進行了歸納和總結

高校人工智能的運用：批判性思辨能力提高的契機————作者：蔡基剛;

摘要：人工智能的出現對學生學習能力影響是積極還是消極?不少研究認為利用ChatGPT完成課程作業會導致學生獨立思考能力的喪失，但這一看法或假設并沒有得到證實。為此，我們開展實驗，帶領學生用ChatGPT生成一篇用英語撰寫的學術論文，鼓勵學生對每個生成的部分找漏洞提問題。結果表明，如要得到一篇合格的、或質量較高的論文，必須基于發現問題解決問題的思辨能力。也就是說，使用ChatGPT進行論文寫作可以大大促進...

中學多語種教師身份認同構建、轉變與職業發展——以法語熟手型教師為例————作者：畢笑;劉曄婷;

摘要：了解我國中學非英語語種教師的身份認同對于多語種人才早期培養非常關鍵。本文采用質性案例研究方法，探討6位中學法語教師在職業發展過程中的身份認同構建和轉變。研究發現，法語師范教育的缺失導致了師范化路徑多樣化。中學法語學科地位解釋了法語教師身份的多元重疊和職業發展困境。教師自身的能動性決定了不同程度的身份認同危機是否化解。本文為多語種教師發展研究提供了有針對性的視角和研究方法，也為法語師范教育提供借鑒

生態學視角下的中學德語教師情感研究————作者：賀致遠;宋洋;

摘要：教師情感是教師個體特質與外部環境交互作用的產物。本文以教育生態學理論為框架，研究中學德語教師的教師情感。通過梳理教學生態中各層級復雜多變的外部環境和教師的個體情感，發現教師的積極情感主要源于融洽的同事與師生關系及成功的教學實踐；消極情感則集中在與教學相關性較弱的任務及不被外界理解等原因；此外，基礎相對薄弱的德語學科建設及從業教師的情感更易受政策導向、當地教研機構與教學生態各個層面的影響

定位理論視域下滇西北小學英語教師能動性研究————作者：王建英;

摘要：小學英語教師應對新課程改革的能動性發揮直接影響基礎教育的英語教學質量和教師的職業發展。研究滇西北小學英語教師的能動性有助于揭示他們承擔教學改革重任的能力。本研究采用質性訪談方式，運用定位理論分析種種矛盾所形成的話語張力。研究發現了一系列教師所面臨的沖突，包括教學行為與能動性行為的交鋒、教學實踐中的理想與能動性沖突以及素養培養與英語單科教學之間的沖突。這些沖突反映了當地小學英語教師在教學權利和義務定...

語素意識遷移在法語第三語言學習者詞匯習得和閱讀理解中的作用————作者：孫杰;趙靜;彭雨欣;史力帆;王星雨;張浩敏;

摘要：本文以121名漢語母語的法語第三語言學習者為研究對象，通過六項語言測試，綜合考察受試的英語和法語語素意識、英法同源詞意識、法語詞匯廣度和深度知識、法語閱讀理解能力；使用路徑回歸分析，分別探索語素意識在法語內部和英、法語之間對第三語言詞匯習得和閱讀的影響。結果顯示，英語語素意識能通過影響法語詞匯深度知識和英法同源詞意識的方式遷移到法語詞匯知識中，證實了語素意識在第三語言習得中的可遷移性

英語學術論文中據素的人格訴諸機制————作者：李克;王甜甜;

摘要：據素作為信息來源和表明作者態度的語言資源，表明了作者對信息可信度的關注。本研究將據素視作人格訴諸機制的勸說資源，基于英語學術論文中不同類型據素的語步分布狀況，解讀英語學術論文各語步中據素的人格訴諸機制。研究發現，英語學術論文作者在不同語步中選擇不同類型的據素進行人格訴諸，使讀者對其明智、美德和友善懷抱信任，提升了作者的學術可信度，加強了語篇的勸說效果

知識翻譯學視域下法律術語翻譯的語境原則探析————作者：胡波;

摘要：術語和語境有著緊密的關系，法律術語翻譯原則需要從翻譯內部的語言層面向翻譯外部的語境因素延伸與拓展。文章以知識翻譯學為視角，通過歸納法，對法律術語翻譯所處的語境關系進行系統性描述：從縱向角度可以劃分為宏觀、中觀和微觀三個層面，分別對應法系語境、本土語境和文本語境；橫向角度是一種間性層面，即交際語境。翻譯法律術語需要將術語植入復雜的語境結構關系中，充分考慮術語包蘊的豐富知識，以求達成翻譯交際目的

