高等教育研究最新期刊目錄

論優績主義與高校學生評價————作者：陳斌;劉望秀;

摘要：優績主義推崇個人才能，強調機會平等并許諾階層躍升，在高校學生評價實踐中占主導地位。但是，它往往以有限的事實數據評價復雜的學習效果，以階段性學業表現作為個體能力的最終標識，以甄別篩選作為學生評價的主要功能，導致對教育目的的追求被對教育結果的測量所置換，并誘發大學生內卷化競爭和同質化發展。超越優績主義，讓評價真正助力學生全面發展，高校應重審“德”、“績”邏輯次序，讓評價回歸育人本體價值；重構“優績”評...

教育家精神引領的新時代教師政策創新：理念、目標和工具————作者：阮成武;

摘要：2024年8月，中共中央、國務院印發《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》,在教師政策理念上實現了由思想政治引領、專業化引領向教育家精神引領的歷史超越；在教師政策目標上實現了教育家精神由精神形態向政策目標形態的轉化，由政策倡導向行動自覺的內化，并在國際教師政策中彰顯了中國特色；在教師政策工具上將精神引領作為主導性政策工具，形成培育、弘揚和傳播教育家精神的政策工具箱，并產生多...

科學與大學交匯的歷史及其啟示——兼論我國科教融匯改革————作者：陳廷柱;段斌斌;

摘要：近代科學誕生五百年來，科學與大學經歷了兩次分立與兩次融匯。科學首先在大學之外實現體制化，19世紀開始進入大學，隨后漂移到大學以外，如今又重新匯聚于研究型大學。科學與大學交匯的背后是科學組織問題，大學只是科學組織的一種形式，科學對大學的影響遠遠超過了大學對科學的影響。科學是安置在大學內還是大學外，影響了科教體制的歷史走向和高等教育的整體質量。我國科教融匯改革要直面本土問題，重視組織機構和部門層面的改...

俄羅斯“轉向東方”外交政策背景下的高等教育國際化戰略新動向————作者：劉淑華;朱思曉;

摘要：“轉向東方”是俄羅斯在新時期面臨地緣政治困境下作出的外交新定位。受其影響，俄羅斯高等教育國際化戰略在教育體系選擇、學生雙向流動、跨境合作辦學、國際科技合作、語言與文化傳播方面也出現諸多“去西向東”新動向，反映了俄羅斯高等教育國際化戰略方向發生根本性轉變。分析俄羅斯高等教育國際化的戰略轉向可知，其變革思路以政治邏輯為主導，高等教育系統也從依附式發展向自主發展轉變，高等教育國際化輸出能力持續增強

在繼承中創新發展——強化科技教育和人文教育協同的思考————作者：劉獻君;

摘要：在黨的二十屆三中全會明確提出“強化科技教育和人文教育協同”的背景下，文化素質教育要針對存在的問題，在總結繼承的基礎上創新發展。要從社會需要和人才培養兩個方面，強化科技教育和人文教育協同，加強學科專業建設。要在總結自身經驗和借鑒國外通識教育成功經驗的基礎上，系統深入地推進文化素質教育課程建設的體系化、制度化。要通過增強文化育人的自覺性、有效性，提高學校的文化格調和品位，重視學生的文化參與，加強學校的...

從反精英、泛精英到高質量：新中國成立以來高等教育發展的路徑與走向————作者：劉振天;

摘要：從精英化到大眾化再到普及化，是高等教育發展階段理論的核心要義。在我國，一個時期以來，人們習慣于將其視為普適性和自明性理論，進而以此解釋高等教育發展歷程，并作為高等教育發展目標和改革依據。但深入考察發現，新中國成立后70余年來高等教育的發展，與大眾化理論所指示的方向、順序以及結構特性并不完全一致，甚至相左，其實質是從反精英的革命化的大眾教育走向泛精英的大眾教育。導致這種現象的原因，在于特定的政治邏輯...

視角錯位與行動錯配：農村籍大學生高質量就業障礙的文化社會學分析————作者：謝愛磊;

摘要：基于一項針對四所“985工程”高校本科生的追蹤調查，以行動范疇理論分析發現，農村籍大學生在理解和提升就業能力上出現了視角錯位和行動錯配。前者指深受前期社會化經歷和既有文化資源影響，選擇就業目標易“退求其次”,而且信奉并依賴專業和文憑的人力資本價值，易忽視就業能力的文化和社會資本屬性；后者指特定認知框定了就業能力提升策略，就業目標管理上表現出“走一步看一步”和反身性特征，而且規劃專業學習、社團活動與...

