心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。本文小編給大家總結了心理學決策類的一些優秀論文范文。

心理學論文發表：關于對中職生開展箱庭療法的基礎研究

摘 要：箱庭療法由瑞士的容格分析心理學派的卡爾夫建立，是基于榮格心理學、世界技術、客體關系理論而發展出的沙盤療法，由日本著名心理治療家河合隼雄學習并介紹到日本。后來他發現沙盤療法其實很類似中國和日本古代的箱庭――即盆景，于是結合東方哲學的內涵，在日本實踐沙盤療法，他稱之為箱庭療法。可以說，箱庭療法是西方的沙盤療法在整合了東方的文化和風格后發展出的具有東方色彩的心理治療方法。

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一、箱庭療法簡介

(一)箱庭療法的心理學背景

人的心理看不見、摸不著，而且是發展變化的。怎樣使其由無形變有形，一直是心理學家研究的重要課題。目前定量的研究仍然占有絕對的優勢地位，但定量研究自身有許多難以解決的問題，尤其對于人的心理現象。第一，定量研究不能解決所有的心理問題。第二，將人的心理現象轉化為量化指標時，有時解釋十分牽強。力圖科學化結果反而不科學。

心理學論文發表：積極心理學在中學英語助學案課堂中的運用

摘要：積極心理學(Positive Psychology)是20世紀末在美國興起的影響世界的新的心理學研究思潮。積極心理學倡導積極的教育，以學生外顯的、潛在的積極力量、積極品質為出 發點，增強學生積極體驗，培養學生積極人格。助學案是建立在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案，這種教學模式一方面滿足了學生思維發展的需要， 另一方面又能滿足學生自我意識發展需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。本文重點論述作為一線英語教師，在中學英語助學案課堂中怎樣 借助積極心理學的研究理論來開展“課前預習、課中探究、課后鞏固”，使學生建立積極的學習情緒情感，培養積極的學習品質，最終提高英語教學質量。

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一、喚起學生的積極學習心態助“課前預學”

“課前預學”是助學案課堂的第一個環節，其實也是學生的自學環節，教師通過集體備課、專人備課及二次備課后把助學案定稿提前一天發給學生，學生 對課前準備部分先預習，完成相應的知識點的學習。筆者認為，以學生為本的備課和編寫合適的“預習案”能激發學生的積極學習熱情，以有效的評價激勵能喚起學 生學習英語的積極心態，兩者結合有助于學生在課前按照 “預習案”的要求進行自學，對教學目標、重點、難點形成清晰的思路。

語言文字刊物投稿：個人建構主義的心理治療應用述評

摘要：個人建構主義是喬治・凱利在臨床心理學的經驗基礎上總結出來的。本文主要介紹了個人建構主義的核心理論內容與心理治療的關系，簡述了在個人建構主義理論基礎上提出的固定角色療法，對固定角色療法的基本程序、治療過程和處理在治療過程中出現問題的策略和技術進行了簡單的分析，最后討論了個人建構主義的優點及其可能存在的局限性。

關鍵詞：語言文字刊物,個人建構主義,心理治療,固定角色療法

1個人建構主義的核心內容

凱利建構主義理論的基本假設是“在心理學意義上，個人的預期事件決定了其發展進程。”也就是假設，個體對未來事件的預期誘發了多種活動包括行為和思想等方面的傾向性。其核心理論的內容包括：