心理學探新最新期刊目錄

丹尼爾·卡尼曼的心理學思想和學術遺產(chǎn)————作者：徐富明;劉安寧;

摘要：本文全面概述了丹尼爾·卡尼曼的心理學思想以及對心理學、經(jīng)濟學和行為公共政策做出的重要貢獻。首先，本文對卡尼曼在視覺注意與努力、啟發(fā)式與偏差、預測理論與框架效應、稟賦效應與公平判斷、體驗效用與心理幸福感等方面作出的開創(chuàng)性貢獻進行了梳理與概述。其次，本文系統(tǒng)總結了卡尼曼基于實證研究所提煉出的應用心理學解答并指導社會現(xiàn)實問題的典型事例。最后，本文歸納出卡尼曼對待科學研究的與時俱進和精益求精精神、自我質(zhì)疑...

童年晚期加工速度對圖形推理能力的影響：工作記憶的中介作用————作者：韓燕;張恒;賈麗娜;劉穎;張雨暄;鄒麗娟;

摘要：考察童年晚期加工速度和工作記憶對圖形推理能力的影響。采用加工速度任務、工作記憶任務和瑞文標準推理測驗對169名10-12歲的兒童進行測查。研究結果如下：(1)方差分析表明，加工速度和圖形推理具有顯著的年齡差異。(2)結構方程模型表明，不論圖形推理難易程度如何，工作記憶均中介了加工速度對圖形推理能力的影響。(3)圖形推理的難度越大，工作記憶對其的影響越大。結論：童年晚期加工速度通過工作記憶對圖形推理...

視覺表象清晰度與言語流暢性對言語產(chǎn)生中語義效應的疊加影響————作者：方燕紅;張積家;尹觀海;

摘要：采用圖-詞干擾范式，探討視覺表象清晰度和言語流暢性對語義效應的影響，從主體變量的角度為語義效應發(fā)生實質(zhì)的理解提供證據(jù)。結果表明，與視覺表象清晰度低的被試相比，視覺表象清晰度高的被試圖片命名快，出現(xiàn)了顯著的視覺表象清晰度效應；與言語流暢程度低的被試相比，言語流暢程度高的被試命名圖片快，產(chǎn)生了明顯的言語流暢性效應；視覺表象清晰度與言語流暢性的作用可以疊加，共同影響著語義效應的強弱，使其或凸顯或消弱。所...

情緒與誤導對事件錯誤記憶的影響————作者：魏舒婷;鄧占梅;熊韋銳;

摘要：通過2個3×2的二因素混合實驗設計，考察在記憶的不同階段情緒與誤導對錯誤記憶的影響。實驗1采用文字描述對被試進行誤導的同時結合情緒因素，探討不同情緒對誤導效果的影響。實驗2通過控制記憶的不同階段，研究在記憶提取階段信息誤導及情緒對錯誤記憶的影響。結果表明：錯誤記憶存在顯著的誤導效應，而情緒不會改變錯誤記憶的誤導效應；誤導材料本身的情緒效價對被試的錯誤記憶不存在顯著影響，但被試記憶提取階段的情緒狀態(tài)...

內(nèi)外群體社會排斥對兒童道德判斷的影響：情緒的中介作用————作者：孔令芳;劉輝;

摘要：社會排斥不僅會對兒童的認知、情緒和行為產(chǎn)生廣泛影響，還會影響其道德判斷。采用相互認識-拒絕范式考察內(nèi)外群體來源的社會排斥、社會排斥危機對216名兒童道德判斷的影響及情緒的中介作用。結果發(fā)現(xiàn)：(1)相對于接納，來自內(nèi)外群體的排斥及排斥危機均會使兒童對道德行為評分下降；(2)相對于接納，來自內(nèi)外群體的排斥、排斥危機均導致兒童積極情緒降低，消極情緒增加；(3)積極情緒在排斥與道德行為判斷間起完全中介作用...

