語(yǔ)言文字應(yīng)用最新期刊目錄

“利益/情感+認(rèn)同/承認(rèn)+權(quán)利/義務(wù)”驅(qū)動(dòng)的語(yǔ)言政策決策樹(shù)————作者：胡范鑄;

摘要：政策驅(qū)動(dòng)過(guò)程是語(yǔ)言政策研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。這一過(guò)程究竟如何驅(qū)動(dòng)、應(yīng)該如何驅(qū)動(dòng)，已有頗多研究，但因問(wèn)題復(fù)雜，尚未形成一個(gè)總體的理論，在具體政策實(shí)踐中常常顧此失彼。本文構(gòu)擬了一個(gè)“語(yǔ)言政策決策樹(shù)”，即：由“利益/情感+認(rèn)同/承認(rèn)+權(quán)利/義務(wù)”驅(qū)動(dòng)的，基于“平衡”原則的，包括“主體—目標(biāo)/語(yǔ)境/問(wèn)題/方法—政策內(nèi)容—政策輸出/評(píng)估”全過(guò)程的理論模型

基于生成式人工智能的國(guó)際中文學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建————作者：李萌;馬箭飛;

摘要：數(shù)字化轉(zhuǎn)型和人工智能技術(shù)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。生成式人工智能使個(gè)性化資源生成和動(dòng)態(tài)交互成為可能。本文主要探討該技術(shù)賦能?chē)?guó)際中文學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建，從學(xué)習(xí)者中心轉(zhuǎn)化、目標(biāo)理念、架構(gòu)功能及挑戰(zhàn)對(duì)策共四方面展開(kāi)論述，提出“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、智能驅(qū)動(dòng)、集成創(chuàng)新、智慧學(xué)習(xí)”的理念。旨在利用智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)高度個(gè)性化，打造“以學(xué)習(xí)者為中心”的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)以“智”助學(xué)的生—機(jī)深度融合自主學(xué)習(xí)模式與生成式學(xué)習(xí)...

喀麥隆中文教育本土化發(fā)展：模式、特色及對(duì)策————作者：陳宏;劉慧佳;佳妮;

摘要：國(guó)際中文教育本土化發(fā)展對(duì)提升中文教育在全球的適應(yīng)性和有效性有著重要意義。構(gòu)建國(guó)別中文教育本土化發(fā)展模型能夠更好地指導(dǎo)各國(guó)中文教育發(fā)展。本文構(gòu)建了國(guó)別中文教育本土化發(fā)展模型，以喀麥隆為例，深入剖析其中文教育本土化發(fā)展模式、特色及目前存在的問(wèn)題和對(duì)策，以期能夠更好地推動(dòng)喀麥隆中文教育的發(fā)展。研究顯示：喀麥隆中文教育得益于良好的社會(huì)環(huán)境、有力的國(guó)家政策以及中方的大力支持，形成了獨(dú)具特色可持續(xù)發(fā)展的模式。...

英語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)習(xí)得及分級(jí)教學(xué)研究————作者：曾麗娟;彭潔;

摘要：文章通過(guò)自建語(yǔ)料庫(kù)探析了英語(yǔ)母語(yǔ)者28類(lèi)漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤情況及偏誤成因。正誤用例及偏誤占比均居前5位的用法包括：表示陳述語(yǔ)氣的句號(hào)、分句之間的逗號(hào)、句首狀語(yǔ)之后的逗號(hào)、較長(zhǎng)謂語(yǔ)中間的逗號(hào)、并列詞語(yǔ)之間的頓號(hào)。這5種用法應(yīng)列為教學(xué)的重難點(diǎn)。文章采用正確使用相對(duì)頻率法、正確率法和蘊(yùn)含量表三種統(tǒng)計(jì)方法探討英語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)習(xí)得順序，提出分級(jí)教學(xué)建議。并與韓語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)得情況進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)其共性和差異...

國(guó)際中文教師的教材觀：總體特征、類(lèi)型劃分與發(fā)展軌跡————作者：李諾恩;葛旭蕾;梁宇;

摘要：教材觀對(duì)教師理解、選用、編寫(xiě)教材有直接影響，關(guān)乎教學(xué)效果和教材建設(shè)質(zhì)量。本文基于五維框架分析了1013份問(wèn)卷數(shù)據(jù)，深入考察了國(guó)際中文教師教材觀的總體情況與典型特征、潛在類(lèi)型以及發(fā)展軌跡。研究發(fā)現(xiàn)：國(guó)際中文教師的教材觀表現(xiàn)出“語(yǔ)言為本、主題驅(qū)動(dòng)、學(xué)生中心、因地制宜”的總體特征，可劃分為“忠實(shí)型”“調(diào)適型”與“創(chuàng)生型”三種類(lèi)型，并呈現(xiàn)出“忠實(shí)→創(chuàng)生→調(diào)適”的發(fā)展軌跡。最后，本文從教材編寫(xiě)與教師培養(yǎng)兩個(gè)...

