摘　要：中學階段是孩子們語言成長與積累的重要階段，這使得一些事物直接影響著他們以后的人生。在現(xiàn)代社會，語言的多樣化使得他們有時會迷失方向，就此，我認為學校有必要進行語言的規(guī)范，通過各種活動以提高全體師生的語言規(guī)范意識。

　　關(guān)鍵詞：規(guī)范的重要,利用網(wǎng)站,優(yōu)化訓練環(huán)境,教師論文投稿

　　隨著社會的不斷進步、科學的不斷發(fā)展，我們的語言也在不斷地發(fā)生著變化。教育發(fā)展的必然趨勢是日趨國際化、現(xiàn)代化、社會化、信息化。新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、交通和信息的挑戰(zhàn)、勞動和就業(yè)的挑戰(zhàn)無不在21世紀的教育中充分表現(xiàn)出來。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)用語逐漸盛行，這對我們的傳統(tǒng)語言形成了一種沖擊，對我們學生語言的成長有很大的負面影響，就此我想談一談自己的個人意見。教師論文投稿期刊《課外閱讀》面向青少年的以文摘為主的綜合性月刊。辦刊宗旨：配合素質(zhì)教育，為青少年提供豐富有益的課外閱讀資源，著力培養(yǎng)青少年的讀寫能力、科學精神、創(chuàng)新意識和人道情懷。

　　一、充分利用學校網(wǎng)站的強大功能為語言文字規(guī)范化教育服務(wù)。學校網(wǎng)站設(shè)有“語言文字專欄”，介紹普通話規(guī)范知識、漢字規(guī)范知識，供師生學習;發(fā)布學校創(chuàng)建示范校活動實施方案及有關(guān)要求和安排，宣傳學校的語言文字工作等等。內(nèi)容豐富，形式活潑。通過這一欄目，師生可以從校園網(wǎng)上及時查閱國家語言文字相關(guān)的方針政策、學校語言文字工作制度、模擬練習、語言文字知識、測試達標情況等信息，了解學校語言文字工作的新舉措，為進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。

　　二、充分認識語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合的必然性和重要性。先進的教育思想決定著教育發(fā)展方向，現(xiàn)代教育技術(shù)決定著教育的質(zhì)量和效益，所以當今世界上任何一個國家都把教育的現(xiàn)代技術(shù)手段視為參與21世紀競爭的基礎(chǔ)條件。因為綜合國力的競爭是科技的競爭，科技的競爭也就是人才的競爭，而人才的競爭就是教育的競爭!教育的競爭歸根結(jié)底就是教育思想、教育模式、教育技術(shù)手段的競爭!面對信息化時代的到來，大力加強信息技術(shù)教育已是歷史的必然，是時代的要求。中文信息處理是我國信息技術(shù)發(fā)展的重點，語言文字規(guī)范化、標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話的用字規(guī)范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平;反過來，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也必將有力地促進語言文字規(guī)范化，提高國民語言文字規(guī)范化水平。

　　三、開展豐富多彩的活動，促進語言文字規(guī)范化工作。

　　1.發(fā)動全校師生員工對網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、幻燈、投影、錄音、錄像、電影等多媒體使用的不規(guī)范語言和不規(guī)范漢字進行挑錯。

　　2.利用錄像課對師生的語言和文字使用的規(guī)范程度進行比較和評估，并及時反饋給師生，以便加以糾正、改進。

　　3.提供影像情境，老師為學生設(shè)計影視方面的場景，讓學生開展配音、影視評說、話劇表演等口語實踐，讓他們的多種才藝得到展示，同時又普及了語言文字規(guī)范化的教育。

　　4.開展拼音和五筆字型輸入法比賽，這樣既提高了師生的文字錄入技術(shù)，又可使師生掌握語言文字拼音規(guī)范和筆畫規(guī)范。

　　盡管我們在語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合方面進行了一些有益的探索，但仍有許多問題值得我們?nèi)ミM一步探索、解決。

　　四、充分利用廣播、幻燈、錄音等多媒體資源開展語言文字規(guī)范化工作，優(yōu)化語言文字規(guī)范化訓練環(huán)境。

　　1.學校紅領(lǐng)巾廣播站定時播放有關(guān)語言文字規(guī)范化方面的內(nèi)容。

　　2.學校要求教師盡量使用幻燈、投影、錄音等多媒體進行教學。教師必須使用標準的普通話，使用規(guī)范漢字。

　　3.微機課教師上課必須使用普通話和規(guī)范漢字。

　　4.語文教師進行字音教學要求盡量使用多媒體制做課件，力求課堂教學生動、活潑。要利用多媒體的有利條件，根據(jù)學生的心理特點，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、趣味性和交互性等進行字音教學。課文朗誦盡量使用教學錄音，為學生提供規(guī)范的朗誦示例，讓學生在潛移默化中受到熏陶感染。