摘 要：邊疆職高學生的就業直接關系到學校的生存與發展，提高學生的就業能力是學校教育教學工作的一項重要工作，筆者從加強學校師資力量和教學設備設施建設;引導學生了解就業形勢，更新就業觀念，培養學生良好的思想品德，養成良好的行為習慣，做好學生的就業指導工作等方面進行了積極的探索實踐，有效提高了學生的就業能力。

　　關鍵詞：教育論文發表,邊疆,職高學生,就業,能力

　　隨著經濟社會和科技的發展，市場對中初級職業專業技術人才的需求逐步增大，國家對職業教育培養中初級職業專業技術人才給予了一系列的惠農政策傾斜，給邊疆職業教育的發展帶來了前所未有的機遇，邊疆職業教育得到了迅速的發展。但是由于邊疆職業教育的師資力量薄弱、設備陳舊，大部分學生仍處于科學文化素質相對落后的貧困家庭，家長仍停留在“鐵飯碗”的傳統就業觀念上，停留在擠入公務員隊伍的理念上或者是提早完成九年義務教育回家減輕家庭負擔的想法上。這就使得邊疆職高學生大面積的存在文化基礎弱，學習主動性欠缺，惰性強等不良狀況，厭學現象普遍存在。因此，提高學生的就業能力關系到學校的生存與發展。筆者結合多年指導學生就業的工作經驗，就如何提高邊疆職高生的就業能力進行了一些粗淺的探討。

　　一、加強學校師資力量和教學設備設施建設，培養市場需求人才。

　　邊疆民族貧困地區的職業教育，辦學起步晚，發展緩慢，專業師資力量薄弱，教學設備設施相對落后，大部分學生很難學習并掌握好一技之長，只能夠掌握基礎的專業知識，具備基本的專業技能。因此，在多層次多樣化職業技能型人才需求的今天，邊疆職業教育就要擔任起發展地方經濟的使命，這就要求我們必須加強學校的自身建設，即加強專業師資隊伍建設，多渠道籌措資金改善辦學條件，更新教學設備，為培養適應社會發展需求的職業技能人才奠定良好的基礎。

　　在專業師資隊伍建設中，一是讓在職的專業教師通過外派培訓、校本培訓、企業跟班學習等方式，不斷的提升專業技術能力，最終通過技能考核鑒定獲取相應的專業技能等級證書。二是從應往屆高校畢業生中招聘專業理論和專業技能過硬的人才擔任學校的專業課教學，或是向社會和企業招聘經驗豐富的技師到校擔任專業課教學工作。三是學校與企業聯合辦學，根據企業的用工需求，由學校教師擔任專業基礎課程的教學，由企業派技術員到學校進行技能實訓指導，讓學生所學的專業技能與企業需求相吻合。通過以上方式，基本解決了學校師資力量薄弱的問題。

　　在改善教學設備設施方面，一是由學校自籌和向上爭取資金，根據開設的專業結合市場需求進行采購，做到設備既能滿足教學需要又要經濟實惠。如汽修專業可以到汽車維修企業購置一些已不能正常使用的零配件來讓學生實踐操作，學校再購置相應的成品配合使用，這樣既降低了設備設施采購經費，又滿足了教學的需要。二是由聯辦企業捐贈部分設備設施，采取“訂單式”培養模式，盡可能讓我們所開設的每一個專業配全配齊各種實訓設備，為我們的學生提供更多動手操作的機會，做到理論與實踐相結合，確保學生專業技能得到真正提高。

　　二、引導學生了解就業形勢，更新就業觀念，增強學生的就業競爭力。

　　邊疆職業學校的學生，剛進入學校時對專業的認識膚淺，不了解專業學習結構，認為在短暫的時間內就能學到很好的專業知識和專業技能，無法真正理解在校學習的重要性，不知道技能形成必須通過掌握理論知識，操作實踐形成專業技能的系統過程，致使學生到校不認真學習實踐，存在只求會不求精的思想。因此，我們教師在教學中要把企業需求人才的標準講給學生，讓學生了解現在企業的競爭是科學技術的競爭，是技術人員掌握技能的競爭，是創新適用的競爭，掙錢靠的是技術，學生只有掌握了一系列的專業理論知識，在實踐中不斷創新才能促進自身的發展，滿足企業的需求，才能獲得更高的報酬。讓學生明白要能長時間的站立在自己的工作崗位上，必須先打牢專業基礎知識，加強技能訓練，并且在工作崗位上還要不斷的學習，掌握新的專業技術，加入到技術的改革、創新的行列中。

