摘要：“注意是心理活動對一定對象的指向和集中。”注意本身并不是獨立的心理過程 ， 但對于感知記憶、想象和思維等心理過程都具有定向、組織和調(diào)節(jié)的作用。幼兒注意力的發(fā)展在幼兒的心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。本文著重從以下幾點做了闡述：一、幼兒注意力的意義;二、幼兒注意力的表現(xiàn)特點 ;三、幼兒注意力分散的原因 ;四、幼兒注意力的培養(yǎng)。本文運用的研究方法有：文獻法、觀察法、比較研究法、調(diào)查研究法、行動研究法。

　　關(guān)鍵詞：課程學(xué)習(xí)投稿,注意力,特點,原因,培養(yǎng)、

　　一、幼兒注意力的意義

　　孩子都是活潑好動的，這是天性使然，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)：有的孩子特別聰明，但就是不聽大人的話，經(jīng)常亂動，坐立不安。即使是教學(xué)活動，他們也不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己玩自己的，或是打擾別人，注意力時間不會超過五分鐘，老師教授的知識內(nèi)容也都不會。有的家長認為孩子之所以不聽話是由于自己教育不當(dāng)造成的，可是嚴(yán)加管教之后仍然不見成效。其實這種行為多是由于學(xué)習(xí)能力低下導(dǎo)致的，例如身體協(xié)調(diào)能力差而坐不住，或因為聽覺記憶或視覺記憶差而不能集中注意力等。

　　俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是學(xué)習(xí)的門戶。”一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要從那里通過，門開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，這扇門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入，就連我們有意識的聽、說、哭、笑等心理活動都無法清晰、有效地開展了。對幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。它就像我們心理旅程中的領(lǐng)航員和救護員，沒有了注意，我們有意識的心理活動就要偏離航線，甚至停止。

　　幼兒在學(xué)習(xí)過程中，首先要有高度的注意力，一個學(xué)習(xí)不專心，上課總是開小差的孩子是很難取得好成績的，慢慢的就會失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了自信，結(jié)果，成績會變得更差，造成了惡性循環(huán)。因此注意力的培養(yǎng)對幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的意義。

　　二、 幼兒注意力的表現(xiàn)特點

　　俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。要培養(yǎng)幼兒的注意力，首先要了解一下幼兒的注意都有哪些特點。

　　意力難以長時間集中是兒童的一個共同心理現(xiàn)象，年齡越小注意力就越不集中。這是因為兒童的腦神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)尚不完善，大腦的抑制功能還不強的緣故。心理學(xué)研究中把注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意是事先沒有預(yù)定目標(biāo)也無須經(jīng)意志努力而實現(xiàn)的注意;有意注意是有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能實現(xiàn)的，不僅腦力消耗大，而且易疲勞。

　　幼兒的無意注意占絕對優(yōu)勢，鮮明、生動、直觀、具體的形象，突然變化的刺激物，都能引起幼兒的無意注意。但各年齡段的幼兒由于所受教育以及生理心理發(fā)展等方面的差異，他們的注意表現(xiàn)了不同的特點：

　　(一)學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展

　　兒童心理學(xué)研究表明，小班孩子的無意注意占明顯優(yōu)勢，新奇、強烈，以及活動著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩(wěn)定。例如在“娃娃家”的游戲中，幼兒很投入的扮演者里面的角色，當(dāng)她看到其他幼兒正在建構(gòu)區(qū)里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉(zhuǎn)到“城堡”，而走到建構(gòu)區(qū)去玩了。

　　中班孩子經(jīng)過幼兒園一年的教育，無意注意已進一步發(fā)展，注意范圍擴大，比較穩(wěn)定，對于感興趣的事情可以保持長時間的注意，而且集中的程度也較高。

　　大班孩子的無意注意已高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定。他們對于有興趣的活動能更長時間的保持注意，中途突然停止他們的活動，往往會引起他們的反感。

　　(二)學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展

　　幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進入幼兒期以后，有意注意才漸漸形成和發(fā)展。

　　小班幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢，有意注意則只是初步形成，而且穩(wěn)定性很低。即使在良好的教育條件下，一般也只能集中注意三到五分鐘。而且，小班幼兒注意的對象也比較少。因此，呈現(xiàn)教具時也不能一次呈現(xiàn)過多。

