識字是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，在小學(xué)，首先學(xué)習(xí)的就是拼音和識字，其次就是讀寫，作文等。識字也是一個學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的第一步，所以，在識字教學(xué)上，每個老師都應(yīng)該下一些功夫認(rèn)真教學(xué)。本文是一篇云南省碩士發(fā)表論文期刊投稿的論文范文，主要論述了低年級識字教學(xué)的課堂探究。

　　識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。小學(xué)階段的識字量是最大的，一二年級的學(xué)生識字更是重要，“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)要牢固才能為以后的自主識字開辟道路。所以，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。我們認(rèn)為低年級識字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣入手，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識字基礎(chǔ);采用多種方法，進(jìn)行課外鞏固，注重提高學(xué)生自主識字的能力，這樣才有利于學(xué)生盡快完成課標(biāo)提出的識字任務(wù)。怎樣提高低年級的識字教學(xué)質(zhì)量呢? 在這方面，我進(jìn)行了一定的探索。

　　一、漢字分為四類，即象形字、會意字、指事字和形聲字。

　　一二年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。獨(dú)體字大部分是象形字和會意字，合體字大部分是會意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。

　　在教獨(dú)體字時，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物簡單的特點(diǎn)，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，看像什么?學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個字。如：日、月、網(wǎng)、刀。筆畫稍多一點(diǎn)的獨(dú)體字，如“鳥”，可以形象地告訴學(xué)生哪是鳥頭上的翎毛，哪是鳥頭和鳥身，“·”是小鳥的眼睛。再有與“烏”區(qū)別，因為烏鴉全身都是黑乎乎的，眼睛也是黑的，所以看不清眼睛，就是“烏”這樣的教法，學(xué)生很樂意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。

　　二、合體字教學(xué)法

　　在第一二冊掌握了大部分獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時，就有了一定的識字基礎(chǔ)這時可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識字法、肢解字形識字法、比較識字法、偏旁識字法(形聲字識字)、猜謎識字法、熟字帶生字等方法，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來教。下面再具體說說這幾種識字法的運(yùn)用。

　　一是講故事識字法。把生字編成一個故事來學(xué)，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

　　二是肢解字形識字法。 有些字看起來筆畫繁多，學(xué)生一見認(rèn)為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十 又;“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記住，如“熟”，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。

　　三是比較識字法。 漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢?可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請、晴、情，這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

　　四是偏旁識字法(形聲字識字)。 在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、江、海等，代表與腳后跟有關(guān)聯(lián)的字：如跟、踢、跳等，多與人手的動作有關(guān)的字：如提、抬、捉、打等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義。

　　這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)也能大體了解字義和讀音。但也有個別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個字是牛字旁呢?”我引導(dǎo)學(xué)生通過查字典得出：“犧牲”過去指殺牛、羊等來進(jìn)行祭祀活動。學(xué)生馬上就理解這兩個字的牛旁的含義。

　　五是猜謎識字法。 猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味---淡。會少離多---禽。

　　六是熟字帶生字法。 有些生字可利用學(xué)過的熟字加一部分或減一部分變成一 個新字。如：白加木是“柏”、粒去米是“立”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識字，動作演示識字，筆畫添加等。

　　三、教學(xué)語言和輔助教學(xué)形式

　　教學(xué)語言及輔助教學(xué)的形式也要靈活多樣，要善于調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，講練結(jié)合，特別要注意把“規(guī)律”教給學(xué)生。

　　例如： 學(xué)習(xí)“ 跑、泡、抱、飽、袍、炮” 這些字，基本字是“包”，我們可以這樣記：有足快快跑，有水才把茶泡，有手輕輕抱，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮。可以說，教師按漢字規(guī)律教，并將構(gòu)字的規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生一旦掌握了漢字規(guī)律，就可以通過一個基本字和幾個偏旁部首，學(xué)習(xí)一串字，觸類旁通，提高了識字效率，也為獨(dú)立識字打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)學(xué)生識字量達(dá)到一定程度時，還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些識字規(guī)律。“三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān)”，如“海、沙、浪、汗、河、洋”;“木字旁的字大多與樹木有關(guān)”，如“樹、根、楊、柳、桃、梅”;“提手旁的字大多與手有關(guān)”，如“抱、挑、擁、打、推”。學(xué)生有了一定的偏旁知識后就可以利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)成串識字，如“丁”字做聲旁可以組成“頂、訂、叮、釘、盯、廳、亭、寧”等字。 “基本字帶字”，把基本字(聲符)作為歸類依據(jù)，作為記憶支柱，通過歸類強(qiáng)化得到深刻印象，合體字就可以記住、記準(zhǔn)，學(xué)生錯別字率也就會比較低。

　　四、聯(lián)系生活，在課外識字

　　識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因為課本包含的東西實(shí)在太有限了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，就成了他們自己喜愛的“課外識字材料”。在這個過程中，學(xué)生動手、動腦、收集、整理，還是一個創(chuàng)造的過程。但是孩子識的字多了，如不及時鞏固運(yùn)用，會漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識字袋”。將每天認(rèn)識的字寫在一張紙卡上，如果會畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識上面的字。孩子在體會成功的同時又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識字改革，對識字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進(jìn)新課程，改革識字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識字教學(xué)效率的新途徑。因此，我們很有必要在新的教學(xué)理念指引下，積極探索省時高效的識字教學(xué)方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字的能力，還識字教學(xué)于精彩。作為一名的一年級的教師，有責(zé)任對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式探索改革，讓孩子們能在開發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中培養(yǎng)識字能力。各種教學(xué)法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，提高學(xué)生識字的質(zhì)量和自主識字的能力。

　　小學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《華夏教師》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)的國家級教育類權(quán)威期刊，由共青團(tuán)中央主管，中國青年出版總社主辦，雜志為月刊。國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN 10-1045/G4，國際刊號：ISSN2095-3267。郵發(fā)代號：82-439。全書采用大16開本，雙色印刷。