青少年受欺凌與人際適應性的關系：相對剝奪感及核心自我評價的鏈式中介作用————作者：張婷;王彬宇;葉理叢;張鳳華;

摘要：本文探討青少年受欺凌后與人際適應性的關系，以及相對剝奪感和核心自我評價在其中的作用。選取了青少年871名，采用Olweus兒童欺凌問卷初中版的受欺凌分量表、青少年相對剝奪感量表、中文版核心自我評價量表和青少年人際適應性量表進行評估。結果表明：(1)受欺凌在性別、生源地和年級上存在顯著差異；(2)青少年受欺凌、相對剝奪感、核心自我評價和人際適應性兩兩之間均顯著相關；(3)相對剝奪感和核心自我評價分別...

注視線索下群體實體性對群體信任的影響————作者：孫學榮;劉勁廷;余孫琦;范鈺琳;孫忠強;

摘要：迅速形成群體印象至關重要，信任是群體印象的一個重要維度。以往研究表明，注視線索能自動影響群體信任感知，但其具體影響機制不明確，尤其是群體性質(zhì)是否會影響群體信任的感知，缺乏系統(tǒng)的研究。本研究探討了群體實體性在注視線索對信任形成中的作用。實驗1和2分別通過操縱身份標簽和外觀線索改變?nèi)后w實體性。結果顯示，高群體實體性條件下，有效注視顯著提高了信任水平；低群體實體性條件下，注視線索并未顯著影響信任水平。本...

錯誤信息更正后的編碼和提取————作者：賈廣珍;劉愛心;董及美;陳功香;

摘要：通過兩個實驗探討錯誤信息持續(xù)影響效應的心理機制，被試閱讀新聞材料后對相關問題進行正誤判斷，從而考察有、無更正以及不同更正方式對錯誤信息的記憶和后續(xù)推理活動的影響。結果發(fā)現(xiàn)，錯誤信息持續(xù)影響效應不僅與編碼階段錯誤信息的更新不足有關，也與提取階段更正信息的競爭失敗有關，而且，錯誤信息和更正信息的對立沖突會影響信息的激活和提取。實驗結果支持了心理模型更新的觀點和選擇提取模型，并且補充和拓展了選擇提取模型...

獎懲機制對兩難困境中合作行為的影響模式及其差異————作者：周靖昆;崔麗瑩;

摘要：作為一種重要的激勵機制，獎懲機制是通過獎勵合作者和懲罰搭便車者促進社會困境中的合作，但二者對合作的影響過程或模式存在差異。一方面，獎懲機制對合作的影響存在效果差異，獎懲機制如何發(fā)揮出最優(yōu)效果會受到不同獎懲環(huán)境的影響；另一方面，獎懲機制對合作的影響存在過程差異，獎懲機制會通過誘發(fā)互惠機制、情緒機制、行為機制、生理機制來促進合作；同時獎懲機制也會通過誘發(fā)資源損耗、認知損耗、行為損耗來破壞合作。未來研究...

特質(zhì)拖延與大學生抑郁：有調(diào)節(jié)的中介模型————作者：楊曉凡;楚嘯原;張玲;帕麗扎提·木合塔爾;胡平;

摘要：為探討特質(zhì)拖延對大學生抑郁的影響，以及自我同情和領悟社會支持在二者關系中的作用，對874名在校大學生開展了問卷調(diào)查。結果發(fā)現(xiàn)：(1)特質(zhì)拖延顯著正向預測抑郁；(2)自我同情在特質(zhì)拖延與抑郁之間起部分中介作用；(3)領悟社會支持在特質(zhì)拖延預測抑郁的直接路徑和前半段中介路徑中起調(diào)節(jié)作用。隨著領悟社會支持水平的提高，特質(zhì)拖延對抑郁的直接效應有所下降，而對自我同情的負向預測有所增強。研究發(fā)現(xiàn)增進了拖延對抑...

童年期家庭負性經(jīng)歷對青少年自傷行為的獨立作用及累加效應————作者：王暉;馮映雪;熊昱可;劉霞;

摘要：童年期家庭負性經(jīng)歷是指個體在童年期所遭受的來自家庭環(huán)境的負性經(jīng)歷，是青少年自傷行為的重要影響因素。通過同時納入早期家庭環(huán)境中涉及忽視、虐待和功能不良三方面共10種負性經(jīng)歷，本研究全面系統(tǒng)地考察了童年期家庭負性經(jīng)歷對青少年自傷行為的獨立作用、累加作用及性別差異。本研究采用問卷法調(diào)查了492名青少年，結果發(fā)現(xiàn)：(1)家庭忽視(情緒忽視和軀體忽視)、家庭虐待(情緒虐待、軀體虐待和性虐待)以及家庭功能不良...

