教育學報最新期刊目錄

馬克思對德國教育理論傳統的超越————作者：陳瑤;

摘要：通過追溯與“Bildung”和“Erziehung”兩個概念相關的德國教育理論傳統，理解馬克思討論教育的歷史語境和思想淵源。初步分析馬克思在《共產黨宣言》中15次論及的“教育”以及同時期馬克思和恩格斯作品中關于教育觀點的表達，可以看到馬克思的教育觀念在延續了那個時代哲學家關于“Bildung”和“Erziehung”的思想框架的同時，又在其本質內涵上超越了那個時代，提出了一種前所未有的教育哲學：基...

自然教育的醫學面孔——《愛彌兒》中的醫學話語與教育醫學————作者：胡君進;

摘要：《愛彌兒》既是一部盧梭的反醫學文本，亦是一部帶有醫學色彩的教育論著。前者體現為盧梭對制造死亡恐懼的醫生與制造疾病恐懼的藥物醫學表現出厭惡和排斥；后者體現為盧梭對當時的衛生醫學成果進行吸收和轉化，并構建起一套馴服死亡恐懼的教育醫學方案。如何讓人不害怕死亡，如何在人身上塑造出堅硬的身體和靈魂，并在此基礎上尋求生命的感受和幸福，是盧梭整個自然教育方案的重要旨趣。引入《愛彌兒》研究的醫學視角，對《愛彌兒》...

普通高中多樣化發展政策再創造的制度性影響因素及啟示——基于F市政策實踐的考察————作者：楊爍;鄧雅薇;李松浩;

摘要：普通高中多樣化發展政策通過政策試點的方式實施，在試點推廣擴散過程中存在著政策再創造現象。基于制度嵌入的視角，通過質性研究的方法，構建了普通高中多樣化發展政策擴散中政策再創造的制度性影響因素模型。研究發現，普通高中多樣化發展政策再創造可以理解為政策嵌入并適應新情境的過程，在這個過程中會受到地方制度性因素的影響，包括路徑依賴、政策試點和學習及行政文化等正式制度和非正式制度。因此，為推動各地開展創新性探...

教育學的觀看之道——重審赫爾巴特“作為科學的教育學”命題————作者：林凌;

摘要：重審赫爾巴特“作為科學的教育學”命題需留意青年赫爾巴特和晚年赫爾巴特間的差異。青年赫爾巴特在《普通教育學》中將科學視為可用以觀察各類事物的最好的眼睛，該隱喻向我們揭示了其建構教育科學的整體視野。重新理解該命題，涉及教育學的三重“觀看”:其一，教育學與其鄰近科學的橫向關系，它表明教育科學不能放棄對本領域自身概念、獨立思想、研究范圍和探究方式的建設，這是教育學與其鄰近科學交流互動的前提。其二，教育學的...

知識生產還是被知識生產？教育學者介入學校田野的實踐反思————作者：李星;

摘要：知識在現代社會中扮演著關鍵角色，但不能僅僅把知識看作一種流行的話語類型，需要深入探究知識生產的主體、過程及其影響。以W市H大學參與的薄弱學校改進項目為案例，揭示知識生產過程中的復雜互動機制。研究發現：項目實施中形成了“劃定托管問題的邊界”“清除內外平衡的條件”“書寫學校成功的檔案”三步操作范式。這種專業化的知識轉化過程，既通過標準化流程重塑了學校改進路徑，也無意間構建起實驗室知識體系對學校田野現場...

義務教育集團化辦學政策擴散的影響因素及擴散機制研究————作者：吳晶;趙宇陽;

摘要：集團化辦學是推動義務教育優質均衡發展的重要舉措。基于2014～2023年全國31個省份的面板數據，運用事件史分析方法(EHA)分析義務教育集團化辦學政策擴散的特征，識別政策擴散的影響因素和作用機制。結果表明：集團化辦學政策的擴散在時間維度上呈現未完成的S型曲線特征，在空間維度上呈現由東部向中西部演進的梯度特征；優質教育資源基礎、社會公眾訴求等內部因素，以及上級行政指令、下級實踐需求等外部壓力是影響...

我國隨遷子女高中階段受教育狀況及升學考試政策影響研究————作者：李琛;孫志軍;

摘要：我國要實現全面普及高中階段教育的目標，除了要重點關注欠發達地區的人群外，隨遷子女也是不可忽視的群體之一。基于中國流動人口動態監測調查2011-2018年的數據，描述了我國隨遷子女高中階段受教育機會的現實狀況和變化趨勢，并基于各省份升學考試政策開放程度的差異，采用雙重差分設計分析了不同政策的影響效應及其異質性。研究發現：隨遷子女的高中階段受教育機會明顯低于全國平均水平，升學考試政策實施后，隨遷子女的...

