摘 要：比較閱讀是一種通過比較、閱讀的方法來開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的閱讀方式，讓學(xué)生通過比較、對照和鑒賞，理解文意、掌握知識。本文對比較閱讀法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討、分析，希望有助于大家對比較閱讀的認(rèn)識和了解，以促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中語文;比較閱讀;應(yīng)用

　　引 言

　　比較閱讀是指將兩篇或多篇文章放在一起，讓學(xué)生通過比較、對照和鑒賞，理解文意、掌握知識的閱讀方法 [1] 。在高中語文閱讀教學(xué)中開展比較閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀體驗，還可以深入挖掘閱讀資源，讓學(xué)生有更多的收獲。筆者通過探究在高中語文閱讀教學(xué)中運用比較閱讀的教學(xué)方法，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下教學(xué)方法以供參考。

　　一、堅持以人為本，提升學(xué)生的比較閱讀興趣

　　閱讀是一種思維創(chuàng)新活動，新課標(biāo)要求語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，要尊重學(xué)生的主體地位。比較閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有積極的作用和優(yōu)勢。但是，作為語文閱讀教學(xué)的一部分，比較閱讀在實踐中要落實以人為本的教學(xué)理念，要想方設(shè)法激活學(xué)生積極主動參與閱讀的興趣。這就要求高中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采用新穎有趣的方法來教學(xué)，以增加教學(xué)的趣味性和靈活度，讓學(xué)生愛上閱讀。

　　二、根據(jù)語文教材，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀意識

　　閱讀的方式可以分為三種，分別是單篇閱讀、多篇閱讀和整篇閱讀。比較閱讀屬于多篇閱讀的范疇，其具有單篇閱讀所沒有的優(yōu)勢，它可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，為學(xué)生融會貫通、思考探究提供良好的條件，從而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　但是，作為一種閱讀形式，高中語文閱讀教學(xué)中的比較閱讀，歸根結(jié)底是為語文教學(xué)而服務(wù)的，所以它要緊貼教材和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。這就要求教師在運用比較閱讀來教學(xué)時，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，熟悉學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，做好閱讀規(guī)劃和設(shè)計，以確保教學(xué)的有效性。

　　總之，高中語文閱讀教學(xué)中的比較閱讀要從教學(xué)實際出發(fā)，明確教學(xué)方向 , 緊貼教學(xué)內(nèi)容來選擇閱讀素材，進(jìn)行閱讀設(shè)計和安排，只有這樣，才能為比較閱讀打好基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的意識和目的，從而讓學(xué)生通過比較閱讀了解文章情感和內(nèi)容，體會作品的主旨思想。

　　三、發(fā)掘閱讀資源，拓寬學(xué)生的比較閱讀深度

　　過去，高中語文閱讀教學(xué)中存在的重要問題就是教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)方法單一。在最新一輪的教學(xué)課程改革中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)改革的重點。在此背景下，高中語文教師要轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)思想觀念，加強(qiáng)教學(xué)工作與生活的聯(lián)系，突破教材和教室對教學(xué)的限制，將更多可用的閱讀素材用到高中語文閱讀教學(xué)中去。具體到比較閱讀教學(xué)中來看，適用于高中語文比較閱讀的素材何其之多，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀需求，有效地整合各種閱讀資源，以彌補傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)存在的資源不足、內(nèi)容老化等問題，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，增加閱讀的深度。

　　高中語文比較閱讀的素材不一定要局限于教材。教師要樹立開放的教學(xué)理念，從網(wǎng)絡(luò)、影視作品中發(fā)掘、整理各種閱讀資源，用豐富的閱讀素材來開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量，以實現(xiàn)拓寬學(xué)生知識面、提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的目的。

　　四、關(guān)注閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力

　　比較閱讀作為一種獨特的閱讀方法，它對學(xué)生的閱讀和領(lǐng)悟能力有一定的要求。換而言之，學(xué)生要想通過使用比較閱讀有所收獲，就必須要掌握一定的閱讀方法。比較閱讀方法主要有縱向比較法和橫向比較法兩種，縱向比較法主要指對同一作者不同時期的作品進(jìn)行比較;橫向比較法指對不同作者同一題材的作品進(jìn)行比較。在比較閱讀教學(xué)中，教師要重視比較閱讀法的教學(xué)，做好比較閱讀法的講解，以提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生比較閱讀、獨立學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　結(jié) 語

　　綜上所述，比較閱讀是一種常用的閱讀教學(xué)手法，在比較閱讀教學(xué)中，通過比較閱讀方法教學(xué)，學(xué)生可以了解作者的思想情感、文章的寫作背景和寫作手法，對所閱讀的作品有一個客觀而全面的了解，從而提高自身的閱讀能力，有利于今后更好地開展比較閱讀。在比較閱讀中，教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，有效設(shè)計和開展比較閱讀教學(xué)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。唯有如此，才能確保比較閱讀有序進(jìn)行，才能實現(xiàn)提高學(xué)生語文綜合實力的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 關(guān)嬌嬌.開展比較閱讀,促進(jìn)語文思維發(fā)展與提升[J].課外語文,2018(12):122.

　　試論比較閱讀在高中語文閱讀中的應(yīng)用相關(guān)，推薦閱讀語文教學(xué)論文的基本特點是什么