清廉感知如何增強獲得感?——政府回應的中介作用及數(shù)字政府的調(diào)節(jié)作用————作者：南日;陳虹璇;

摘要：為探討清廉感知、政府回應、公民獲得感的關系以及數(shù)字政府在其中的調(diào)節(jié)作用，采用線上線下隨機抽樣的方法獲得1137份有效問卷并對其進行分析。研究結果發(fā)現(xiàn)：(1)清廉感知對公民獲得感的正向預測作用顯著；(2)政府回應在清廉感知與公民獲得感之間起中介作用，且政府回應的內(nèi)部系統(tǒng)比外部壓力的中介效應更大；(3)數(shù)字政府在清廉感知與公民獲得感之間發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)對中國在廉政建設中不斷增強公民獲得感的潛力發(fā)...

高校輔導員矛盾職業(yè)認同對工作投入的影響：自我損耗和積極情感的作用————作者：許璟;祝振兵;曹馨;

摘要：輔導員的工作投入直接影響著學生的學習和成長，探究高校輔導員工作投入的影響因素正成為一個重要的研究話題。基于自我損耗理論，考察了矛盾職業(yè)認同對輔導員工作投入的影響。選取310名輔導員樣本，研究發(fā)現(xiàn)：輔導員矛盾職業(yè)認同對工作投入有負向影響；自我損耗在矛盾職業(yè)認同和工作投入之間起中介作用；積極情感負向調(diào)節(jié)矛盾職業(yè)認同與自我損耗之間的關系，并進一步調(diào)節(jié)了自我損耗的中介效應。研究結果在一定程度上拓展了矛盾職...

小學生數(shù)學閱讀能力問卷的編制及其信效度檢驗————作者：楊新宇;

摘要：基于文獻分析和專家訪談，闡明了小學生數(shù)學閱讀能力的概念和結構，并據(jù)此編制了小學生數(shù)學閱讀能力問卷。經(jīng)探索性、驗證性因素分析發(fā)現(xiàn)：(1)小學生數(shù)學閱讀能力由二階雙因素一階六因素構成，二階因素分別是閱讀認知與閱讀策略，六個一階因素分別是概念理解、閱讀推理、模型抽象、自覺轉(zhuǎn)譯、閱讀監(jiān)控和閱讀反饋；(2)編制的小學生數(shù)學閱讀能力問卷結構合理，具備良好的測量學指標，可作為小學生數(shù)學閱讀能力的測量工具

從大我視角分析中國古代如何孕育中華民族共同體意識————作者：鄭紅;汪鳳炎;

摘要：從中華民族共同體意識形成的歷史看，認同中華文化僅是鑄牢中華民族共同體意識的一個必要條件。形成代表中華民族利益的大我是鑄牢中華民族共同體意識的核心條件。從自我發(fā)展角度看，中華民族共同體意識的形成過程實際上是個體自我從小我向大我的發(fā)展過程。基于儒家自我的太極模型，個體若過度沉迷于小我，不識大體，就可能成為其拓展至大我的重要障礙。如何引導個體在適當時機突破自我認知局限，發(fā)展出具有更廣闊空間的大我?從心理...

義符在漢語詞匯抽象語義分類中的作用機制————作者：王斌;晏芹;張積家;

摘要：采用類別判斷任務和ERP技術，考察義符在生物/非生物概念分類中的作用機制。行為結果發(fā)現(xiàn)，對生物概念，比起無標示類屬義符的詞，有標示類屬義符詞的反應時更短。ERP結果發(fā)現(xiàn)，對于兩類概念，比起無標示類屬義符的詞，有標示類屬義符的詞誘發(fā)的N400波幅更小、LPC波幅更大。研究表明，在漢語詞匯抽象語義的分類過程中，義符在語義提取(N400)和語義整合階段(LPC)均具有促進作用

情緒效價對兒童直視記憶優(yōu)勢的影響————作者：陳云;趙辰圓;劉榮;蔣天澤;

摘要：注視方向是人際互動中的重要社會線索。研究發(fā)現(xiàn)，感知到他人直視時，個體的記憶成績會更好。然而，直視記憶優(yōu)勢是否受學習材料中情緒信息的調(diào)節(jié)仍需進一步探討。本研究采用學習-再認范式，以五年級兒童為研究對象，以情緒詞和中性面孔圖片為實驗材料，通過兩個實驗探討了感知到的注視方向與情緒效價對詞語記憶的影響。結果顯示，在消極詞條件下存在直視記憶優(yōu)勢，而積極詞和中性詞卻未表現(xiàn)出該優(yōu)勢。這些結果表明，直視記憶優(yōu)勢會...