以考試為專題 以學術為樂業——專訪浙江大學教育學院劉海峰————作者：趙凱;劉海峰;

摘要：為推動科舉研究走向理論化與系統化，使各學科原本分散的獨立研究更加全面和深入，同時為現實考試改革提供歷史鏡鑒，劉海峰教授創立科舉學，提出了“為科舉平反”“理性評價科舉”等主張，使科舉學逐漸從“險學”成為“顯學”。高考研究是劉海峰教授科舉研究的自然延伸，作為高考改革穩健派的代表性學者，他善于將歷史與現實相結合，著眼從全局分析高考改革面臨的問題，強調應在堅持統一高考的前提下積極穩妥地推進高考改革，相關研...

中國最古老的三種數學教材實物及其教育學考論：秦代簡牘所見————作者：李劍萍;楊旭;

摘要：出土秦簡牘中的里耶秦簡“九九表”、岳麓書院藏秦簡《數》、北京大學藏秦簡《算書》等，是目前所見中國最古老的三種數學教材實物，是秦代基層官吏實際使用過的數學教材。通過文字考證和教育學釋論發現，它們的主要內容和最高難度，大致相當于現在小學高年級和初中一二年級的程度；已經鮮明地顯現出重社會性、重實用性的中國古代數學文化傳統；北大秦簡《算書》尤為明顯地體現了當時數學教材的編撰體系；秦代數學教育出現了普遍化的...

“貴耳賤目”：新文化史視域下中國近代教學變革————作者：王康;

摘要：中國近代教學變革，并非一個孤立的教育現象，而是坐落在更為廣闊的社會文化史境之中。其中一個關鍵點在于“目學”與“耳學”地位的升降問題。在經塾、書院階段，中國傳統教學以“筆傳之學”顯其特色。隨著近代西方教育思想的傳入，“口傳之學”的重要性越發凸顯。對于此一中西教育的關鍵差別，當時國人徑直以“貴耳賤目”稱之。此一“耳目”轉換，落實到教學實踐中，主要表現為傳統札記書寫的日趨衰落，以及新式課堂講授的驟然興起...

責任與能動性：省市級政府推進基礎教育集團化辦學的經驗和反思——基于16個省市的樣本分析————作者：張爽;張雪;

摘要：擴大省級政府基礎教育統籌權和學校辦學自主權，明晰各級政府在發展和管理基礎教育中的責任，是當前基礎教育管理改革的總體趨勢。基礎教育集團化辦學是教育管理體制改革的重要舉措和推進基礎教育優質資源均衡發展的主要路徑，在教育強國建設過程中，明確省市級政府在推進集團化辦學改革過程中的職能和責任非常關鍵。16個省市集團化辦學政府履職情況的調研結果表明，集團化辦學中省市級政府主要責任包括：促進基礎教育公平與質量的...

書齋與田野：率性教育的思與行——專訪東北師范大學率性教育研究中心于偉————作者：張婷;齊志榮;于偉;

摘要：于偉教授基于二十余年教育哲學、教育基本理論研究的積淀，以東北師范大學附屬小學為實踐場域，構建以“保護天性、尊重個性、培養社會性”為核心要義的“率性教育”理論與實踐體系，初步實現了教育理論研究者與實踐者、大學教授與小學校長的雙向滋養。“率性教育”來自對《中庸》“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”之傳統文化基因的創造性轉化，為教育理論提供“借古開今”的范式參照；以兒童哲學為方法論引領實踐，主張將作為...

教育學教材的“中國化”探索：1949—1966————作者：萬作芳;

摘要：教育學教材“中國化”,是教育學教材逐步與外國教育學脫鉤，建立中國教育學自主知識體系的重要過程和重要環節。從構建中國教育學自主知識體系的角度，回看1949—1966年教育學教材的“中國化”探索，可將其分為“前中國化”“初步中國化”和“再中國化”三個階段。在全面學習蘇聯的“前中國化”階段，各學校主要使用蘇聯教育學教材；在新中國教育實踐經驗已初步形成的“初步中國化”階段，政府開始有意識地組織學者自主編寫...