服務強國建設的中國教育學使命與路向————作者：盧曉中;李夢洋;

摘要：自民族國家形成以來，國家和民族特性便成為塑造哲學社會科學發展的關鍵因素。教育學是哲學社會科學的重要組成部分，必然也有其國家特性，許多國家的教育學已展現出國家特性或試圖構建具有自身特色的教育學。這表明中國教育學建設是一個真命題、真問題。教育強國建設需要教育學提供理論支撐和實踐引領，服務強國建設是中國教育學建設的重要旨趣和使命。建設中國教育學，應秉持自主知識體系構建的世界眼光，挖掘中國特色的創生意義，...

關系本體論視域下誠信教育的理念與策略————作者：王瀟晨;靳玉樂;

摘要：在關系本體論視域下，誠信經歷了從“獨立性存在”到“關系性存在”的誠信教育主體變遷，形成了從“個體反身性”到“社會反身性”的誠信教育場域，體現著從“自然性”到“社會性”的“人性化”誠信教育價值回歸。誠信教育理念在人與自我之間強調表里如一，在人與他人之間強調真實相遇，在人與社會之間強調誠實勞動，在人與世界之間強調共在棲居。由此，誠信教育策略要以自我整合實現誠者自成，深化人與自我的關系呈現；以平等對話促...

兒童的發現：情感表達、哲學思索與科學探究————作者：王藍慧;張斌賢;何燦時;

摘要：基于兒童史、社會史和教育史等相關學科研究成果，探討歐美社會對兒童認識-評價方式以及由此產生的兒童觀的演變過程可以發現，這個過程經歷了三次重要轉變，并由此催生了兒童的三次重大發現。文藝復興時期出現了從古代社會對兒童的直觀感知向情感表達的轉變，17-18世紀發生了從情感表達到哲學思索的變化，19世紀末20世紀前期逐漸從哲學思索轉向科學探究，并由此逐漸形成了現代社會兒童觀的基本結構和基本內容。兒童的三次...

朝向教育本質的教育實踐何以可能——蘇霍姆林斯基教育實踐的旨趣————作者：孫露;劉鐵芳;

摘要：蘇霍姆林斯基教育實踐作為整體育人的典范，其諸種具體而微的教育實踐都指向個體完整成人。他注重教育目的的精神性，主張教育要促進“人的表現”;重視個體成人動力因的培養，關注童年生命的美好體驗，以好奇心、求知欲以及與他人交往的歡樂與成功經驗提升個體的成人動力；強調教育者要幫助學生實現自我教育，把學習由外在強制變成內在精神需求，立足家國之愛的培育，逐漸實現學生的個體成人。其典范意義在于從人的完善出發，確立教...

高校跨學科美育的時代價值、目標追求和實現路徑————作者：易曉明;

摘要：高校實施跨學科美育既可滿足時代發展對具有審美素養的創造性人才的需求，回應藝術與其他學科領域日趨交叉融合的學科發展現實，也可推動高等教育的跨學科改革。高校跨學科美育目標具有育人和知識生產的雙重使命，旨在促進學生構建審美知識與其他學科知識之間的連接，實現對世界的整體認知；打通審美思維和科學思維，提升創造能力；建立客觀事實與價值意義之間的連接，推動個人與社會的美好發展。高校可以嘗試實施基于某學科課程、交...

高等教育國際化的區位因素與現實進路——東北振興的視角————作者：劉國瑞;聞萬春;

摘要：受世界格局變化與國家戰略調整的共同影響，處于地緣政治空間內的區域在國家開放戰略中的地位日益凸顯。歷史實踐表明，地區的高等教育國際化在根本上是國家戰略格局的一部分，既在價值原則、核心利益等方面與國家高等教育國際化有高度一致性，又在具體交流領域、方式乃至深度方面有一定的特色。面向未來，我國東北地區需要在全球視野、國家戰略與地區行動的關系格局中把握機遇，通過優化對外開放空間布局、打造協同發展格局、構建地...

高等教育普及化的中國模式及其推進策略————作者：別敦榮;邵劍耀;

摘要：我國高等教育在跨越式發展過程中，形成了由政府主導、市場助推、高校順勢而為構成的三重力量共促模式，政治動力和經濟動力分別是中國高等教育普及化的決定性力量與直接誘因，高校順勢而為筑就了普及化高等教育的基礎。為順利推進高等教育普及化由初級向中高級階段邁進，亟須在促進區域均衡協調發展、擴充高等教育合格生源、迎接人工智能挑戰、優化層次結構等方面有所作為。為此，應探索建立與普及化中高級階段高等教育生源相適應的...

