高教發(fā)展與評(píng)估最新期刊目錄

基于AIGC技術(shù)的高校數(shù)字表現(xiàn)課程教學(xué)————作者：彭紅璐;

摘要：<正>隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，AIGC(Artificial Intelligence Generated Content，人工智能生成內(nèi)容)技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出其巨大的潛力。特別是在高校數(shù)字表現(xiàn)課程中，AIGC技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了全新的思路。AIGC技術(shù)以其強(qiáng)大的內(nèi)容生成能力，為數(shù)字表現(xiàn)課程提供了豐富的教學(xué)資源和工具。在數(shù)字表現(xiàn)課程中，學(xué)生需要掌握各種設(shè)計(jì)軟件的操作技巧，以及...

不同招生方式的博士生培養(yǎng)質(zhì)量————作者：李莞荷;喬路通;

摘要：基于調(diào)查數(shù)據(jù)的多重比較分析發(fā)現(xiàn)：“申請(qǐng)-審核”制招收的博士生的通用能力和學(xué)術(shù)興趣顯著優(yōu)于本科直博生，“申請(qǐng)-審核”制能夠更加有效地篩選出始終有志于從事學(xué)術(shù)研究的候選人，“申請(qǐng)-審核”生在培養(yǎng)過(guò)程中更容易重獲對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的認(rèn)同和從事學(xué)術(shù)職業(yè)的志向。未來(lái)探索構(gòu)建中國(guó)特色的博士生招生制度，可以進(jìn)一步推廣“申請(qǐng)-審核”制度，推動(dòng)博士招生科學(xué)化、效益化；完善“申請(qǐng)-審核”制度規(guī)范，促進(jìn)博士生招考效率與公平的有...

交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)的困境與對(duì)策————作者：蘭思亮;姚云;

摘要：在國(guó)家政策推動(dòng)下我國(guó)高校積極試點(diǎn)交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)，交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)模式包含強(qiáng)調(diào)多元學(xué)科協(xié)同參與的培養(yǎng)主體、重視跨學(xué)科知識(shí)與能力的培養(yǎng)目標(biāo)、主張多個(gè)學(xué)科融合創(chuàng)新的培養(yǎng)過(guò)程、突出多方主體共同評(píng)價(jià)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)等組成部分。綜合運(yùn)用案例研究法、訪談?wù){(diào)查法與文本分析法，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在導(dǎo)師學(xué)科背景單一且指導(dǎo)制度落后、目標(biāo)籠統(tǒng)且忽視跨學(xué)科知識(shí)與能力、課程體系僅圍繞單一學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)模糊且論文評(píng)審主體單...

日本高校青年教師發(fā)展的理念動(dòng)向與實(shí)踐路徑————作者：張凌云;竇嘉琪;

摘要：青年教師作為高校教師隊(duì)伍的重要構(gòu)成，其發(fā)展一直是日本高校關(guān)注的重要問(wèn)題。在科技變革下學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)變、高等教育發(fā)展對(duì)于“學(xué)習(xí)型教師”的需求、教師發(fā)展制度化傳統(tǒng)與教師個(gè)性化發(fā)展之間矛盾不斷突顯的時(shí)代背景下，日本積極在教師發(fā)展理念和發(fā)展路徑上進(jìn)行著革新。其教師發(fā)展理念可概括為：以具有多元能力的教師為目標(biāo)，尊重高校青年教師作為高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的自主學(xué)習(xí)姿態(tài)，為青年教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)持續(xù)深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生的環(huán)境。在此...

從積累到擴(kuò)張：重識(shí)學(xué)術(shù)資本主義————作者：劉紅壘;

摘要：學(xué)術(shù)資本主義是論述高等教育機(jī)構(gòu)及其教師競(jìng)爭(zhēng)外部資源現(xiàn)象的概念和理論，西方新自由主義政策下高等教育公共財(cái)政資源的減少和高校尋求自主發(fā)展是其產(chǎn)生的根本原因。從產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，學(xué)術(shù)資本主義突出表現(xiàn)為高等教育財(cái)政領(lǐng)域市場(chǎng)機(jī)制的增強(qiáng)。其后，高等教育資源資本主義式的擴(kuò)張?jiān)鰪?qiáng)了學(xué)術(shù)資本主義的累積效應(yīng)，并不斷導(dǎo)致高等教育領(lǐng)域資源與地位的集中，使得學(xué)術(shù)資本主義進(jìn)一步導(dǎo)致新封建主義的影響效應(yīng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，對(duì)...

