摘要：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育是高校教育活動(dòng)主要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)鍵，鑒于目前大學(xué)生道德現(xiàn)狀，迫切要求高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的道德教育，把道德教育滲透到教育工作的各個(gè)層面，全面提高其道德素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：高校,道德教育,對(duì)策

　　青年學(xué)生是否具有社會(huì)主義道德，是衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，黨的十六大報(bào)告明確指出：“深入進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和‘三個(gè)代表’重要思想的宣傳教育，引導(dǎo)人們樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。認(rèn)真貫徹公民道德實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人民在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。”這些重要論述，是新時(shí)期我國(guó)高校思想道德建設(shè)的總體目標(biāo)和要求，是我們開展思想道德教育所必須遵循的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神，就要以鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，結(jié)合高校學(xué)生思想道德教育的實(shí)際，來分析和認(rèn)識(shí)高校思想道德教育存在的問題和解決辦法。

　　一、基本道德教育薄弱，不道德現(xiàn)象普遍存在

　　目前高校以多種形式開展的社會(huì)主義道德教育，對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義道德意識(shí)是必要的。但從高校道德教育的實(shí)踐來看，現(xiàn)行的道德教育中存在著重社會(huì)主義道德教育而輕低層次的基本道德教育問題，使一些思想道德素質(zhì)不高或較差的學(xué)生未來能受到切實(shí)的、有針對(duì)性的應(yīng)有教育，導(dǎo)致了思想道德教育中的教育理論與教育對(duì)象的脫節(jié)現(xiàn)象。這種“脫節(jié)”的主要表現(xiàn)在于：一是教育內(nèi)容與學(xué)生思想實(shí)際脫節(jié)。我們的許多口號(hào)、大道理涉及不到學(xué)生中存在的低層次的思想實(shí)際問題，導(dǎo)致一方面整個(gè)低層次的思想道德問題未能解決，另一方面，造成在同一個(gè)體反映中既有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義意識(shí)和境界，又存在低層次甚至是不道德的思想行為，使道德教育不能滲透到各個(gè)層面，發(fā)揮其應(yīng)有作用。實(shí)踐證明，并不是道德標(biāo)準(zhǔn)的要求上提的越高學(xué)生的道德素質(zhì)就會(huì)越好，這是不切實(shí)際的，必然導(dǎo)致道德教育活動(dòng)出現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象。二是思想道德教育的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，偏離了社會(huì)主義初級(jí)階段理論的指導(dǎo)，思想道德教育理想化，“左”的、“假、大、空”的思想傾向仍然存在，使道德教育說服力不強(qiáng)，流于形式。三是先進(jìn)性要求與廣泛性要求脫節(jié)，缺乏針對(duì)性和具體指導(dǎo)，“健康”與“疾病”一鍋粥，忽略了具有不同認(rèn)識(shí)能力和思想道德素質(zhì)的同學(xué)在接受教育過程中存在的差異性和特殊性，導(dǎo)致道德教育不能收到預(yù)期的效果。從目前高校學(xué)生道德狀況的實(shí)際來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)思想道德素質(zhì)不高，不能正確處理人與人、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，在利益關(guān)系的抉擇上往往表現(xiàn)為個(gè)人主義的思想傾向，對(duì)社會(huì)生活中的各種基本道德要求置若罔聞，對(duì)不道德的思想言行不僅沒有羞惡之心，有的甚至美丑善惡不分，對(duì)于自己的或他人的不道德言行反而引以為榮或贊同膜拜，極少數(shù)同學(xué)仍處在前道德水準(zhǔn)，諸如不遵守紀(jì)律、不努力學(xué)習(xí)、不尊師愛校、不尊老愛幼、不愛護(hù)公物、不熱愛勞動(dòng)、不關(guān)心集體、不講秩序、言行粗野、打架斗毆，以及格調(diào)低下的“課桌文化”等等。

　　以上學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀及教育本身存在的問題，顯露出道德教育活動(dòng)存在著缺乏基本道德教育這一薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此，必須引起足夠重視。要改變這種現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德的教育，使道德教育的層次性與統(tǒng)一性要求緊密地結(jié)合起來。

