摘要：高校老師是大學(xué)生最親密的朋友。時(shí)下，高校教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化，高校教師越來越年輕化，即年齡處在35歲以下的青年教師，而學(xué)生也基本是“90后”了，當(dāng)叛逆的“90后”學(xué)生遇見年輕的教師會(huì)有何種認(rèn)知，反過來年輕的教師會(huì)如何帶領(lǐng)自己的學(xué)生走的更遠(yuǎn)，學(xué)的更好呢。本文將論述新時(shí)期，青年教師與“90后”學(xué)生各自不同的行為方式與鮮活特點(diǎn)，闡述如何在新時(shí)期做好兩個(gè)群體間的互動(dòng)，讓教學(xué)工作更具時(shí)代特點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞：青年教師，“90”后，鮮活特點(diǎn)，教學(xué)工作
　　作者簡介：1陸菁菁：浙江萬里學(xué)院生物與環(huán)境學(xué)院研究實(shí)習(xí)員
　　2許海鋒：浙江萬里學(xué)院生物與環(huán)境學(xué)院助教
　　
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2008年入學(xué)的新生開始，約有18%-28%出生于90年代，這就意味著大學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)入“90后”時(shí)代。“90后”學(xué)生已經(jīng)逐漸成為中國高校的新生力量。目前，我校已經(jīng)開始迎接“90后”的新一代大學(xué)生，以生物環(huán)境學(xué)院為例，全院學(xué)生2250人，90后有600-700人，隨著時(shí)間的推移，這個(gè)數(shù)值將逐漸增大，直至所有。一個(gè)時(shí)代的青年有一個(gè)時(shí)代的鮮明特征，不同時(shí)代的大學(xué)生需要不同的教育方式。“90后”大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、人生態(tài)度上所彰顯出來的新變化，已不可避免地成為高校教育工作將面臨的新課題。
　　
　　一、我院年輕教師現(xiàn)狀分析
　　浙江萬里學(xué)院生物與環(huán)境學(xué)院現(xiàn)有教職員工64名，其中專任教師49位。年齡小于35歲的青年教師，現(xiàn)有33人，占51.6%，而其中擔(dān)任專任教師的有25人，占專任教師人數(shù)的51.0%。就青年教師的學(xué)歷狀況、工作狀況、專業(yè)基礎(chǔ)等調(diào)查分析如下：
　　表一：學(xué)歷狀況

　　從表中數(shù)據(jù)分析，青年教師的學(xué)歷普遍較高，為本科以上學(xué)歷。說明這一群體的教師文化素養(yǎng)較高，有扎實(shí)的后續(xù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
　　表二：工作狀況

　　從表中數(shù)據(jù)分析，青年教師多為3年左右的新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累比較少，教育教學(xué)能力有待在實(shí)際工作中提高。
　　表三：專業(yè)基礎(chǔ)

