摘要:目前國家示范性軟件學院的發展已經取得了豐碩的成果,形成了較好的軟件工程師的培養模式。在網絡工程專業的建設中,以軟件工程和網絡工程共有的“工程”特點為契機,在課程體系的建設、工程素質的培養、產學結合道路的探索等方面吸取軟件學院發展的成功經驗,適當引入軟件學院的辦學模式,對于網絡工程專業的良性發展無疑能夠起到事半功倍的作用。

　　關鍵詞:軟件學院,網絡工程,專業,人才

　　一、引言

　　為適應我國經濟結構戰略性調整的要求和軟件產業發展對人才的迫切需要,實現我國軟件人才培養的跨越式發展,教育部和國家發展計劃委員會在2001年8月啟動設立35所示范性軟件學院[1]3-7。通過近8年的實踐,軟件學院在如何促進人才培養與社會和產業結合,人才培養為社會與經濟發展服務方面做出了許多有益的探索,取得了寶貴的經驗和成績。

　　與此同時,國家信息產業部2007年預測,今后5年,中國從事網絡建設、網絡應用和網絡服務的新型網絡人才需求將達到60萬-100萬人,而現有符合新型網絡人才要求的人才還不足20萬。90%的企業網絡工程師不具備系統的專業技能,存在信息安全隱患;傳統網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、更新速度滯后,已經面臨被淘汰的危險。全國黨政機關、企業集團、金融機構局域網整體應用系統建設將進入高增長期,年均增長將超過34%。在這種大背景下,高校的網絡工程專業的建設具有重要意義。

　　本文首先分析了軟件學院發展的特色和成功經驗,接著以軟件工程和網絡工程共有的“工程”特點為契機,詳細論述了如何在網絡工程專業的建設中適當引入軟件學院的辦學模式,同時兼顧網絡工程專業的“網絡”內涵,從而更好地培養在科研、教育、企事業及國防部門從事網絡工程方面的應用研究、技術開發和經營管理工作的專門人才。

　　二、軟件學院發展的分析

　　國家示范性軟件學院承擔著國際賦予的為高等學校教育改革起示范作用和培養高層次軟件人才的重任,堅持以軟件需求為導向,以高等工程教育為目標,探索并有效地實踐精英型軟件工程師的人才培養模式,目前國家示范性軟件學院的發展已經取得了豐碩的成果[2]60-62。

　　(一)五項準則構建教學體系

　　1.國際化準則:充分利用國際國內教育資源,借鑒和引進國外先進的教學與管理經驗,在管理體制、教學模式、課程體系與教學內容、教學方法、教材等方面與國際成熟模式接軌,強化對國際技術標準的認知和實用英語能力的培養,廣泛使用國外優秀原版教材和雙語教學,聘請國內外知名教授和軟件專家用英語授課。

　　2.工程化準則:加大實踐和工程方面的課程,突出實踐能力和工程能力的培養,與國家級軟件園、著名軟件企業合作建立軟件實習基地,使學生能夠參與具體的軟件開發過程,培養學生的系統分析與設計、軟件開發、技術支持和系統維護等能力,熟悉現代軟件生產的流程。

　　3.實用人才培養準則:重視案例教學和實用技術教學,在課程組織方面強調基礎知識與實用化軟件工具相結合、理論與案例相結合、講解與實習、教學實踐相結合,每年開設專門的教學實踐學分課程,并組織與軟件產品使用結合的系列學分選修課。