一流本科課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的師生差異————作者：王紅雨;

摘要：?jiǎn)柧碚{(diào)查顯示：師生對(duì)一流課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)處于正向較高水平，其中教師評(píng)價(jià)整體稍高于學(xué)生；同時(shí)，教師對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)性因素評(píng)價(jià)較高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)性因素評(píng)價(jià)較高。回歸分析發(fā)現(xiàn)，師生一致認(rèn)為教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容在一定程度上對(duì)一流課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，其中教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮的作用最顯著，但相較而言教師更注重教學(xué)性因素產(chǎn)生的影響，學(xué)生更注重學(xué)習(xí)性因素產(chǎn)生的影響...

高校師范生在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)————作者：宋子昀;錢(qián)小龍;

摘要：伴隨教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，為有效幫助高校師范生在數(shù)字世界中進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，亟需評(píng)價(jià)和提升其在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。首先，從理念指引、設(shè)計(jì)原則和基本思路入手，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。其次，通過(guò)德?tīng)柗品ê突�于博弈論的組合賦權(quán)法構(gòu)建高校師范生在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括規(guī)劃能力、執(zhí)行能力、反思能力3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，7項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，17項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)和35項(xiàng)四級(jí)指標(biāo)。其中，一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重分...

英國(guó)“知識(shí)交換框架”項(xiàng)目影響因素多維審視————作者：張禮華;

摘要：為評(píng)估高校社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，英國(guó)政府提出并實(shí)施了“知識(shí)交換框架”項(xiàng)目。基于事件系統(tǒng)理論分析“知識(shí)交換框架”項(xiàng)目，考察該項(xiàng)目取得成功的影響因素，發(fā)現(xiàn)：在時(shí)間因素方面，“知識(shí)交換框架”項(xiàng)目在合適的時(shí)機(jī)產(chǎn)生，長(zhǎng)時(shí)間引領(lǐng)英國(guó)高校社會(huì)服務(wù)發(fā)展；在空間因素方面，該項(xiàng)目遵循自上而下的邏輯，對(duì)高校進(jìn)行聚類(lèi)擴(kuò)散，確保評(píng)估客觀公正；在強(qiáng)度因素方面，該項(xiàng)目注重人文學(xué)科的價(jià)值和高校自主性的發(fā)揮等措施具有顛覆性意義；以雷達(dá)圖的...

美國(guó)高等工程教育發(fā)展中標(biāo)志性變革及其啟示————作者：李超;段莉;羅貴珣;王偉;

摘要：美國(guó)工程教育從20世紀(jì)初至今百余年的發(fā)展中有四次重要變革，即：以工程科學(xué)革命為標(biāo)志的第一次變革，推動(dòng)了高等工程教育的科學(xué)化；以成果導(dǎo)向教育和工程教育認(rèn)證為標(biāo)志的第二次變革，推動(dòng)了高等工程教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的重要跨越；以強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)為標(biāo)志的第三次變革，推動(dòng)了高等工程教育模式的深刻變革；以ICCT集成教育為標(biāo)志的第四次變革，將推動(dòng)高等工程教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的根本性變革。前三次變革已經(jīng)完成，第四次變革...

重審高等教育哲學(xué)的定位、挑戰(zhàn)與前景——訪羅納德·巴尼特教授————作者：張雅鑫;羅納德·巴尼特;

摘要：2023年9月，以“重新審視高等教育哲學(xué)的定位、挑戰(zhàn)與前景”為題，對(duì)巴尼特教授進(jìn)行線上訪談，巴尼特教授在本體論、認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論層面就高等教育哲學(xué)等問(wèn)題給出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，即通過(guò)把高等教育研究的論域從知識(shí)學(xué)、倫理學(xué)、認(rèn)識(shí)論、行動(dòng)哲學(xué)等層面轉(zhuǎn)向本體論哲學(xué)，以捍衛(wèi)大學(xué)和高等教育在形而上層面的理性根基；把高等教育哲學(xué)建立在批判現(xiàn)實(shí)主義的基礎(chǔ)上，深耕高等教育研究。與目前流行的實(shí)證研究相比，巴尼特采用的概念...