　　到了中班，隨著幼兒年齡的增長，在正確教育的影響下，幼兒的有意注意得到了發(fā)展。在適宜的條件之下，注意集中的時間由原來的三到五分鐘提高到十分鐘左右。在游戲的時候，小班的幼兒往往顧不上其他的幼兒，當(dāng)他注意到別人正在游戲時，自己便無法正常的進行活動了。但是中班的幼兒和其他小朋友一起玩的時候，不僅能自己玩，還可以同時照顧到其他的小朋友。這就表明中班幼兒活動時，已經(jīng)能夠同時注意幾種對象了，注意的分配能力有所提高。

　　大班幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展，而且，有一定的穩(wěn)定性和自覺性。在適宜的條件下，注意集中的時間可延長到十至十五分鐘。也能夠按照老師的要求去組織自己的注意，觀察時既能注意主要部分又能注意細節(jié)部分。

　　三、幼兒注意力分散的原因

　　引起幼兒注意分散的原因很多，主要有下列幾種：

　　(一)無關(guān)刺激的干擾

　　幼兒注意以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引幼兒的注意，干擾他們正在進行的活動。例如：教室的布置過于花哨，更換的次數(shù)過于頻繁，環(huán)境過于喧鬧，教師的服裝過于新奇，都可能影響幼兒的注意力。實驗表明，讓幼兒自己選擇游戲時，一般以提供四五種不同的游戲為宜。提出太多的游戲，幼兒既難選擇，也難集中注意玩好。

　　(二)疲勞

　　幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長時間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)的活動，便會引起疲勞，出現(xiàn)“保護性抑制”，導(dǎo)致注意力渙散。所以幼兒的教學(xué)活動要注意動靜結(jié)合，而且時間不能太長，內(nèi)容上也要生動有趣，適當(dāng)?shù)目梢越柚�教具，引起幼兒的興趣，從而防止幼兒產(chǎn)生疲勞和注意渙散。

　　造成疲勞的另一個原因是缺乏科學(xué)的生活規(guī)律。有一些家長很不重視幼兒的作息制度，晚上讓幼兒看很長時間的電視，和家長一樣晚睡，第二天就因睡眠不足而遲到，而且上課也沒有精神。到了雙休日，很多家長會帶著幼兒到公園、游樂場、商場等地去玩，一玩就是一整天，雖然幼兒很開心，但是卻破壞了原來的生活規(guī)律，幼兒得不到充分的休息，而且過分興奮。經(jīng)調(diào)查表明，幼兒在星期一情緒最難穩(wěn)定，注意力經(jīng)常渙散，這時對學(xué)習(xí)和活動極為不利。 　　(三)教學(xué)內(nèi)容、方法不符合幼兒特點

　　教學(xué)內(nèi)容過難或過易，不能調(diào)動幼兒的積極性，都不能引起幼兒的注意，教學(xué)方法過于呆板，幼兒不感興趣，教學(xué)過程缺乏變化等，都可能造成幼兒注意力分散。例如：教幼兒學(xué)詞語，如果只是一味的讓幼兒反復(fù)的跟著教師讀，那么，幼兒會覺得形式太過單一，沒有新鮮感。激發(fā)不了幼兒的興趣，教學(xué)效果就不會理想。但是，如果你能用游戲的方式來教授詞語的話，那么效果就會不一樣，教授時可以和幼兒進行互動，做一些律動，效果都是不錯的。

　　(四)目的要求不明確

　　有的時候教師對幼兒提出的要求不具體，或者活動的目的幼兒不能理解，也會引起幼兒的注意力渙散。幼兒在活動中經(jīng)常因為不知道干什么，而左顧右盼，注意力轉(zhuǎn)移，影響其積極從事相應(yīng)活動。

　　(五)注意不善于轉(zhuǎn)移

　　由于幼兒注意的轉(zhuǎn)移品質(zhì)還沒有得到充分的發(fā)展，因而不善于依照要求主動的調(diào)整自己的注意力。例如：幼兒剛剛看完一集精彩的動畫片，可能長久地受到一些精彩內(nèi)容情節(jié)的影響，注意就很難迅速的轉(zhuǎn)移到新的活動上去，所以在進行新的活動時，他們還會“惦記”之前的活動而出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。

　　四、幼兒注意力的培養(yǎng)

　　(一)給孩子提供一個比較安靜的教育環(huán)境，減少無關(guān)刺激的干擾。

　　幼兒的注意力易被新鮮、多變的刺激所吸引，為了防止幼兒的注意分散，在游戲時不要一次呈現(xiàn)過多的刺激物，布置完教室后，首先讓幼兒熟悉一下環(huán)境，讓幼兒自然的過渡一下，活動室內(nèi)的教玩具要分門別類，井井有條，上課時運用的掛圖等教具不要呈現(xiàn)過早，用過后應(yīng)及時收起。教師本身的裝束打扮要整潔大方，不要有過多的裝飾，以免分散幼兒的注意。