　　4.創新能力培養準則:按照高素質軟件人才培養的要求,結合軟件發展潮流,調整和優化軟件基礎理論知識的教學內容,為學生的創新能力打下扎實的基礎。

　　5.復合型人才培養準則:注重培養在管理、組織協調、知識產權等方面的綜合素質,培養知識與技能相結合、技術與管理相結合、能力與素質相結合的高級軟件人才。

　　(二)基于五項原則,形成了鮮明的辦學特色

　　1.以能力培養為核心的培養模式。確立了“以提升專業素質為根本、以培養軟件工程師能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識與技術為教學目標”的人才培養方針。軟件工程師應具有的能力確定為6種,即發現問題并解決問題的能力、學習能力、創新/創業能力、溝通與表達能力、團隊協作能力、英語實用能力等。針對六種能力的培養,確定了以提升工程素質為根本、以培養軟件工程能力為核心、以掌握軟件工程學科知識為目標的“一體化”課程體系,包括理論教學體系、實踐教學體系以及融于兩體系中的工程素質教育。同時,構建國際化軟件人才的培養環境,引進國外軟件工程專業系列課程、聘請外籍教師授課、進行國際聯合培養,提高了軟件人才對國際化環境的適應能力;大部分專業課實現雙語教學后,使學生的外語應用能力與國際競爭力、學習新技術的能力及創新能力都得到了鍛煉和提高。

　　2.將工程素質教育融于課程體系,建立工程素質教育的新途徑。在制定以學科知識、工程能力和工程素質三位一體的課程體系中,突出課程教學、工程實踐與工程素質教育的有機融合,使得工程素質教育貫穿于整個人才培養過程。把大學生創新計劃、學科競賽等系列課外科技活動納入到實踐教學體系,鼓勵學生自己開展各種形式的社團活動、培養團隊合作精神。

　　3.實行產學研合作教育運行機制,建立多元化的師資隊伍。企業參與教學全過程,實施人事社會聘任機制,建立專業化管理團隊。以軟件企業需求為導向,以精英型軟件工程師的特點、質量、結構為依據,在師資隊伍建設方面,堅持多元化,堅持三結合,即專兼結合、內外結合、產學研結合。在建設專職教師隊伍的基礎上,聘請一定比例的優秀企業管理人員和工程技術人員擔任授課教師和指導教師,為學生提供最前沿的工程實踐技術,力求實現人才培養與企業需求的“無縫銜接”,培養具有市場觀念的復合型軟件人才。

　　三、網絡工程專業的建設

　　以往高等院校的計算機專業偏重于網絡技術的基本理論和基礎知識的傳授,而網絡技術有技術更新快、產品周期短的特點。因此,畢業生往往是網絡技術知識比較陳舊,缺乏網絡技術應用的實際操作技能和經驗,無法滿足所在單位對他們的工作要求。這就造成了一種現象,一方面,用人單位求賢若渴,另一方面,畢業生的就業困難。網絡工程專業作為一個橫跨多學科的計劃外新專業[3]31-34,正是要培養掌握網絡工程技術的基本理論、方法與應用,從事網絡工程及相關領域中的系統研究、設計、運行、維護和管理的高級工程技術人才。

　　我國2001年才開始增設網絡工程專業,其培養目標、課程設置、實踐環節等都不是很完善,各學校開設的課程也存在著很大差異。2003年教育部啟動了《高等學校教學質量與教學改革工程》,核心問題就是提高教學質量。作為信息類特色專業的網絡工程專業,必須以全面提高教學質量、培養適應社會發展的高素質人才為核心,體現網絡工程專業的鮮明特色[4]67-69。

　　在當今互聯網迅猛發展和網絡經濟蓬勃繁榮的形勢下,網絡技術成為信息技術界關注的熱門技術之一,也是迅速發展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性學科。與軟件工程人員相比,網絡工程人員的從業范圍更廣,知識體系更復雜,職業技能要求更高。但是,作為軟件工程和網絡工程人才的培養又有其共同的“工程”特色,借鑒軟件學院成熟的培養模式和經驗,為建設網絡工程專業所用,對于網絡工程專業的良性發展無疑能夠起到事半功倍的作用。