重拾人的價值：新工科的人文向度及其復歸————作者：胡欽太;

摘要：提升國際競爭力需要新工科培養高素質復合型工程人才，高等教育高質量發展呼喚新工科強化工程教育與人文教育的協同。新工科重拾工程教育的人文向度，應注重培養全面發展的人，發展人性化的工程技術，以人的需要為價值遵循。新工科人文向度的復歸，需轉變教育觀念，調整人才培養方案；著眼通識素養，加強師資隊伍建設；堅持學科融匯，構建課程融合體系；踐行現代人才觀，加快教育方式轉變；強化環境育人，塑造濃郁的校園文化氛圍

“學術創新”與“社會行動”:西方博士生培養理念的沖突與交融————作者：陳爾東;羅英姿;程一可;張志遠;

摘要：“學術創新”強調知識生產的自主性與學科范式，“社會行動”強調知識生產的功效性與實踐經驗。從西方國家博士生培養理念的變遷過程來看，傳統博士學位指向拓展學科知識邊界的原創性研究成果，后續改革將產業實踐嵌入博士生培養過程，尋求知識生產對工作世界的應用價值；但兩種理念在現實中均受到約束，一方面，博士生的知識自主性讓位于學科規訓和效用主義，另一方面，博士生在產業實踐中取得的研究成果面臨規范性、穩健性等質疑。...

社會力量參與高等教育治理的權力演變：政策話語與主體實踐————作者：黃亞婷;陳嘉誠;

摘要：新中國成立以來社會力量參與高等教育治理經歷了無實質性權力、有獨立辦學權以及獲得一定管理權的演變歷程，社會力量先后具有“依附政府部門的辦學輔助者”、“具有辦學合法權的辦學探索者”、“參與高校內部治理的監督管理者”身份，并引導了“行政指令型參與”、“法律授權型參與”、“專業自主型參與”不同類型的主體實踐；總體而言，社會力量與國家力量之間是“依附式自主”關系，國家主導的市場化改革是貫穿全程的宏觀背景因素...

《學位法》對《學位條例》的繼承發展及其理念邏輯————作者：秦惠民;

摘要：《學位法》較之《學位條例》,在立法理念和原則上的繼承與發展，反映了時代變遷和國家意志的發展；在組織授權和學位工作體制上的繼承與發展，反映了現代化進程中權力配置與運行的合理化和分化趨勢，區分和明晰了行政權力與學術權力；在學位分級和學位類型上的繼承與發展，體現了學位制度在適應科技、教育、社會發展過程中的豐富和創新；在規范學位授予方面的創新與發展，反映了學位制度以豐富實踐為基礎的成熟和進步；學位授予單位...

守正與創新：中國特色學徒制的時代意蘊、政策演進與展望————作者：張麗;黃小玨;裘指揮;

摘要：中國特色學徒制以高質量技術技能人才培養為邏輯起點，以勞動精神與工匠精神為理念指引，以校企一體化育人為內生動力，以產教融合與校企合作為培養路徑。中國特色學徒制政策的演進經歷了企業為主體與生產現場培養、學校為主體與產教結合、政策主導與產教融合、政府推動的校企行社協同四個階段。全面推進中國特色學徒制實踐，可從完善產教融合政策的系統設計，增強政策執行力；健全職業教育學位制度，保障學徒權益；優化多元主體協同...

學位、地位與職位：社會史視角下德國博士學位制度變遷及其外部合法性的建立————作者：張樂;羅煒;陳洪捷;

摘要：在布迪厄的學位理論視角下，高等教育系統的合法性不僅源于學術制度與文化等內部要素，也取決于高等教育體系的外部合法性，即學位、地位和職位之間的結構性耦合。這一框架可以用來分析德國博士學位制度在不同歷史階段中的長時段變遷及其外部合法性的確立過程。當然，大學對博士學位制度及其學術性始終擁有高度的自主性，是德國博士學位制度在變遷中持續獲得外部合法性的深層原因。高等教育研究應當從社會學和政治經濟學視角重新審視...

　　高等教育研究來自網友的投稿評論：

• Yangming_ak

  暑假寫了一篇職業本科人才培養的文章，無基金支撐，初審很快，不足一周給拒稿反饋，但無任何意見。投稿到《高等職業教育》這樣的專業期刊，不僅是一次學術上的挑戰，也是個人專業成長的重要一步。 撰寫論文時，我特別注意了邏輯性和條理性，力求使論文既有深度又易于理解。在多次修改和潤色后，我將論文提交給了《高等職業教育》期刊。

  2024-08-01 12:43
• 帶頭大哥666

  一個月進初審，不知道結果會咋樣

  2023-07-05 20:50
• 奔跑的辣椒醬

  官網投稿，定量研究型論文，兩個周拒稿，沒有說任何原因。

  2023-06-18 11:15
• 畫個圈圈兜住幸福

  教育類的頂級期刊吧，系統投，大概1個月系統拒稿，可能主題不符合吧，導師一作，有項目有基金加持，還是不可行，可能大牛作，還有內部約稿比較多吧，這個期刊對文章的質量和創新性要求很嚴格

  2023-04-26 11:15
• zhaohhhh

  審稿四個月，最后退稿。感覺現在審稿周期越來越久，其實很多文章可能是達到要求了，但不一定能排進去，要看主編的喜好。所以，在文章精益求精的基礎上，帶個大牛的導師投稿，應該會有比較好的回復。

  2021-09-01 12:58

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