《學(xué)位法》學(xué)術(shù)復(fù)核制度的理論邏輯與原則遵循————作者：李海峰;葛慶盼;

摘要：《學(xué)位法》第四十條創(chuàng)造性地設(shè)立了學(xué)術(shù)復(fù)核制度，為學(xué)位申請(qǐng)人可能遭受的權(quán)利侵害提供了重要的內(nèi)部救濟(jì)渠道。學(xué)術(shù)復(fù)核制度以學(xué)生權(quán)益保障為目的價(jià)值、公正學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)為秩序價(jià)值、實(shí)質(zhì)化解爭(zhēng)議為結(jié)果價(jià)值。學(xué)術(shù)復(fù)核制度在復(fù)核期限、啟動(dòng)次數(shù)、聽(tīng)證適用及信息公開(kāi)等方面需要充分借鑒行政復(fù)核制度，在復(fù)核內(nèi)容的有限性和復(fù)核結(jié)果的實(shí)質(zhì)重新評(píng)價(jià)兩個(gè)方面借鑒行政再審制度。學(xué)術(shù)復(fù)核在制度正當(dāng)性上獲得學(xué)術(shù)自治的充分支持，只要不違反法律...

卓越工程師培養(yǎng)的規(guī)訓(xùn)與超越————作者：任令濤;袁東恒;李良立;

摘要：從福柯規(guī)訓(xùn)理論視域看，工程人才培養(yǎng)面臨著高校內(nèi)部學(xué)術(shù)邏輯的規(guī)訓(xùn)，即基于大學(xué)知識(shí)觀改造工程知識(shí)的知識(shí)規(guī)訓(xùn)、基于學(xué)科建制劃分工程知識(shí)體系的學(xué)科規(guī)訓(xùn)、基于大學(xué)組織邊界開(kāi)展工程人才培養(yǎng)的空間規(guī)訓(xùn)。學(xué)術(shù)邏輯規(guī)訓(xùn)使工程人才培養(yǎng)陷入困境：遮蔽工程知識(shí)本質(zhì)，形成工程教育還原論范式；割裂學(xué)科間聯(lián)系，制約工程人才跨學(xué)科能力培養(yǎng)；封閉工程人才培養(yǎng)空間，難以發(fā)揮企業(yè)育人功能。審視新時(shí)代卓越工程師培養(yǎng)改革，應(yīng)超越學(xué)術(shù)邏輯規(guī)...

準(zhǔn)行政治理：超越行政化的學(xué)科治理現(xiàn)代化————作者：馬廷奇;

摘要：學(xué)科治理現(xiàn)代化是大學(xué)治理現(xiàn)代化的基石。不同于純粹的行政治理或?qū)W術(shù)治理，學(xué)科治理本質(zhì)上是以學(xué)術(shù)治理為主題、以行政治理為協(xié)同的準(zhǔn)行政治理。在我國(guó)高等教育管理體制慣性約束以及學(xué)科建設(shè)涉及多元利益相關(guān)者的制度環(huán)境下，學(xué)科建設(shè)的準(zhǔn)行政治理模式有其內(nèi)在的組織和制度基礎(chǔ)，有助于整合學(xué)科建設(shè)資源，提升學(xué)科建設(shè)效率。在實(shí)踐中，學(xué)科治理行政化以及學(xué)科建設(shè)的行政事務(wù)化傾向，源于院系對(duì)學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)合能力弱化，以及行政性權(quán)...