　　(一)課程體系的建設

　　網絡工程專業的課程體系應該充分體現以網絡為內涵、以工程為需求的特色,突出專業理論知識和技能,處理好知識、能力和素質的關系,使設計出的課程體系具有前瞻性、針對性和可操作性。由于網絡工程技術是一個高新技術領域,具有發展迅速和知識復雜兩大特點,在進行課程設置改革時應該按照“社會調查→目標定位→專業模塊→課程設置”,即主動地對本專業相應的崗位進行跟蹤性的社會調查,掌握社會對網絡工程技術人才知識結構的需求及其變化,了解社會對該專業的認識,結合地區經濟特點,確定網絡工程學生就業崗位目標,設置相應的專業課程,并經過不斷地調整,逐步使網絡工程專業的課程體系與社會的要求相適應。但是,在實際教學中還存在很多亟待解決的問題。比如,作為網絡工程專業的核心基礎課程之一的計算機網絡課程,以往過分重視TCP/IP,缺乏對其他網絡協議和技術的介紹;教材內容相對陳舊,更新過慢;重視網絡協議與技術的原理與細節,卻忽視了系統性和整體性;教學過程中,強調理論基礎,卻忽視了理論知識和現實生活中網絡技術的聯系。此外,課程之間的知識結構關系、相關數學基礎和英語水平也極大地影響著學生對于網絡知識的理解和運用。

　　針對以上問題,我們可以借鑒軟件學院的成功經驗,引進國外網絡工程專業系列課程、逐步實現雙語教學。同時,增大與網絡相關的數學基礎課程的學習,為日后的技能提高奠定堅實的基礎,對于學生進一步深造也能起到積極作用。在授課時不能僅僅依靠教材,要不斷跟蹤先進技術,及時補充新涌現的網絡技術相關內容,深入分析、討論這些新技術的出現背景和技術特點,以適應計算機網絡快速發展的要求。一方面可以使學生的知識體系能夠跟上時代的步伐,另一方面可以鞏固、加深學生對已有理論知識的理解。在此基礎上,細化專業方向,如網絡系統設計、網絡管理和網絡軟件開發,等等。網絡系統設計要求從系統的角度分析和設計一個網絡系統,重點掌握網絡系統規劃設計、網絡軟硬件設計、綜合布線等工程技能;網絡管理要求以一個網絡管理員的身份管理和維護網絡,掌握網絡數據備份與恢復、網絡故障處理、網絡性能測試、網絡安全管理、網站管理與維護等;網絡軟件開發則著重于網絡系統及網絡應用程序的設計,要求精通一到兩門可視化面向對象程序開發工具,掌握C/S和B/S模式的應用軟件開發方法和對各層網絡協議的編程方法。針對這些細化的不同專業方向進一步深化該領域的專業學習,從而培養高、精、尖的網絡人才。

　　(二)工程素質的培養

　　“工程性”是網絡工程專業的突出特點,這也決定了實踐教學的重要性。通過實踐環節可以幫助學生進一步鞏固所學過的理論知識,提高學生理論聯系實際、獨立思考與動手的能力,對培養學生科研意識、工程意識,提高學生工程實踐和科研能力是非常必要的。為培養學生的工程素質,在教學過程中引入課程內實驗、實驗課程、生產實習。課程內實驗的目的主要是為了加深對理論知識的理解,加強基本專業技能的訓練,課程內實驗又分為閉實驗和開實驗,閉實驗是必須在課內學時完成的,是必須掌握的,開實驗是為了擴大知識面在課外時間完成的,開實驗也是培養學生創新能力的一種很好途徑。實驗課程是為了讓學生系統掌握某方面專業技能而開設的專門實驗課程,如組網工程等。生產實習包括金工實習、畢業實習、課程設計、畢業設計等環節。其中課程設計是為了鍛煉學生綜合應用某幾門課程知識的能力,例如,計算機硬件綜合課程設計、電子商務網站設計等。

