摘 要:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門基于小學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的一種課程形態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一門以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。基于課程的這種特點(diǎn),國(guó)家相關(guān)教育部門很難編制統(tǒng)一的教材,只有指導(dǎo)綱要,讓各地學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)需要自主開發(fā)課程資源。教師要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程資源開發(fā)進(jìn)行研究,以更好地促進(jìn)學(xué)生成才。

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　　關(guān)鍵詞:研究生論文發(fā)表,農(nóng)村;小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);課程資源;開發(fā)

　　小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置目的主要是為了讓學(xué)生在接觸社會(huì)、親身經(jīng)歷以及反思自我的過(guò)程中,在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。這就要求我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生充分的自由發(fā)展和創(chuàng)造空間,引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中學(xué)以致用。那么,究竟如何因地制宜的進(jìn)行課程資源的開發(fā)呢?作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué),我們學(xué)校周邊有很多可開發(fā)的課程資源。下面,我總結(jié)其中的幾點(diǎn)并進(jìn)行論述。

　　一、從學(xué)校資源中開發(fā)課程資源

　　學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所,我們完全可以從學(xué)校資源中進(jìn)行課程資源的開發(fā)。不管是校園生活、校園環(huán)境還是同學(xué)們的學(xué)科學(xué)習(xí),我們都可以從中開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源來(lái)。

　　例如我校校園內(nèi)種植有很多的花草樹木,于是我就引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)各種花草樹木,把各種花草樹木的生長(zhǎng)形態(tài)和生長(zhǎng)特征給記錄下來(lái)。我還要求學(xué)生親自當(dāng)一下小園丁,去精心照顧和呵護(hù)這些花草樹木。當(dāng)同學(xué)們看到自己照料的花草樹木茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候,內(nèi)心也會(huì)快樂無(wú)比。在這個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們無(wú)形中也會(huì)掌實(shí)踐活動(dòng)陣地,讓學(xué)生在圖書館和電腦房中查閱飼養(yǎng)小雞的方法,在實(shí)驗(yàn)室中驗(yàn)證如何為植物除蟲等。這些課程資源的開發(fā)都充分運(yùn)用了校園內(nèi)的固有資源,同學(xué)們?cè)谶@些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中不僅獲取了知識(shí),更得到了快樂。除此之外,小學(xué)生生活在這個(gè)校園之內(nèi),必定要和身邊的教師和同學(xué)產(chǎn)生交集,發(fā)生各種關(guān)系。考慮到這一點(diǎn),我也充分進(jìn)行了相關(guān)課程資源的開發(fā)。如“如何與同學(xué)交往”“尊敬教師和同學(xué)”等活動(dòng)就在這樣的思想指引下開展起來(lái)了。同時(shí),類似活動(dòng)的開展也為學(xué)生的人際交往點(diǎn)亮了一盞明燈。

　　二、從家庭資源中開發(fā)課程資源

　　每一個(gè)家庭都有自身的獨(dú)特性,這也為我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程資源開發(fā)提供了豐富的資源。我校在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā)過(guò)程中也充分利用了家庭資源。家庭對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的,利用家庭資源進(jìn)行綜合活動(dòng)課程資源的開發(fā),可以讓學(xué)生感覺到更加親切和熟悉。

　　例如為了拉近學(xué)生與家庭成員之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們之間的親情,我組織了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng),“母親節(jié)的祝福”“擁抱爸爸媽媽”“聽那過(guò)去的故事”等都是比較成功的案例。同學(xué)們通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅體驗(yàn)到了親情的溫暖,而且也是一次非常好的感恩教育。除此之外,我還組織學(xué)生對(duì)家庭每個(gè)月的開銷展開調(diào)查,調(diào)查和統(tǒng)計(jì)了解家庭的開銷情況。通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì),有的同學(xué)家庭每月開銷多達(dá)1萬(wàn)元之多,有的同學(xué)家庭每月開銷僅僅只有1千元。對(duì)于如此巨大的差異,我順勢(shì)進(jìn)行了一次“小鬼當(dāng)家”活動(dòng),要求學(xué)生自己當(dāng)家,對(duì)家庭的開銷進(jìn)行全面掌控。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了理財(cái),更懂得了生活的艱辛。同時(shí),對(duì)于他們的未來(lái)生活無(wú)疑是一次很好的經(jīng)驗(yàn)。這真是當(dāng)家方知柴米貴啊!

　　三、從社會(huì)資源中開發(fā)課程資源

　　社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái),包羅萬(wàn)象,社會(huì)資源也是非常豐富的。面對(duì)如此之多的社會(huì)資源,無(wú)疑會(huì)給我們的課程資源開發(fā)提供很多奇思妙想。我校在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中也充分利用了很多社會(huì)資源。

　　例如在我校旁邊有很多農(nóng)田,遼闊的農(nóng)田為我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了豐富的資源。如我曾經(jīng)先后組織學(xué)生開展過(guò)“尋找冬天”“尋找青蛙”“尋找薺菜”等主題活動(dòng)。在這些綜合實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)們?nèi)�身心地投入到大自然的懷抱�?dāng)中,真正做到了放飛身心。除此之外,我還組織同學(xué)們深入田野,向農(nóng)民伯伯請(qǐng)教種地的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)們充分體驗(yàn)到“粒粒皆辛苦”的艱辛,同時(shí)也感慨農(nóng)民伯伯知識(shí)的淵博。除此之外,我還帶領(lǐng)同學(xué)們深入我們學(xué)校周邊的果園,了解果樹生長(zhǎng)的知識(shí)。同學(xué)們?cè)谶@樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中了解到了如何給果樹施肥、修枝等知識(shí),進(jìn)一步拓寬了他們的知識(shí)視野。

　　結(jié)語(yǔ):總體來(lái)說(shuō),農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā)可以從學(xué)校資源、家庭資源以及社會(huì)資源中汲取。同時(shí),多種資源也為我們的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展不斷地注入活力。只要你有心,只要你用心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的課程資源是無(wú)處不在的。請(qǐng)你不要再為課程資源的開發(fā)而煩惱了,因?yàn)樘幪幱匈Y源!

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]楊明.充分挖掘課程資源 有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].寧夏教育,2005(12).