隱喻意義發生機制卡脖子問題的技術突破——臨場性概念————作者：孫毅;

摘要：20世紀70年代認知革命后，隱喻意義發生機制研究取得了豐碩成果，但現有隱喻解釋理論缺少與語用因素的界面探究，隱喻意義發生的具體機制無法得到解釋。作為關聯—語用視域下的新發展，臨場性概念闡明了隱喻理解和解釋過程中意義建構的關鍵心理機制，對認知隱喻理論的完善具有重要意義。本研究聚焦于關聯理論導向下的隱喻闡釋，強調臨場性概念在隱喻理解中的核心作用，旨在豐富認知隱喻研究的理論框架，推進當代隱喻研究的深入發...

基于信任理論的傅蘭雅翻譯行為研究————作者：棗彬吉;張慧玉;

摘要：本文基于《傅蘭雅檔案》等史料，以信任理論為依憑，考察晚清來華傳教士譯者傅蘭雅如何在翻譯場域內協調各行動者的關系和利益，從而達成信任關系，推動翻譯活動順利進行。研究發現傅蘭雅與作者、合譯者、政府官員、洋商洋行等建立充分的人際信任，通過倡導翻譯可行性、建立翻譯規范及打造翻譯圖書品牌等方面加強對翻譯的制度信任，并堅持維護文化多樣性、圍繞翻譯發起全方位的文化交流活動以增進文化信任，從而推動西學知識在中國的...

基于谷歌云視覺自動圖像標注技術的多模態語料庫開發與分析————作者：Paul Baker;Luke Collins;程曉 ;李悅洋 ;錢毓芳;

摘要：本研究展示了利用谷歌云視覺自動圖像標注技術創建并分析英國肥胖癥小型新聞多模態語料庫的過程，以探討圖像標注分析的潛在價值。筆者利用Wordsmith工具分析不同報刊對肥胖癥話語的構建：首先比較各報紙的關鍵詞，其次分析每份報紙中的圖像關鍵標注及其搭配詞，最后結合文本和圖像標注進行圖文關系綜合分析。三種分析相互補充，使結論更全面，證實了使用谷歌云視覺工具創建和分析多模態語料庫的價值。本文最后探討了該方法...

賦能智慧教育：3D外語教育游戲任務設計研究————作者：陳毅萍;張震宇;

摘要：3D教育游戲在外語教學中的有效性已被眾多研究證實，其模擬性、沉浸性和可視化等特點能提升EFL學習者的動機、興趣和自主性，從而促進語言學習。通過對計算機輔助外語教學文獻的梳理，筆者發現國內對3D外語教育游戲的研究較少，國外雖然實證研究較多但較少涉及游戲的任務設計理念。為填補這一空白，本研究基于Willis(1996)的任務型教學法，為EFL學習者構建了一個3D教育游戲任務設計框架，涵蓋任務前、任務環...

　　外語教學理論與實踐來自網友的投稿評論：

• zhaohhhh

  投過三次，兩次進了外審，都被拒了。外審意見很一般，有兩個專家就是三天審回那種。專家意見有點傲慢，指出“這個是不應該的”，“那個是不應該的”，其實是一些寫作格式上的問題。對文章內容、論證倒沒有什么具體的意見，只說“分析的時候只是運用了理論和自己理解”。納尼，那我應該怎么分析呢？脫離理論分析也不對頭吧？我估計專家的意思是指出作者分析得不夠深入。Anyway，再接再厲吧，畢竟能送個外審就不錯了

  2024-04-27 13:59
• 畫個圈圈兜住幸福

  求帶第二作者，有報酬

  2023-12-07 16:26
• 奔跑的辣椒醬

  這本期刊2003年和同學以碩士研究生的身份投稿中了一次，我們一共修改了三遍，編輯非常耐心的指導我們修改，那時有點初生牛犢不怕虎的感覺，也把所有精力都用到修改文章上。反而工作后投了幾次都沒中，雜念太多，過于功力的原因吧

  2023-03-27 22:56
• Yangming_ak

  曾經中過一次，錄用時是C擴，發表時變成C了。

  2021-06-07 19:34
• 奔跑的辣椒醬

  《外語教學理論與實踐》(原名《國外外語教學》)是由教育部主管，華東師范大學出版社出版，華東師范大學主辦的一份以外語教學為特色的學術刊物。發行周期為季刊。

  2020-08-28 12:46

提交