我國普通高中教育資源配置水平測度、區域差異與結構分解————作者：馬皓苓;李德顯;倪俊峰;

摘要：基于2013—2022年全國31個省份的面板數據，構建了由物力資源、財力資源與人力資源三個維度10個指標組成的普通高中教育資源配置指標體系，綜合采用熵值法、自然間斷點分級法、Dagum基尼系數及其分解法、方差分解法，實證了考察我國普通高中教育資源配置水平、區域差異及結構差異來源。研究結果表明，我國普通高中教育資源配置水平總體偏低，呈現“東高、西次、中低”的空間非均衡特征，省際差異明顯，整體還有一定...

自適應學習中大數據技術應用的隱憂與省思————作者：劉遠碧;楊薛琳;

摘要：大數據技術支撐的自適應學習可謂是教育數字化轉型的創新之舉，是現代“因材施教”的技術實踐。它通過構建學習者模型來規劃自適應學習路徑、完成個性化學習資源的推送、發揮學習的預測與預警功能，讓人不得不折服于技術的無窮魔力。然而，智能的教育技術在為學習者提供個性化學習服務的同時，也潛藏著對學習者主體性的僭越、超越性的消解、社會性的阻隔、生成性的限制等問題，使教育偏離價值軌道。省思大數據技術的可為與不可為，更...

共筑教育智能新生態，助力教育高質量發展——北京師范大學發布教育數智中樞“AI大先生”平臺

摘要：<正>2025年1月17日，一場聚焦教育未來走向的盛會北京師范大學“AI大先生”平臺發布會暨 AI 賦能教育高質量發展論壇在北京師范大學盛大啟幕。來自全國20多個省市自治區的近400位地方教育行政部門代表，中小學校長、教師和企業代表現場參與，全國各地近2萬名教育工作者在云端共同見證了這一盛大時刻

童話中野狼形象變遷的童年隱喻————作者：杜傳坤;

摘要：在以兒童為主要目標讀者的童話中，往往隱含著成人真實的童年想象。童話中的野狼因其野性而常與文明秩序構成沖突，人們對待野性的態度與對待前社會化的兒童之態度具有某種同構性，因此野狼形象也往往象征著兒童與成人、童年與成年之關系。從單一的惡狼到多元化的狼，從可怕的狼到被馴化的狼，從成人化的狼到兒童化的狼，童話中野狼形象的變遷隱喻著現代童年話語顛覆與重構之間、野性與規訓之間、欣賞無知與超越無知之間的張力或矛盾...

情系職教 行在跨界——專訪西南大學教育學部朱德全————作者：曹渡帆;朱德全;

摘要：在黨和國家政策的推動下，中國職業教育實現了從“層次”到“類型”的歷史性跨越。這期間離不開一批職業教育學者做出的學術貢獻。朱德全教授躬耕于職業教育領域二十余年，致力于開展課程與教學領域和職業教育學領域的跨學科研究，圍繞著農村綜合中學、城鄉職業教育統籌、區域職業教育、職業教育高質量發展等議題展開了深入的理論與行動研究，形成了“職業教育融通與課程教學統整”的獨特研究域。他將課程與教學論的專業知識作為支撐...

文化傳統影響下職業教育社會認同的形成機制及其邏輯理路————作者：祁占勇;王藝霏;

摘要：文化傳統作為民族思想規范與觀念形態的集合，會以隱性或顯性的方式對在個體與社會交互過程中形成的職業教育社會認同產生影響。文化傳統影響下的職業教育社會認同經過社會范疇化、社會比較和社會表征的過程，不僅實現了從職業教育社會認同的構建到職業教育社會認同的強化，而且最終實現了職業教育社會認同的生產與再生產。文化傳統對職業教育社會認同的影響既有在職業教育思想、職業教育環境和職業道德等方面的積極影響，也有在職業...

“怪獸”的消逝：兒童加速成長的代價與出路————作者：王樂;林玲;

摘要：“怪獸”是兒童觀察、理解和建構世界的心理語言和文化符號。它不僅詮釋了兒童的身份，也為其成長提供生動體驗。“怪獸”的壽命是短暫的，兒童終將走出“怪獸世界”。它的退場表征了兒童成長的三種節奏：作為信號的自然退場；作為禁忌的延遲退場和作為驚喜的提前退場。在禁忌的約束和驚喜的推動下，“怪獸”正加速退出童年生活。當兒童被提前逐出“夢幻島”,他們在自我認同、心理準備、創造力訓練、人格形塑等方面的成長進程都將被...

　　教育學報來自網友的投稿評論：

提交