　　學生在選擇職業時，不知道什么崗位適合自己的專業，原因是自己的專業技術不夠精，認為外出就業很好賺錢，一旦達不到預期的目標，才覺得自己的技能過低，很難適應工作崗位，感到失落，就對工作崗位不滿或產生抱怨。因此，作為指導學生就業的教師，要為我們的學生灌輸就業理念，讓學生明白只有掌握了一門相應的專業技術才能做事才會做好事。教師在教學過程中，要結合已就業學生存在的問題來開展教學，引導學生樹立我一定行，一定要超越我們師兄師姐們的想法，要求學生在會的基礎上一定要精，消除以往部分學生不努力學習，不加強技能訓練，在就業時這山看著那山高的“悠閑享樂主義”，做事不成，還說在學校什么都學不到，敗壞學校的名聲。這樣，讓學生明白這樣的歷史不能再重演，最后受害的還是自己。通過不斷的反復教育，促進了學生專業技能的學習，增強了學生的就業競爭力。

　　三、培養學生良好的思想品德，養成良好的行為習慣，讓學生成為受企業歡迎的技術人才。

　　俗話說的好，成績不好是次品，而品德不好則是危險品。教育人要先教會他做人，才教會他學做事。所以對于邊疆職業學校的教育，不僅是教會學生學習專業技術，更重要的是培養他們養成良好的行為習慣。

　　邊疆職業學校的學生自身不喜歡學習，也從不找找自己的原因，對自己不嚴格要求，上課遲到，早退甚至曠課的現象很普遍，抽煙、酗酒、打架等不良行為習慣時有發生，懶惰思想嚴重。如果這些不良行為習慣表現在工作崗位上，結果就會更加嚴重，學生是不可能很好地完成自己的工作的。因此在教育教學過程中，在開展教學的同時更要注重學生言行的教育，要用企業的要求來規范學生行為，對一些不良行為習慣要從思想上消除，我們對待學生要象對待我們自己的子女一樣來關心他們，用道理和事實來感悟他們，多給一些愛心，少一些批評，多了解學生心理上的癥結，幫助學生解決存在的各種問題和困難。如我們發現學生不愛學習，要從學生的前途，會出現的后果等方面來對學生講解，特別要講明的是步入工作崗位后造成的影響。我們要從心理上來教育學生，教會學生準確定位，低調做人，踏實做事。讓學生從內心深處不斷了解自己，改掉不良行為習慣，把一切精力和時間都放到學習上，用良好的習慣來塑造自己。這樣，就能將學生培養成有理想，有紀律，有技術的優秀學生，當學生步入工作崗位后，成為受企業歡迎的技術人才。就能擴大學校對社會的影響，確保學生的就業穩定，促進學校的發展。

　　四、做好學生的就業指導工作，做到學校推薦，自主擇業與創業相結合，提高學生的就業率。

　　邊疆職高學生的教育就是指導學生進行專業理論知識和專業技術的學習，培養良好的思想品德和創業精神，讓學生具備企業需求的素質后，將他們推薦到相應企業就業或者由企業到學校擇優錄用，學生自主擇業相結合的教學過程。因此在教育教學活動中，除了開展相應的專業課教學外，還要開設就業指導、心理健康、禮儀禮節等課程，讓學生具備專業理論知識和專業技術的同時，具備一定擇業和就業的相關知識，在擇業時就能正確把握好自己，選擇適合自己就業的崗位。

　　為進一步做好學生的就業指導工作，在學生即將畢業或推薦頂崗實習時要開好三個會：一是開好學校班子、專業課教師和班主任會。從學生所掌握的專業技術知識、思想品德等進行全面分析，對學生能否推薦就業作出結論，準確定位好學生的就業去向，確保的學生進入企業后能達到用工要求;二是開好學生家長座談會。讓家長了解學生在校的情況，學生頂崗實習、就業的相關注意事項，明確學生在頂崗實習、就業中學校和家長應承擔的責任和所履行的義務，雙方簽訂學生頂崗實習就業協議書;三是開好就業學生會。主要讓學生明白企業的要求及相關的規章制度，在實習或就業工作中可能遇到的困難和問題以及解決處理問題的辦法。通過三個會議，明確了學校、家長、學生三方各自的責任和義務，讓學生樹立了正確的就業觀，正確定位自己的崗位目標。

　　總之，邊疆職業學校的就業指導工作不僅關系到學生的就業，還直接影響學校的生存和發展，作為邊疆職業教育的教師，應高度重視學生的就業指導工作。在教育教學中，要根據專業、學科及學生特點，結合企業要求，努力做好學生的就業指導，提高為學生就業的服務意識，將學生培養成品德好、有文化、董技術的中初級專業技術人才，使學生就業越來越順暢，推動學校的健康、穩步發展。