新時(shí)代大學(xué)生政治認(rèn)同的邏輯及培育路徑————作者：周大鵬;

摘要：<正>研究背景隨著中國(guó)特色社會(huì)主義制度的不斷完善和發(fā)展，大學(xué)生對(duì)“中國(guó)之治”的認(rèn)同度逐漸提高，如對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果的認(rèn)同以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。然而，當(dāng)今新媒體時(shí)代，大學(xué)生政治認(rèn)同也面臨如西方意識(shí)形態(tài)的滲透、社會(huì)思潮多元化沖擊等帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)，加之大學(xué)生處于心理和認(rèn)知成長(zhǎng)期易被誤導(dǎo)，這些因素都可能影響到大學(xué)生的政治立場(chǎng)和政治態(tài)度

無(wú)盡前沿的再邁進(jìn)：美國(guó)科技戰(zhàn)略變革與高等教育的轉(zhuǎn)型————作者：石耀月;鞠法勝;

摘要：《科學(xué)：無(wú)盡的前沿》引領(lǐng)了美國(guó)20世紀(jì)科技的高速發(fā)展。21世紀(jì)以來(lái)，公共研發(fā)經(jīng)費(fèi)減少間接引發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢、私人研發(fā)為主的科研體制弊端日漸顯露、全球科技領(lǐng)導(dǎo)地位遭受挑戰(zhàn)等因素促使美國(guó)積極調(diào)整國(guó)家科技戰(zhàn)略。《無(wú)盡的前沿：未來(lái)75年的科學(xué)》和《無(wú)盡前沿法案》均以“無(wú)盡的前沿”作為命名的一部分，表明其被賦予了特殊的政治意蘊(yùn)與國(guó)家期望。以《科學(xué)：無(wú)盡的前沿》為參照基準(zhǔn)，對(duì)比分析上述兩項(xiàng)科技戰(zhàn)略的核心內(nèi)容發(fā)現(xiàn)...

數(shù)字化賦能高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)在機(jī)理與邏輯向度————作者：李作章;劉玲琨;褚輝;

摘要：就業(yè)是民生之基、財(cái)富之源。推進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民民主的需要，更關(guān)乎高校畢業(yè)生自我價(jià)值和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字技術(shù)、數(shù)字能力對(duì)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)產(chǎn)生積極影響。數(shù)字化賦能高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)在機(jī)理表現(xiàn)在技術(shù)賦能、價(jià)值賦能和權(quán)力賦能三個(gè)方面。在邏輯維度上，數(shù)字化從信息獲取、創(chuàng)新能力、職業(yè)規(guī)劃到招聘效率全方位賦能高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。為更好發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)和潛能，建議優(yōu)化...

數(shù)字教育時(shí)代的公民數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)————作者：胡劍光;梁傳杰;李媛;

摘要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展使得公民數(shù)字素養(yǎng)成為衡量社會(huì)整體信息化水平的重要指標(biāo)。當(dāng)前，公民數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)面臨教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新需要、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需求和數(shù)字社會(huì)新挑戰(zhàn)等新形勢(shì)，呈現(xiàn)出認(rèn)知能力從單一化的理性認(rèn)知轉(zhuǎn)向多元化的理性認(rèn)知、情感認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知兼顧，專(zhuān)業(yè)技能從單維度的數(shù)字技能轉(zhuǎn)向多維度的信息處理、信息安全與信息批判能力，價(jià)值取向從單一經(jīng)濟(jì)人轉(zhuǎn)向全面社會(huì)人的演化發(fā)展邏輯。基于公民數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐上存在目標(biāo)定位不...

基于國(guó)家哲學(xué)和教育新秩序建構(gòu)的美日人工智能?chē)?guó)家戰(zhàn)略比較————作者：張磊;

摘要：隨著人工智能等前沿科技加速開(kāi)辟科學(xué)研究新疆域，圍繞人工智能的科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)。比較美國(guó)和日本發(fā)布的一系列關(guān)于人工智能?chē)?guó)家戰(zhàn)略的政策文件，分析其所蘊(yùn)含的復(fù)雜世界的政治博弈、關(guān)涉發(fā)展的未來(lái)愿景和教育承載的國(guó)家使命，可以一窺發(fā)達(dá)國(guó)家以人工智能制霸比特社會(huì)、控制勞動(dòng)場(chǎng)域和驅(qū)動(dòng)認(rèn)知意向的戰(zhàn)略意圖和政治本性。在人工智能時(shí)代和全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略關(guān)鍵期，未來(lái)教育要從國(guó)家哲學(xué)的上位視角...