由辛頓的獲獎(jiǎng)感言反思語(yǔ)言學(xué)研究的路向————作者：袁毓林;

摘要：本文由辛頓在獲諾貝爾獎(jiǎng)感言中對(duì)喬姆斯基語(yǔ)言學(xué)的批評(píng)，反思語(yǔ)言學(xué)研究的路線與方向。首先，扼要引述辛頓在多個(gè)場(chǎng)合對(duì)喬姆斯基的批評(píng)，就此提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）語(yǔ)言大模型的成功能不能顛覆語(yǔ)言天生理論？（2）生成語(yǔ)法理論有沒(méi)有把語(yǔ)言學(xué)的方向帶偏了？然后通過(guò)簡(jiǎn)介Piantadosi(2023)和進(jìn)化神經(jīng)生物學(xué)等有關(guān)觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生成語(yǔ)法的研究范式不符合人類(lèi)樸素的心智。接著，簡(jiǎn)單比較近70年來(lái)人工智能和生成語(yǔ)言...

中文文本適讀性評(píng)估特征體系研究——基于語(yǔ)言認(rèn)知的可解釋性視角————作者：楊麗姣;徐會(huì)丹;宋培彥;

摘要：在國(guó)際中文教育數(shù)字化應(yīng)用快速發(fā)展的背景下，閱讀材料量化分析與智能評(píng)估的需求日益增長(zhǎng)。本研究基于《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的等級(jí)框架，融合語(yǔ)料庫(kù)方法與自然語(yǔ)言處理技術(shù)，從語(yǔ)言認(rèn)知的可解釋性出發(fā)，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了一種適用于國(guó)際中文教育領(lǐng)域的文本適讀性評(píng)估特征體系，系統(tǒng)剖析了多維度語(yǔ)言特征與學(xué)習(xí)者詞匯語(yǔ)義認(rèn)知、文本理解之間的內(nèi)在聯(lián)系，為中文文本適讀性評(píng)估的理論與實(shí)踐提供了新視角。為進(jìn)一步探究特征體系的...

漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法研究一百年————作者：李先銀;

摘要：本文回顧了漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法研究的百年歷程，依據(jù)各時(shí)期的標(biāo)志性成果、突破性進(jìn)展和研究特色，將其劃分為五個(gè)關(guān)鍵階段：醞釀期（1919～1967年）、開(kāi)創(chuàng)期（1968～1983年）、拓展期（1984～1995年）、多元發(fā)展期（1996～2013年）以及互動(dòng)研究期（2014年至今）。在此基礎(chǔ)上，文章探討了漢語(yǔ)口語(yǔ)研究傳統(tǒng)的繼承問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)口語(yǔ)研究的發(fā)展進(jìn)行了展望

來(lái)稿須知

摘要：<正>《語(yǔ)言文字應(yīng)用》歡迎海內(nèi)外專家、學(xué)者賜稿。來(lái)稿注意事項(xiàng)如下：1.本刊實(shí)行匿名審稿，文中應(yīng)避免出現(xiàn)與作者姓名、單位有關(guān)的信息。作者簡(jiǎn)介（含姓名、職稱、學(xué)位、主要研究方向、通信地址、電話及電子郵箱地址）等請(qǐng)另頁(yè)給出。2.投稿方式：網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)https://yyyy.cbpt.cnki.net/；投稿郵箱yywzyy@126.com。3.稿件體例為：中文題目、摘要（200字以內(nèi)）和關(guān)鍵詞（5個(gè)以...

關(guān)于中國(guó)語(yǔ)言障礙者語(yǔ)言政策的調(diào)查研究————作者：劉曉宇 ;李宇明 ;周桂君;

摘要：<正>答辯時(shí)間：2024年12月關(guān)于語(yǔ)言障礙者的語(yǔ)言政策是保障殘障人士權(quán)益的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言學(xué)跨學(xué)科研究的前沿領(lǐng)域。現(xiàn)有研究多為局部探討與碎片化分析，缺乏系統(tǒng)性整合。本研究以關(guān)于中國(guó)語(yǔ)言障礙者的語(yǔ)言政策為研究對(duì)象，整合斯波斯基語(yǔ)言政策三成分理論、魯伊茲語(yǔ)言規(guī)劃觀及李宇明領(lǐng)域語(yǔ)言規(guī)劃理論，構(gòu)建跨學(xué)科分析框架，采用混合研究方法，旨在揭示其演進(jìn)規(guī)律、實(shí)施情況及優(yōu)化路徑，為信息無(wú)障礙社會(huì)建設(shè)提供學(xué)理支撐...