　　在孩子的房間里盡量少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激，因為這種孩子很容易為無關(guān)刺激所吸引。在孩子做作業(yè)或看書時，要關(guān)上電視或收音機，也不要大聲說話，以免打擾孩子。如果可以的話還可以和幼兒一起看書，讓幼兒在安靜的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以給孩子買一些形式活潑、字跡大一些的圖書，來吸引孩子，使之讀書的時間更長一些。

　　(二)積極開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒自己動手操作，激發(fā)幼兒興趣，保持幼兒注意的穩(wěn)定性。

　　游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式，也是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時幼兒的注意很容易集中。前蘇聯(lián)的比都霍娃做了這樣一個實驗：要求幼兒把各種彩色的紙條分別放在顏色相同的盆子里，比較在游戲中與單純完成任務(wù)的情況下幼兒的注意，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中，4歲幼兒可持續(xù)22分鐘，6歲幼兒可堅持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時多50;而在單純完成任務(wù)情況下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。因此應(yīng)讓幼兒積極參加游戲活動，在游戲中教導(dǎo)幼兒聚精會神、集中注意地觀察，區(qū)別物體的各種各樣性質(zhì)，訓(xùn)練兒童的注意。

　　(三)明確活動目的，發(fā)展幼兒的有意注意

　　有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，使孩子能不斷積極、主動、自覺地保持注意。例如：晚飯后，爸爸可以要求孩子把桌子擦一擦，并且必須擦干凈;媽媽也可以要求孩子每天給家里的花澆水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵，做得不好的地方，要讓孩子重做。如果經(jīng)常這樣要求孩子做事情，既使平時注意力不夠集中、意志力差、粗心大意的孩子，也自然會聚精會神地努力完成父母交給的任務(wù)。此外，在提出任務(wù)和要求時，不要過多，否則會使孩子注意難以集中。

　　(四)培養(yǎng)廣泛而持久的興趣。

　　人在做自己感興趣的事物時，總會很投入、很專心，小孩也是如此。孩子對事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成。培養(yǎng)兒童的興趣，可采取誘導(dǎo)的方式。例如：培養(yǎng)兒童的識字興趣，可以利用幼兒喜歡聽故事的特點，給幼兒買一些有文字提示的圖畫故事書，讓幼兒一邊聽故事一邊看書，引發(fā)幼兒的識字興趣，然后用卡片、積木教孩子拼、認一些簡單的象形字，從而使幼兒的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)。

　　(五)學(xué)習(xí)難易要適度

　　對幼兒來說，過難或過易的刺激都會使他們喪失興趣，消弱注意。為了有效的促進學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展，學(xué)習(xí)的難度要適合學(xué)前兒童的認識水平，要跟幼兒已有的知識經(jīng)驗相適應(yīng)。

　　(六)引導(dǎo)兒童進行觀察，提高注意力。

　　要提高注意力，必須培養(yǎng)孩子觀察事物的能力。觀察力越強，注意力越高。培養(yǎng)兒童的觀察力，必須首先培養(yǎng)兒童觀察的興趣，應(yīng)為兒童尋找使之好奇的事物進行觀察訓(xùn)練，引導(dǎo)其細心觀察，并掌握觀察方法。如從簡單到復(fù)雜，由局部到整體，由表及里觀察事物。在觀察過程中，向孩子提出問題，引導(dǎo)他思考，使他逐步認識到事物的本質(zhì)，例如：觀察圖形里隱藏的東西;找出兩幅畫的相同點、不同點等等。

　　(七)建立有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)制度

　　體質(zhì)不好，作息不規(guī)律是分散注意力、影響注意效果的兩個重要因素。為此，必須讓孩子有規(guī)律的學(xué)會和生活，保證孩子足夠的睡眠，能按時起床、吃飯、睡覺等。同時，還應(yīng)鼓勵孩子積極參加體育活動，增強體質(zhì)，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，為注意力的發(fā)展奠定良好的生理基礎(chǔ)。注意也表現(xiàn)在人們的日常生活和勞動過程中。利用日�；顒雍透鞣N勞動培養(yǎng)孩子的注意力，不僅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，養(yǎng)成積極參加勞動的良好習(xí)慣。因此，讓大一些的幼兒幫助作一些力所能及且又需要高度注意的家務(wù)勞動是很必要的。如掃地、摘菜、洗碗筷、擦桌子等。

　　(八)幼兒園教學(xué)方法總結(jié)

　　1、與課題有關(guān)的魔術(shù)表演。

　　2、運用手指游戲法。