英屬哥倫比亞大學(xué)生成式人工智能教學(xué)戰(zhàn)略————作者：朱炎軍;黃志兵;呂春輝;

摘要：英屬哥倫比亞大學(xué)把生成式人工智能作為變革數(shù)字化教育的戰(zhàn)略機(jī)遇。基于政府對(duì)生成式人工智能發(fā)展的支持、學(xué)校遠(yuǎn)程和數(shù)字教育的卓越歷史以及數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)，英屬哥倫比亞大學(xué)對(duì)生成式人工智能的教學(xué)使用采取了積極態(tài)度，通過(guò)塑造文化-認(rèn)識(shí)環(huán)境，建立支持生成式人工智能變革教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)、制定生成式人工智能開(kāi)展教學(xué)的規(guī)范性框架，助推生成式人工智能工具在教學(xué)中被使用。英屬哥倫比亞大學(xué)的改革行動(dòng)體現(xiàn)在三個(gè)方...

生成式人工智能使用對(duì)博士后學(xué)術(shù)職業(yè)前景感知的影響————作者：李國(guó)彪;鄭雅倩;

摘要：生成式人工智能的興起加劇了博士后學(xué)術(shù)職業(yè)前景的不確定性，其影響如何尚無(wú)定論。基于Nature2023年全球博士后調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)博士后學(xué)術(shù)職業(yè)前景感知較發(fā)達(dá)國(guó)家樂(lè)觀；使用生成式人工智能并不會(huì)直接影響學(xué)術(shù)職業(yè)前景感知；使用生成式人工智能會(huì)通過(guò)降低自我效能感的完全中介路徑以及進(jìn)一步降低工作效率的鏈?zhǔn)街薪槁窂剑�消極影響博士后學(xué)術(shù)職業(yè)前景感知。鑒于此，應(yīng)理性審視生成式人工智能與學(xué)術(shù)職業(yè)前景的關(guān)系，從人力、財(cái)...

　　高教發(fā)展與評(píng)估來(lái)自網(wǎng)友的投稿評(píng)論：

• Yangming_ak

  審稿非常快，七天內(nèi)就給回復(fù)。投稿之前一定看好期刊偏好選題，選題不合適就會(huì)被退。

  2024-08-28 15:26
• 畫(huà)個(gè)圈圈兜住幸福

  15000字的稿子，知網(wǎng)搭建的平臺(tái)投稿一個(gè)多月沒(méi)消息，電話聯(lián)系了編輯部，說(shuō)只受理郵箱投稿，也不需要郵寄紙質(zhì)稿。重新給郵箱投稿后，一周后收到拒稿通知，沒(méi)有審稿意見(jiàn)。

  2023-04-06 11:48
• zhaohhhh

  十年前中過(guò)一次，主編好說(shuō)話，象征性收了一點(diǎn)版面費(fèi)，當(dāng)時(shí)還有稿費(fèi)。當(dāng)時(shí)還是C刊。

  2021-06-07 19:32
• 畫(huà)個(gè)圈圈兜住幸福

  投了電子版同時(shí)還郵寄了紙版，答復(fù)很快，不到一周時(shí)間就拒稿了。作為行業(yè)小白，覺(jué)著拒稿也是情理之中。希望自己再接再厲，以后有機(jī)會(huì)能投中一兩篇。

  2021-05-20 21:37
• Yangming_ak

  全文控制在15000字以?xún)?nèi)。要求文章邏輯清晰、語(yǔ)言流暢、表述完整，有較好的可讀性。這個(gè)期刊總體而言質(zhì)量還算是不錯(cuò)的，經(jīng)常能看到各種教育類(lèi)大牛的文章，文章一般比較長(zhǎng)，較為短小的不多見(jiàn)，偏向于教育理論方面、育人培養(yǎng)模式方面。審稿到錄用周期是2個(gè)月，周期屬于正常范圍，且拒稿率比較高，態(tài)度還是不錯(cuò)的。版面費(fèi)2000大洋。

  2020-06-05 11:15

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