　　二、加強(qiáng)基本道德教育，運(yùn)用批評(píng)教育的手段

　　抓好基本道德教育是提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。所謂基本道德，就是社會(huì)對(duì)個(gè)人行為活動(dòng)的最起碼的要求，也是道德評(píng)價(jià)的最低標(biāo)準(zhǔn)。它是以社會(huì)公共生活準(zhǔn)則、家庭生活準(zhǔn)則、職業(yè)生活準(zhǔn)則等一般性、普遍性、群眾性的要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來調(diào)整人與人、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的心理意識(shí)、原則規(guī)范和行為活動(dòng)的總合。其內(nèi)容包括以“五愛”為核心的一切有利于國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的思想道德。社會(huì)基本道德的原則和規(guī)范包括繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)道德的優(yōu)秀成果，又包含社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中在各個(gè)領(lǐng)域逐步形成的新的道德要求�；�本的原則要遵循國(guó)家和集體的利益至上，然后是他人和個(gè)人利益的關(guān)系和次序�；�本規(guī)范包括社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的道德要求，諸如社會(huì)公共生活準(zhǔn)則中的文明禮貌、樂于助人、遵紀(jì)守序、遵時(shí)守約、尊老愛幼、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物等。家庭生活準(zhǔn)則中愛老敬老、愛幼育幼、平等有有序、和睦互助等。職業(yè)生活中的愛崗敬業(yè)、公正廉潔、勤奮刻苦、誠(chéng)實(shí)無欺、奉公守法等。要教育學(xué)生掌握、理解以上各具體道德原則和規(guī)范，使學(xué)生明辨是非。

　　在正面引導(dǎo)教育同時(shí)，要充分運(yùn)用批評(píng)教育的手段。對(duì)校園內(nèi)的種種不文明、不道德的行為不能視而不見。要“亮黃牌”，批評(píng)不道德的言行的本身就是進(jìn)行基本道德教育的有效方法和途徑。對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)出的消極思想行為決不能姑息遷就，這些不文明、不道德行為不僅表明了學(xué)生中的個(gè)體道德狀況，也損壞了集體和學(xué)校的形象，而且它在校園內(nèi)外都具有相當(dāng)?shù)南麡O影響，直接抵觸和破壞社會(huì)主義道德教育活動(dòng)，如不及時(shí)對(duì)其批評(píng)、遏制。會(huì)愈演愈烈，使不道德行為在校園內(nèi)蔓延。因此，要重視通過批評(píng)教育的手段來達(dá)到提高后進(jìn)同學(xué)思想道德素質(zhì)的目的，要把各種典型的不道德的言行引入教學(xué)教育內(nèi)容，分析它的危害，指出它與社會(huì)主義大學(xué)生的應(yīng)有行為是不協(xié)調(diào)的、格格不入的，通過對(duì)于不道德現(xiàn)象的批評(píng)，使同學(xué)增強(qiáng)道德意識(shí)，明辨道德是非，從內(nèi)心深處厭惡不道德的言行，并在實(shí)踐中改造自身的不良行為，提高自身的道德境界。

　　任何教育都不能脫離實(shí)際，思想道德教育更要切合學(xué)生的思想道德實(shí)際，過高過低或過快過慢都會(huì)脫離實(shí)際，直接影響教育的質(zhì)量和效果。因此，要遵循循序漸進(jìn)、螺旋式上升的教育過程，把基本道德教育與社會(huì)主義道德教育融為一體，使學(xué)生在思想觀念上切實(shí)解決是非問題，在行為上做到身體力行，并嚴(yán)格按照基本道德的原則和規(guī)范要來約束和評(píng)價(jià)自己的思想行為，以提高道德修養(yǎng)和境界，使學(xué)生的整體基本道德素質(zhì)不斷提高和完善，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義道德的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)道德教育的最終目的。

　　本文選自《教育學(xué)》。  《教育學(xué)》由國(guó)家教育部主管，中國(guó)人民大學(xué)主辦，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN11-4297/G4國(guó)際刊號(hào)：ISSN1001-2869郵發(fā)代號(hào)：80-334。