示證范疇與示證表達(dá)——以甘肅-青海語(yǔ)言區(qū)域?yàn)槔?/B>————作者：徐丹;

摘要：示證范疇是人類(lèi)語(yǔ)言里普遍存在的現(xiàn)象，但每種語(yǔ)言的示證表達(dá)方式不盡相同。不同語(yǔ)言的示證范疇形成了一個(gè)連續(xù)統(tǒng)。有的語(yǔ)言用顯性的、已語(yǔ)法化的詞綴表達(dá)一組對(duì)立的概念（即一手信息和二手信息），這些表達(dá)方式已經(jīng)形成了語(yǔ)法標(biāo)記；有的語(yǔ)言用隱性的、仍有實(shí)詞用法的詞匯手段表達(dá)，如“說(shuō)”類(lèi)動(dòng)詞，這種示證表達(dá)沒(méi)有對(duì)立的形式，只有“聽(tīng)說(shuō)”“據(jù)說(shuō)”意義的二手信息表達(dá)形式。甘肅-青海一帶語(yǔ)言區(qū)域內(nèi)的非漢語(yǔ)和漢語(yǔ)為我們提供了鮮...

融合多源提示信息的新詞語(yǔ)釋義自動(dòng)生成————作者：龐仙;張?jiān)�碩;陳波;趙小兵;

摘要：本文提出一種基于大語(yǔ)言模型的新詞語(yǔ)釋義自動(dòng)生成方法，通過(guò)提示學(xué)習(xí)融合多源信息引導(dǎo)大語(yǔ)言模型直接生成給定新詞語(yǔ)的釋義。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在零樣本設(shè)定下，大語(yǔ)言模型能夠基于給定的詞語(yǔ)、例句和類(lèi)型信息等生成準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的釋義，在提供示例的情況下（特別是相似示例）生成的釋義更準(zhǔn)確。此外，本文評(píng)估了不同類(lèi)型新詞語(yǔ)的釋義生成效果，發(fā)現(xiàn)新造詞和簡(jiǎn)略詞的釋義準(zhǔn)確性最高，而外來(lái)詞的釋義準(zhǔn)確性較低。在提示信息中融合富含信息...

基于提示工程的漢語(yǔ)二語(yǔ)文本自動(dòng)生成研究————作者：吳瓊;唐蓋蓋;

摘要：文章采用“提示詞+零樣本學(xué)習(xí)”“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)”“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)+迭代優(yōu)化”三種方法，考察了大語(yǔ)言模型自動(dòng)生成符合《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)對(duì)話和獨(dú)白文本的效果。研究發(fā)現(xiàn)，三種方法均可生成一級(jí)閱讀難度的文本。“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)+迭代優(yōu)化”法生成符合要求的文本數(shù)量最多，但文本較短，所用詞匯、語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單；“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)”法生成的文本長(zhǎng)度最長(zhǎng)，但存在詞匯、語(yǔ)法超等級(jí)的情況；僅...

基于多信息資源的漢語(yǔ)復(fù)合詞自動(dòng)生成研究————作者：汪夢(mèng)翔;

摘要：本文探討了基于多信息資源的漢語(yǔ)復(fù)合詞自動(dòng)生成方法，該方法旨在生成兩類(lèi)結(jié)果：一是生成已有的近義詞，二是生成未登錄的新詞。兩類(lèi)結(jié)果的生成均涉及語(yǔ)素的替換。本文從語(yǔ)素層面入手，依據(jù)語(yǔ)言學(xué)中的平行周遍規(guī)則，首先界定可替換語(yǔ)素的取值范圍；隨后，結(jié)合語(yǔ)素詞典的釋義文本與How Net中語(yǔ)素間關(guān)系的知識(shí)，構(gòu)建基于多信息資源的MIFSSM模型（多信息融合語(yǔ)義相似度模型），生成具有語(yǔ)義近似序列且能區(qū)分不同義項(xiàng)的近義...

貴州省高校少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言生活研究————作者：姜赫 ;周?chē)?guó)炎;

摘要：<正>國(guó)家通用語(yǔ)、漢語(yǔ)方言、民族語(yǔ)和外語(yǔ)的共同使用，促進(jìn)了人際間的互動(dòng)和影響，使語(yǔ)言生活更加充滿活力。貴州省是一個(gè)多民族共居的省份，語(yǔ)言資源十分豐富，其中世居少數(shù)民族有17個(gè)，少數(shù)民族大學(xué)生在推廣國(guó)家通用語(yǔ)、傳承漢語(yǔ)方言和民族語(yǔ)、學(xué)習(xí)外語(yǔ)中扮演著重要的角色。本研究以貴州省中部、西南部、南部及東南部七所高校的1140名少數(shù)民族大學(xué)生為樣本，深入調(diào)查貴州省高校少數(shù)民族大學(xué)生的語(yǔ)言生活現(xiàn)狀，所調(diào)查的語(yǔ)言...