　　從表中數(shù)據(jù)分析，在33位年輕教師中，有25位學(xué)歷專業(yè)對(duì)口，僅8位非專業(yè)人員。說明我院的青年教師專業(yè)能力相對(duì)比較扎實(shí)，當(dāng)然在工作中也應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)。
　　
　　二、社會(huì)對(duì)于“90”后群體特點(diǎn)的認(rèn)知與綜合評(píng)價(jià)
　　所謂“90后”，指出生于20世紀(jì)90年代的新群體。90年代的中國歷經(jīng)十幾年的改革，經(jīng)濟(jì)水平快速提高，綜合國力大大提升。“90后”從小就充分享受改革開放的成果，伴隨著家庭的寵愛，物質(zhì)的享受，使他們?nèi)涡浴Ⅱ溈v，耐挫能力差，表現(xiàn)欲過強(qiáng)，叛逆性格明顯。與此同時(shí)，“90后”學(xué)生又顯出不同以往的優(yōu)勢(shì)：創(chuàng)新能力突出，接受新鮮事物、適應(yīng)社會(huì)的能力強(qiáng)。視野更開闊，接受信息的渠道更多元，心智發(fā)展更超前，知識(shí)面、早熟度及個(gè)人能力的發(fā)展都遠(yuǎn)超前輩。及時(shí)準(zhǔn)確把握“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生教育實(shí)效性有重要意義。從總體上看，“90后”大學(xué)生主要具有以下幾方面的新特點(diǎn)：
　　1、“90后”大學(xué)生的特質(zhì)：個(gè)性獨(dú)立，自主意識(shí)強(qiáng)
　　2、“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀：關(guān)注社會(huì)主流思潮，價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)
　　3、“90后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)烙印：善于用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但有時(shí)內(nèi)心虛無
　　
　　三、青年教師眼中的“90后”學(xué)生
　　“90后”學(xué)生頗有“十八般武藝樣樣精通”的架勢(shì)。一位青年老師這樣評(píng)價(jià)他的“90后”學(xué)生：他們有共同的特點(diǎn)就是個(gè)性張揚(yáng)，在同學(xué)和老師面前都不拘謹(jǐn)。在學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，每一個(gè)上臺(tái)表演的學(xué)生都非常積極地表現(xiàn)自己的才藝，完全沒有“猶抱琵琶半遮面”的猶豫之態(tài)。在學(xué)生干部競聘過程中，都非常有熱情，毫不含糊的闡述自己的施政綱領(lǐng)。天馬行空的想法，不會(huì)羞于表達(dá)。
　　同時(shí)，對(duì)于這些學(xué)生來講，他們承受挫折的能力相對(duì)較弱。出生在90年代的他們沐浴在父母至愛中，走進(jìn)大學(xué)校園后表現(xiàn)出極強(qiáng)的自尊心與優(yōu)越感，但是強(qiáng)烈的自尊心并沒有和遵守紀(jì)律緊密的結(jié)合起來。進(jìn)入大學(xué)后，由于需要經(jīng)歷“心理斷乳期”，很多學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一陣苦悶、迷茫的時(shí)期，他們或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的心態(tài)，需要良師的引導(dǎo)。
　　
　　四、“90后”學(xué)生眼中的青年教師
　　在90后的眼中，青年教師已經(jīng)是為他們傳道授課解惑的主力軍了，相對(duì)于老夫子們而言，青年教師自身接受的教育更加系統(tǒng)，無論專業(yè)知識(shí)還是思維觀念，都拋棄了曾經(jīng)的“假”、“大”、“空”的凌空虛構(gòu)，而轉(zhuǎn)向更加注重當(dāng)下應(yīng)用的實(shí)效性，和前代教師“俯首帖耳”的全盤繼承相比，青年教師大多有自己的主見，一般不會(huì)拘泥成規(guī)，會(huì)使用自己的方式建立課堂秩序。同時(shí)，他們能夠熟練操縱各種現(xiàn)代化教育手段，與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系也是相伴相隨，總是和這個(gè)世界保持著同步的發(fā)展。這種生存狀態(tài)，注定會(huì)形成張揚(yáng)的個(gè)性、不羈的言行。在“90后”學(xué)生眼里，這是一種獨(dú)特的魅力，因?yàn)樗麄儗儆谝粋�(gè)共同開放的“大時(shí)代”。
　　
　　五、青年教師如何與“90”后學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
　　青年教師和“90后”在一定程度上有著很多類似之處，例如：電腦里一定有聊天工具，擁有超豐富的想象力，喜歡看而不是讀，不喜歡筆記，寧愿打字等。兩代人的相似，使青年教師更易于理解“90后”學(xué)生，更了解“90后”學(xué)生的思維方式，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕逃�方法，利于教育教學(xué)。
　　第一，內(nèi)外兼修，樹立典范。作為當(dāng)今的教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，更要作為學(xué)生的模范。學(xué)生從教師身上學(xué)到的不僅僅停留在知識(shí)層面上，進(jìn)而上升到人生觀、世界觀的建立。所以教師不僅要內(nèi)外兼修，更應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，正確的樹立學(xué)生的人生觀和世界觀。
　　第二，塑造魅力，成為朋友。根據(jù)調(diào)查，“90后”大學(xué)生“心目中的好老師”，排在前幾位的特點(diǎn)是：和藹可親、脾氣好；能夠聽取學(xué)生的意見、信任鼓勵(lì)學(xué)生；寬容、能夠理解與關(guān)心學(xué)生；幽默風(fēng)趣，有人格魅力。對(duì)“保姆型”、“警察型”、“放任型”的老師，學(xué)生普遍不喜歡。這表明學(xué)生渴望與老師建立平等信任、輕松愉快、和諧的“亦師亦友”關(guān)系。在素質(zhì)教育的今天，我們大力提倡建立一種民主平等的課堂，建立一種民主平等的師生關(guān)系。這是教育改革的一大突破。使教師從高高在上變成走近學(xué)生，融入學(xué)生，達(dá)到與學(xué)生之間在心靈上的交流溝通，是一種尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)。因此，教師要經(jīng)常下班級(jí)，入寢室，了解學(xué)生的基本情況，對(duì)學(xué)生多些理解關(guān)愛，心貼近了，學(xué)生與教師就自然成了無話不談的朋友，師生之間才能互相關(guān)心彼此尊重。
　　第三，巧用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教育。教育是一種創(chuàng)新的事業(yè)。這種創(chuàng)新的事業(yè)不僅僅體現(xiàn)在教育教學(xué)上的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在思想，方法上的創(chuàng)新。在師生溝通方面，常規(guī)的方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，也不符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，這就意味著教師在溝通方法上需要推陳出新。網(wǎng)絡(luò)是一種虛擬的環(huán)境，但是正是因?yàn)樗�是虛擬才有他的優(yōu)越點(diǎn)。據(jù)科學(xué)家分析，當(dāng)人處在網(wǎng)絡(luò)的后面，就會(huì)釋放內(nèi)心的各種壓力，以及平時(shí)不能表現(xiàn)出來的人格，把埋藏在心底的思想完全釋放。所以，要積極利用QQ、博客等工具，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，掌握并了解學(xué)生。
　　第四，同心共濟(jì)，共同發(fā)展。師生“共建、共享、共同成長”，這應(yīng)該是新時(shí)期高校教師工作的核心或終極目標(biāo)。青年教師與“90后”學(xué)生之間是學(xué)習(xí)的共同體、積極的合作者，“一言堂”、“滿堂灌”、即將成為歷史，“教學(xué)相長”已不再是一句口號(hào)。師生之間要逐步建立一種互教互學(xué)、平等對(duì)話與溝通的關(guān)系，分享彼此的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)教育中的歡樂與煩惱、成功與失敗。青年教師應(yīng)該身體力行與學(xué)生們一起參與教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。只有這樣，才能帶動(dòng)身邊“90后”學(xué)生，感化他們，贏得學(xué)生們的信任與尊敬，合力創(chuàng)造美好和諧的校園環(huán)境。
　　
　　六、結(jié)束語
　　對(duì)于教師這一神圣的事業(yè)而言，我們與學(xué)生之間是沒有代溝的，也是不應(yīng)有代溝的。學(xué)生的更換，同時(shí)也意味著教師思想的變遷，這也體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性這一特點(diǎn)，教師的思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代潮流。同時(shí)，作為教育工作者要有睿智的教育思想、博大的教育胸懷，能包容每個(gè)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，求同存異，和諧相處，真正實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。
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