觸覺學習影響動作技能習得效率的實驗研究————作者：游茂林;袁詩婧;

摘要：如何提高動作技能習得效率是動作學習與控制(Motor Learning and Control)領域的重點課題。已有研究肯定了觸覺學習的有益性，但干預方案缺乏穩(wěn)定性或練習內(nèi)容簡單，為此研制了一種新型體育器材來創(chuàng)建有效的觸覺學習條件，然后開展為期2周、每周4次的實驗干預，發(fā)現(xiàn)：在缺乏動作概念指導的情況下觸覺學習產(chǎn)生的習得效率較低，而一旦練習者建立了動作概念，觸覺學習明顯產(chǎn)生了比認知學習更高的習得效率...

中國人生命意義感與孤獨感關系的元分析————作者：申小杰;李艷麗;趙丹華;閻書昌;

摘要：本研究采用元分析的方法考察中國人生命意義感與孤獨感的關系，納入了符合標準的文獻25篇，包括25個效應量，總樣本量為19807人。結果發(fā)現(xiàn)，生命意義感與孤獨感存在較大程度負相關(r=-0.35,p<0.001)。生命意義感與孤獨感關系受到生命意義感測量工具的調(diào)節(jié)，但不同年齡被試群體與性別比例調(diào)節(jié)作用不顯著

宜人性與抑郁的關系：人際關系滿意度的中介作用與感知到競爭的調(diào)節(jié)作用————作者：朱澄銓;蘇芮瑩;劉亞楠;

摘要：宜人性與抑郁的關系尚未得出一致性結論。為了探索當前競爭激烈的社會環(huán)境對宜人性個體抑郁的影響，研究采用宜人性量表、人際關系滿意度量表、抑郁自評量表和感知到的競爭量表對600名大學生進行了調(diào)查。結果表明：(1)宜人性正向預測人際關系滿意度和抑郁，人際關系滿意度負向預測抑郁，人際關系滿意度在宜人性和抑郁間起中介作用；(2)感知到的競爭正向調(diào)節(jié)了宜人性與抑郁的關系，高宜人性的個體在感知到高競爭時更容易抑郁...

　　心理學探新來自網(wǎng)友的投稿評論：

• 畫個圈圈兜住幸福

  投了2次，第一次據(jù)稿很快。第二次歷經(jīng)6輪審稿，耗時快1年半，這過程收獲很多。不著急發(fā)論文的可以試試。

  2024-12-08 23:29
• 奔跑的辣椒醬

  要求很高，一年外審退了，都有省稿意見，學到了東西，但是流程真的是慢，讓人覺得有點無語，看著看著要過了被退了，聽說還是挺公平的期刊，其他心理學的核心都非常可怕，不建議投，直接轉(zhuǎn) sci 吧

  2024-07-01 17:25
• 奔跑的辣椒醬

  第一次投，時間線如圖

  2024-06-27 07:55
• 帶頭大哥666

  投稿三天后被拒。拒絕理由：“您的文章與本刊已發(fā)表論文的平均水平相比尚有距離”。侮辱性極強。

  2023-12-14 22:28
• 帶頭大哥666

  第一次投稿，被退。說個時間線： 2023.9.28系統(tǒng)投稿；2023.9.30 收稿；2023.10.1 通過初審；2023.10.3 編委初審通過；2023.10.11 編委初審通過；2023.10.11送外審；2023.10.18 第一位外審專家意見返回；2023.11.7 第二位外審專家意見返回；2023.11.7-11.8 編委復審；2023.11.8 再送外審；2023.12.10 外審意見返回；2023.12.11 編輯部退稿。

  2023-12-12 10:38

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