　　對于實驗,需要增加課時,擴充內容。當前實驗內容相對比較單一,偏重于諸如網絡組建等工程化的實驗。對網絡工程專業而言,為了達到幫助學生鞏固理解理論知識、鍛煉實踐能力的目的,網絡實驗開設應該多樣化如協議分析、網絡程序設計和實驗綜合設計實驗等。對于生產實習建立校外實習基地,培養學生的工程實踐能力。學生在實習基地中通過了解企業的運作過程和技術研發,將課堂上所學的理論知識和生產實際相印證,加深對理論知識的理解和掌握。更重要的是,學生體驗真實的工作過程,加之工程技術人員的言傳身教,對學生工程素質的養成,具有不可替代的作用。此外,借鑒軟件學院發展的經驗,在教學、實驗、實習過程中,引入競爭機制和團隊概念,鍛煉學生的合作能力和溝通技巧。

　　在師資隊伍方面,一是引進企業相關崗位上有一定理論水平和經驗的技術人員充實教師隊伍;二是聘請IT企業工程師和普通高校的優秀教師擔任部分專業課程的兼職教師;三是加強現有教師的工程實踐能力。在此基礎上,在條件成熟的情況下推行軟件學院的校內和企業的雙導師制度,實行“本科生導師制”,充分發揮教師和學生兩方面的積極性,全面提高學生的工程素質和專業技能,增強學生對不斷變化的就業形勢和社會需求的適應能力。

　　(三)產學結合道路的探索

　　產學結合是一種企業和學校合作,共同培養人才的教育模式。其宗旨是改善專業人才的素質結構,其屬性是教育,強化理論聯系實際,以實踐為主要內容。但其與實踐性教學環節在內涵上又有很大區別。軟件學院的發展已經證明,在產學結合的道路上,他們已經邁出了堅實的步伐。如在教學過程中聘請企業的高級管理和技術人才親自授課,在畢業論文環節實行校內和企業的雙導師制度,鼓勵學生在完成基礎課學分后去企業進行實習和完成工程論文等。

　　網絡工程專業也必須堅持產學合作教育理念,不斷完善產學合作教育理論體系,構建與企事業單位聯合的教育平臺,豐富教育內容,不斷提高教育水平,從而在“網絡”內涵的基礎上更好地突出其“工程”特色。借鑒軟件學院的建設經驗,廣泛進行調查研究,以網絡工程行業對畢業生基本素質和職業技能的要求為主線構建新型產學結合模式,進行三個方面的探索和嘗試。

　　(1)承擔企業的工程項目,開發工程產品。工程項目一般限期完成,學生完成設計,在企業調試,企業工程技術人員與學校教師共同指導,使學生受益匪淺,也有利于充分利用學校的資源優勢,做出高質量的工程。同時,成果歸企業和學校共同所有,體現了學校“服務社會”的辦學方針,創造了良好的經濟效益和社會效益。

　　(2)建立與企業聯合的教育基地,鼓勵專業教師積極參與構建合作單位平臺。

　　(3)實行雙向選擇,讓學生自主聯系單位,使學生在自我推銷、適應市場需要的應變能力得到加強,綜合素質進一步得到大幅度提高。同時,有利于企業在實踐中對學生的考察,為學生畢業后就業和企業選拔人才提供良好的機會。

　　此外,在產學結合過程中,開設高水平的講座、規范過程管理對于推動產學研的良性發展也具有重要作用。

　　四、結束語

　　網絡工程專業人才的建設不能一蹴而就,其過程是循序漸進的。作為一個計劃外新專業,國內外目前沒有現成的經驗可以照搬,軟件學院成功的發展模式和教育理念恰恰給網絡工程專業的建設提供了有益的參考。課程體系建設、工程素質培養、產學研結合是網絡工程專業建設中的重中之重,這三個方面的探索和研究也是當前我國高校教育改革的有益嘗試。隨著改革的深入,仍然需要在實踐中繼續總結和發掘,只有在不斷地探索和改進中加以提高,才能使我們培養出的學生更加適應新時代的要求。

　　【參考文獻】

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　　[2]黃少芳,雷新華,戴麗思.對我國高校軟件學院辦學模式及發展態勢的分析和思考[J].中國地質教育,2005,(4).

　　[3]綦朝暉,吳江文.網絡工程專業人才培養體系的研究[J].高教論壇,2008,(4).

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