英漢動(dòng)用工具名詞帶賓構(gòu)式的認(rèn)知對(duì)比研究————作者：許群愛(ài);鄧云華;

摘要：<正>答辯時(shí)間：2024年5月名詞轉(zhuǎn)動(dòng)詞是漢語(yǔ)和英語(yǔ)中一種廣泛存在的語(yǔ)言現(xiàn)象。已有研究先后從形式語(yǔ)言學(xué)、功能語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等角度對(duì)其進(jìn)行了深入探討，為開(kāi)展名賓構(gòu)式的實(shí)證研究奠定了基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有研究在關(guān)注工具名詞帶賓構(gòu)式的應(yīng)用層面尚顯不足，特別是在利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)來(lái)揭示其多維特征及其重要影響因素方面的探索較為有限

新時(shí)代語(yǔ)言服務(wù)研究的三個(gè)概念集群————作者：屈哨兵;

摘要：本文基于文本統(tǒng)計(jì)分析，梳理了國(guó)家語(yǔ)言文字工作文獻(xiàn)中涉及“服務(wù)”的相關(guān)概念，并提出了三個(gè)關(guān)鍵性的語(yǔ)言服務(wù)集群概念：引領(lǐng)側(cè)集群、供給側(cè)集群、需求側(cè)集群。本研究認(rèn)為引領(lǐng)側(cè)集群具有家國(guó)情懷的價(jià)值特征和統(tǒng)領(lǐng)牽引的功能表現(xiàn)，供給側(cè)集群具有方陣區(qū)隔的科學(xué)集成特征和高質(zhì)量追求的結(jié)構(gòu)性更新特征，需求側(cè)集群具有需求影響面有大有小，需求項(xiàng)目有分有合，及內(nèi)部較易綜合觀測(cè)等特征。本研究希望為進(jìn)一步觀察、理解和優(yōu)化新時(shí)代語(yǔ)言...

外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典釋義元語(yǔ)言定量研究————作者：楊玉玲;段彤彤;

摘要：英語(yǔ)釋義元語(yǔ)言研究起步早，發(fā)展快，各英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典公布的釋義元詞均大致控制在2000～3500個(gè)之間。而漢語(yǔ)釋義元語(yǔ)言研究起步晚，發(fā)展慢，一直沒(méi)有推出一個(gè)經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的元詞表。本文運(yùn)用Core NLP自然語(yǔ)言處理工具，從一部近900萬(wàn)字的外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中提取出3181個(gè)釋義元詞，并對(duì)其頻率、難度分布、用字情況及其增長(zhǎng)趨勢(shì)等進(jìn)行全面分析。結(jié)果顯示：從頻率來(lái)看，3181個(gè)釋義元詞中使用頻率在10次以上的...

哈薩克斯坦中文學(xué)習(xí)者輔音聲母習(xí)得情況分析————作者：賈媛;王梓力;張勁松;

摘要：文章采用對(duì)比分析、偏誤分析、聲學(xué)分析等方法，對(duì)哈薩克斯坦中文學(xué)習(xí)者輔音聲母習(xí)得情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。一是通過(guò)聽(tīng)辨實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)產(chǎn)出正確率和偏誤類(lèi)型。二是通過(guò)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析聲學(xué)特征，探究發(fā)音過(guò)程中的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，哈薩克斯坦中文學(xué)習(xí)者的濁輔音習(xí)得效果較好，擦音的習(xí)得效果一般，塞音和塞擦音掌握不熟練，主要是送氣與不送氣、清濁的混淆；受到協(xié)同發(fā)音的影響，同種后接元音產(chǎn)出的偏誤類(lèi)型大致相同。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，文章總結(jié)...

關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句的類(lèi)型特征、語(yǔ)用功能及創(chuàng)新機(jī)制————作者：史維國(guó);劉佳佳;

摘要：關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句指只出現(xiàn)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞且語(yǔ)句殘缺的標(biāo)題句。本文考察《人民日?qǐng)?bào)》（1949～2022）的新聞標(biāo)題，對(duì)關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句的類(lèi)型特征、語(yǔ)用功能及創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行分析。以關(guān)聯(lián)詞的單用情況，將關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句分為關(guān)聯(lián)詞前項(xiàng)單用標(biāo)題句和關(guān)聯(lián)詞后項(xiàng)單用標(biāo)題句兩類(lèi)；以語(yǔ)義邏輯，將其分為七種類(lèi)型：目的型、假設(shè)型、遞進(jìn)型、因果型、條件型、選擇型、轉(zhuǎn)折型。關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句具有不完整性和標(biāo)志性的句式特征，分布上以關(guān)...